選用合適方法策略 提高班級管理實(shí)效

王朋濤

摘 要：班級是學(xué)生學(xué)校生活的中心，班級管理工作的開展是學(xué)校教育管理的基本組織形式，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生能否形成健康個性，對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可忽視的作用。因此，只有采取正確的、適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸绞?，才能符合現(xiàn)代學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到管理育人的目的。本文結(jié)合筆者管理班級的心得體會，闡述班級管理中的方法策略問題。

關(guān)鍵詞：班級管理；方法策略；心得體會

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-378-01

“萬乘之國，行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之?！?；“夫先勝者，先見弱於敵而后戰(zhàn)者也。故事半而功倍?！笨梢姽湃司秃茏⒅夭捎煤线m方法策略，用最小的投入取得最大的效果。高中生，正處于身體、心理的高速發(fā)展期，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，老師、家長在他們心目中的權(quán)威也降低了。個別學(xué)生情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃。因此，在班級管理上取得實(shí)效，一定要講究方法和策略。

一、班主任就是一面旗幟，要做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅喂芾戆嗉墸x不開思想工作，而做思想工作很重要的一條就是用言語說教人，但是，說教有時不能讓學(xué)生信服，只有靠自身的表率作用才能真正影響人，班主任通過自身的榜樣力量去教育學(xué)生會更有效果?？梢?，班主任對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時時刻刻注意細(xì)節(jié)，對班級管理會有很大的幫助。比如，打掃完衛(wèi)生，學(xué)生們總是把拖把仍得亂七八糟，我多次強(qiáng)調(diào)要放整齊可就是效果不佳，后來我也不說了，只要碰到拖把倒了我就細(xì)心地擺放整齊，學(xué)生們看在眼里，幾次之后，有人主動在拖把上釘上小釘子，把它們掛的整整齊齊。我在班里表揚(yáng)說：“這位細(xì)心的同學(xué)想出了這樣的好辦法，看來大家對我們班級的小事都很在意，我們還有什么理由不能把拖把放整齊呢？”從那以后，值日生總會把拖把掛的整整齊齊，竟然變成了教室門口的一道風(fēng)景。有時候，班主任的言行會對全班同學(xué)產(chǎn)生極大的影響，如果你隨地吐痰，學(xué)生們肯定不會注意教室衛(wèi)生；如果你上課總是晚到，學(xué)生們也會拖拖拉拉不進(jìn)教室；如果你說臟話，學(xué)生們肯定不會文明用語。因此，我們要時刻注意自己為人師表的作用。

二、加強(qiáng)班主任對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)

首先，開學(xué)初，第一次班會就提出，上高中你已經(jīng)長大了，不能再像初中那樣不懂事，來到這里，要做好吃苦的準(zhǔn)備。高中的學(xué)習(xí)很苦、很累、很枯燥，如果不能吃苦，最好不要選擇上高中。當(dāng)然，剛經(jīng)過中考?xì)v練的他們，一定會信心百倍地說自己能吃苦。這時，順勢而導(dǎo)，再指出，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，不管你以前成績怎樣，高中是一個新起點(diǎn)、新開端，大家都在同一個起跑線上，只要能夠奮力拼搏，就能取得優(yōu)異的成績。這也使那些在初中成績不好的同學(xué)找回自信，畢竟在我班這樣的學(xué)生占了一大部分。

其次，在開學(xué)初的兩個月里，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這時期要制定出明確的班級管理方案，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，民主與專政相結(jié)合，讓學(xué)生不敢輕易犯錯。漸漸地，那些平常紀(jì)律松散的學(xué)生就會約束自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)次，隨著時間的推移，大家的自我約束能力及學(xué)習(xí)勁頭會逐漸減弱，這時就需要班主任給學(xué)生鼓勁。我經(jīng)常對學(xué)生說，學(xué)習(xí)就像長跑，這一跑就是三年，當(dāng)你最累的時候，也是對手最累的時候，誰能夠堅(jiān)持到底，誰就能夠贏得最后的成功。鼓勁的方法可以多種多樣，要么描繪藍(lán)圖，讓他們看到苦學(xué)的希望；要么指出父母的不易，化報答之心為學(xué)習(xí)的動力；要么講講我們自己在高中是如何刻苦學(xué)習(xí)的，形成一種榜樣的力量?？傊?，要靈活多樣，能達(dá)到好的實(shí)際效果。

再次，還應(yīng)該從學(xué)生的非智力因素方面加以引導(dǎo)。所謂非智力因素，指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括興趣、動機(jī)、情感、意志、理想、信念、恒心、毅力、性格等方面。既然能上高中，大家的智商都是差不多的，沒有誰天生就比別人聰明。成績的好壞，多半是與這些非智力因素有關(guān)。因此，班主任要重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，從不同角度選擇有教育意義的事例讀給學(xué)生聽，讓他們明白非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要性，把非智力因素用到自己的學(xué)習(xí)中，變被動接受式學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，從而改善學(xué)習(xí)效果。

最后，總結(jié)回顧班級大事記，增強(qiáng)班級凝聚力。回顧班級前一階段發(fā)生的重大事件和取得的成績，讓同學(xué)們靜下心進(jìn)行反思、總結(jié)和提升，在今后的學(xué)習(xí)、生活成長中少走彎路，也讓同學(xué)們認(rèn)識到每一次優(yōu)異成績的取得都是大家團(tuán)結(jié)努力得來的，我們的班集體是優(yōu)秀的，每一位同學(xué)是優(yōu)秀的，讓每一位同學(xué)都覺得在這樣一個集體中生活是幸福的、自豪的。增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感，讓每一位同學(xué)都參與到班集體建設(shè)中來，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

班級管理，只靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一支有能力的班干部隊(duì)伍。班干部的選拔要競選制和推舉制相結(jié)合，一般不宜采用任命制。一批班干部任用時間過長會產(chǎn)生懈怠，過短重新再選班級會混亂，所以適合于一學(xué)期競選一次。另外，要管理利用好班干部，讓他們?yōu)榘嗉壒芾矸?wù)。要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了先鋒模范作用。

班主任工作既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，做班主任工作既需要一定的教育管理理論作支撐，也需要選用合適的、科學(xué)方法和策略，從“小”著手，以“嚴(yán)”為綱，用心把工作落到實(shí)處，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，提高班級管理實(shí)效，創(chuàng)建和諧班級大家庭。