赤峰市留守兒童教育生活現(xiàn)狀調(diào)查研究課題報(bào)告之一
——赤峰市留守兒童的現(xiàn)狀

夏長(zhǎng)青

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰市留守兒童教育生活現(xiàn)狀調(diào)查研究課題報(bào)告之一
——赤峰市留守兒童的現(xiàn)狀

夏長(zhǎng)青

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰市婦聯(lián)兒童部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：截止到2012年年底全市義務(wù)教育階段留守流動(dòng)兒童近6萬（5.89萬）人.據(jù)赤峰市教委有關(guān)科室統(tǒng)計(jì)，到2013年年初，全市義務(wù)教育階段學(xué)生50萬，小學(xué)階段學(xué)生88000多人，小學(xué)留守兒童占20%左右，人數(shù)約有1.45萬到1.67萬人.

赤峰市；留守兒童；教育生活現(xiàn)狀

“赤峰市留守兒童教育生活現(xiàn)狀調(diào)查研究”是2013年度赤峰市社會(huì)科學(xué)科研課題.課題組從2013年5月-2013年10月，對(duì)赤峰市留守兒童的教育生活現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，入戶走訪部分留守兒童及留守兒童監(jiān)護(hù)人，深入留守兒童就讀的學(xué)校與部分留守兒童和教師進(jìn)行座談，發(fā)放調(diào)查問卷，訪問相關(guān)職能管理部門.本課題針對(duì)赤峰市（涵蓋各個(gè)旗縣區(qū)）的留守兒童(這里主要針對(duì)小學(xué)學(xué)生層次)教育生活情況，依據(jù)一定的教育學(xué)和心理學(xué)等理論，制定相關(guān)問題的問卷，進(jìn)行問卷和人物訪談等方式的調(diào)查研究，積累數(shù)據(jù)和資料，通過分析，了解市區(qū)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的角度做出分析，發(fā)現(xiàn)問題并分析問題產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的解決方法，并把研究的結(jié)果上升到理論的高度.

1 采取的調(diào)查手段和方法

在調(diào)查研究中我們采取的調(diào)查手段和方法是：

1.1 文獻(xiàn)法

搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)赤峰市留守兒童家庭生活與教育現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到對(duì)赤峰市留守兒童家庭生活與教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究的目的.從中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用.

1.2 問卷調(diào)查法

1.2.1 對(duì)所調(diào)查問題的相關(guān)對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查

問卷類別分為“赤峰市留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查問卷”:“兒童版”“社會(huì)版”“家長(zhǎng)版”“教師版”.問卷內(nèi)容主要包括兒童的生活方式，學(xué)習(xí)的程度，所在地（城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)），父母的工作情況，父母跟孩子的溝通方式，孩子的心理、智力發(fā)育情況等.

1.2.2 對(duì)在校留守兒童進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查

主要包括對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，對(duì)授課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所學(xué)習(xí)感興趣程度，存在的問題等等.

本次調(diào)查共發(fā)出問卷一千五百份，回收問卷一千四百八十一份，有效問卷一千一百零一份.

1.3 訪談法

1.3.1 對(duì)留守兒童問題突出者進(jìn)行訪談

結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)情況，向問題突出者的周邊的村民市民、社會(huì)機(jī)構(gòu)，了解兒童生活學(xué)習(xí)過程中遇到過哪些問題，表現(xiàn)出的相關(guān)狀況.并請(qǐng)被采訪者對(duì)目前的生活學(xué)習(xí)提出意見和建議.

1.3.2 對(duì)一線教師進(jìn)行訪談

在觀察孩子的在校表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談.訪談主要內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不同的年齡段生活學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的問題等等.

1.3.3 對(duì)相關(guān)主管行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和同志進(jìn)行訪談，了解政府對(duì)留守兒童的關(guān)注程度、對(duì)留守兒童的生活教育狀況的了解程度，針對(duì)所存在的問題所采取的措施.

目前的研究是在自身調(diào)查研究和搜集借鑒前人的相關(guān)資料和研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的基礎(chǔ)性的理論研究，因?yàn)闀r(shí)間短，只能嘗試性的給出解決問題的建議和方法，以后會(huì)持久關(guān)注.我們通過對(duì)赤峰市留守兒童教育生活現(xiàn)狀的調(diào)查研究，力求所得出的結(jié)論能為赤峰市的義務(wù)教育服務(wù)，為政府在教育政策的制定上提供基礎(chǔ)支持.在研究中真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使研究與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相接軌，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.

2 赤峰市留守兒童的現(xiàn)狀

據(jù)“中國婦女網(wǎng)——中國家庭教育”專欄2009-03-3的文章：“赤峰市婦聯(lián)、赤峰市家庭教育研究會(huì)從2006年底、2007年、2008年連續(xù)幾年曾就赤峰市留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，入戶走訪部分留守兒童及留守兒童監(jiān)護(hù)人，與部分留守兒童及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談訪談.”調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童的生活及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占73%），即由祖輩——爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占20%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友；三是自我監(jiān)護(hù)型（占7%），即由于沒有上面兩種條件，或其他各種原因，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就落在孩子自己身上.

赤峰市婦聯(lián)兒童部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：截止到2012年年底全市義務(wù)教育階段留守流動(dòng)兒童近6萬（5.89萬）人.由于外出務(wù)工人員的變化，留守兒童人員的數(shù)字也是動(dòng)態(tài)的，也有曾經(jīng)4萬左右的數(shù)字計(jì)數(shù).孩子們大都跟爺爺奶奶、姥姥姥爺或父母一方在一起生活，占總?cè)藬?shù)的44%；住校的占總?cè)藬?shù)的40%，跟親戚一起生活的占總?cè)藬?shù)的7%；還有跟父母的朋友或雇傭的保姆在一起生活的占總?cè)藬?shù)的6%；也有自己生活的，但是此類情況目前比較少占總?cè)藬?shù)的3%.

由“赤峰市留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（兒童版）調(diào)查的結(jié)果顯示：

情 況 比 例父母雙方外出打工 30%父母一方外出打工 62%和父母的聯(lián)系方式電話 87%和父母的聯(lián)系方式為網(wǎng)絡(luò)視頻 6%與父母聯(lián)系時(shí)間，經(jīng)常聯(lián)系的 67%十天半個(gè)月聯(lián)系一次的 9%父母回家的時(shí)間在一個(gè)月左右 23%父母回家的時(shí)間在半年左右 57%還有其它不在百分比之內(nèi) 5%

父母雙方外出打工的不是很多占30%，父母一方外出打工的居多占62%.出去經(jīng)商的占5%，其它的占3%.和父母的聯(lián)系方式多為電話，也有通過網(wǎng)絡(luò)視頻的.與父母聯(lián)系時(shí)間不定，有經(jīng)常聯(lián)系的，也有十多天聯(lián)系一次的.父母回家的時(shí)間多數(shù)在一個(gè)月至半年左右，也有個(gè)別常年不回家的.

在個(gè)別訪談中，孩子們大都想和打工的父母一起外出，在“家里”有時(shí)候和撫養(yǎng)人交流有困難.所以感覺無助、被遺棄，進(jìn)而失落.在學(xué)校里,大多數(shù)留守兒童要好的同學(xué)朋友不多；遇到困難多數(shù)求助撫養(yǎng)人或教師（非撫養(yǎng)人），學(xué)習(xí)成績(jī)中等居多，差等居次，個(gè)別也有優(yōu)秀者.孩子的性格偏急躁或者內(nèi)向、靦腆.

當(dāng)被問及“你目前遇到的最大的困難和愿望是什么？”時(shí)，大都回答“和父母在一起”；或“學(xué)習(xí)成績(jī)好一些”.

當(dāng)被問到“你現(xiàn)在最想對(duì)父母說的一句話是什么？”，大多是“爸爸媽媽你們辛苦了！”“爸爸媽媽，我很想你們！你們快回來吧！”

3 對(duì)留守兒童的看法

為了取得比較詳盡的材料，我們征集家長(zhǎng)、老師以及一些社會(huì)人士對(duì)留守兒童的看法.

3.1 家長(zhǎng)對(duì)留守兒童問題的看法

答案及所占比例您認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾苡绊憜幔?B、很受影響，90%您覺得孩子的性格形成會(huì)因?yàn)榱羰囟苡绊憜幔?B、很受影響，91%您覺得孩子生活中最缺什么？ B、管束，87%您和孩子交流有困難嗎？ A、沒有，29%B、有一點(diǎn)，65%C、無法交流，6%您對(duì)孩子最擔(dān)心的是什么 B、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，43%C、安全，47%您的孩子認(rèn)為最開心的事 B、和父母在見面95%.您對(duì)孩子教育現(xiàn)狀的滿意程度 A、一般，35%B、不太滿意，58%您是否有把孩子從家里接出來接受更好的教育的打算 A、有，87%如果把孩子接出來了，您比較擔(dān)心的問題是什么 A、費(fèi)用，79%B、城市和農(nóng)村孩子的差距給孩子帶來的影響，25%情況

由“赤峰市留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（家長(zhǎng)版）調(diào)查的結(jié)果顯示：家長(zhǎng)平均半年回家一次的占47%，一個(gè)月回家一次的占21%，一年回家一次占10%，其它占22%（三個(gè)月、兩年或更長(zhǎng)時(shí)間）.在問到“您認(rèn)為有必要外出打工嗎？”多數(shù)人認(rèn)為“很有必要，能多掙點(diǎn)錢”，占76%.“您認(rèn)為父母外出對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利還是有弊？”回答“非常不利”的占57%，“不清楚”的占33%.“您認(rèn)為一個(gè)幸福的家應(yīng)該是什么？”回答“和孩子在一起”的占45%，“掙很多錢，孩子有人帶就好”，占51%.

家長(zhǎng)們對(duì)于自己孩子的養(yǎng)育和管教，由于文化素質(zhì)的不同，主要是距離的限制，多數(shù)處于隨意的狀態(tài).相當(dāng)多的人對(duì)于自己做父母的角色認(rèn)同不滿意，覺得對(duì)不起孩子.希望社會(huì)和學(xué)校、老師對(duì)自己的孩子多關(guān)照，自己回報(bào)的方式也就是打工掙的錢和物.對(duì)孩子最擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好占43%，安全占47%.

3.2 社會(huì)人士對(duì)留守兒童的看法

由“赤峰市留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（社會(huì)版）的調(diào)查數(shù)據(jù)來看：

比例您知道什么是留守兒童嗎？ A、知道，67%C、有點(diǎn)印象，但具體不清楚，30%您覺得在媒體上對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注程度怎么樣？ B、比較少，62%您覺得社會(huì)對(duì)這個(gè)問題的重視程度如何？ B、一般，45%C、不重視，45%您覺得這些孩子所遇到的最大困難是什么？ A、經(jīng)濟(jì)條件不能保證他們的健康成長(zhǎng)，48% C、親情的缺失與空白，49%您認(rèn)為造成農(nóng)村留守兒童問題的主要原因是什么？ A、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的落后，31%B、政府、社會(huì)關(guān)注不夠30% C、孩子缺失親人的關(guān)愛引發(fā)心理問題,35%您認(rèn)為政府在這個(gè)方面可以做些什么事？ B、加強(qiáng)教育事業(yè)的投入，30% C、多加關(guān)懷留守兒童，67%您覺得我們這樣的活動(dòng)有意義嗎？ A、非常有意義，43%B、有意義，但覺得效果不大，50%情況

從調(diào)查的結(jié)果看來，社會(huì)上人們認(rèn)為：留守兒童對(duì)父母外出打工的態(tài)度多數(shù)是矛盾的，其中多數(shù)不愿意父母外出打工.留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人不能很好的履行管教職責(zé)，留守兒童更容易養(yǎng)成不良習(xí)性，從而引發(fā)一些社會(huì)問題，對(duì)當(dāng)?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展不利，還會(huì)造成社會(huì)治安問題日益突出.

3.3 教師對(duì)留守兒童的看法

由“赤峰市留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（教師版）的調(diào)查結(jié)果看：大家一致認(rèn)為，留守兒童自控能力差，情緒波動(dòng)大，行為比較固執(zhí)，大部分性格內(nèi)向不愿意和別人多接觸.

從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)留守兒童的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣問題反映的較多，對(duì)留守兒童的心理健康發(fā)展比較關(guān)注.老師們發(fā)現(xiàn)，所有的留守兒童在學(xué)業(yè)和生活上都有不同程度的焦慮狀態(tài).

情況答案本校的留守兒童總體性格和個(gè)別性格如何？ 總體能自強(qiáng)自立，個(gè)別性格內(nèi)向.您對(duì)留守兒童的品質(zhì)描述 少數(shù)孩子品質(zhì)惡劣本校留守兒童的自理能力的自理程度 自理能力較差留守兒童的學(xué)習(xí)主要困難？ 沒有人輔導(dǎo)作業(yè)，成績(jī)大部分不理想監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與老師聯(lián)系情況 幾乎不聯(lián)系留守兒童跟班級(jí)群體的融合度如何？ 不太好留守兒童對(duì)自己學(xué)業(yè)成就的重視程度是如何的？ 很重視但效果不好留守兒童的人身安全問題 不穩(wěn)定需要極大關(guān)注留守兒童的社會(huì)化傾向 過于懂事讓人擔(dān)心針對(duì)解決留守兒童問題您的想法和建議是 父母最好留在孩子們身邊給孩子一個(gè)溫暖的家一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師，哪個(gè)對(duì)于留守兒童來說更重要 一個(gè)好媽媽

C913.5；G626

A

1673-260X（2014）02-0268-03