高三英語復(fù)習(xí)中的三個突破

譚靜

摘 要：高三英語復(fù)習(xí)中的三個突破：即突破閱讀理解，突破書面表達，突破短文改錯三大難關(guān)。

關(guān)鍵詞：突破

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-209-01

高三英語復(fù)習(xí)中的三個突破：即突破閱讀理解，突破書面

表達，突破短文改錯三大難關(guān)。在高考中比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而且英語運用能力的高低集中又都大致體現(xiàn)在這 三大題上。因此，我們應(yīng)把它們列為重點和難點。

一、大量閱讀，提高理解能力

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀

能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍 的關(guān)鍵，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考 閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導(dǎo)、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說 明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時間、地點、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、 電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。其次在閱讀中，要慎重選材。選 材要適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一 味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱 讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在 實踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨立的分析能力；④準(zhǔn)確的 捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。 畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中他們將會受益無窮。

二、突破書面表達關(guān)，提高寫作水平

書面表達是近似于翻譯的“寫話”，要求學(xué)生從表達信息的

角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框 架（即句型結(jié)構(gòu)）中。書面表達的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手 ，有畏難情緒，表達不準(zhǔn)確，言不達意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。要改變這種現(xiàn)象，高三復(fù)習(xí)勢必 全面進行，層層推進，步步過關(guān)，下面幾點尤為重要：

1、抓常用詞匯、詞組和句型

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說 ，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時要求能掌 握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本保證，也達到了大綱上的要求。

2、抓簡單句的寫作練習(xí)

簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句

子。盡量使用簡單句可 以少出錯誤，事實上，歷年高考書面表達項所給的參考答案，都是以簡單句為主。有一年我市統(tǒng)考中，在書面 表達題提示中有這樣一個句子：“原定于星期四舉行的籃球比賽推遲至星期六舉行。”許多考生用含有定語從 句的復(fù)合句翻譯，結(jié)果出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)、時態(tài)和主謂不一致等五花八門的錯誤，而另有一些考生，記住了一個基本詞組"have a match"用三個簡單句表達"We decided to have a basketball match on Thursday .But now we have to put it off.We'll have it on Saturday."雖然表達不盡理想，但基本意思傳達了出來 ，且無大錯。

3、抓各種體裁的寫作

目前中學(xué)生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知

識、輕能力的傾向所造成的 。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。外語課是一門實踐性很強的課，離開了大量的 練習(xí)是難以提高能力的。中學(xué)課文有記敘文（包括日記）、描寫文、說明文和應(yīng)用文（如書信、便條、通知） 等，綜觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說明文和記敘文三種，因此，比較全面地進行各種體裁 的練習(xí)勢在必行。

三、突破短文改錯關(guān)

短文改錯的錯誤涉及語法、習(xí)語、行文邏輯、單詞拼寫等

內(nèi)容。它要求學(xué)生具有豐富的語言基礎(chǔ)知識的同 時，還要具有熟練的語言運用能力，嚴(yán)密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。此題難度較大，學(xué)生對此有一種畏懼 心理。為此，教師應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使之掌握一定的技巧，以保證一定量的訓(xùn)練，減少盲目性。

判斷不準(zhǔn)是學(xué)生最大的問題，往往是苦于找不準(zhǔn)錯誤，將不該改的改了而該改的又未改。這是由多種因素 造成的，但缺乏足夠的訓(xùn)練和豐富的經(jīng)驗是個重要原因。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，就會慢慢了解命題人的思維和 “習(xí)慣”出現(xiàn)的錯誤。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有主謂不一致，人稱前后不一致，名詞單復(fù)數(shù)的誤用，形容詞和副詞的 混用，動詞的時態(tài)不當(dāng)，現(xiàn)在分詞和過去分詞及關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)?。足夠的?xùn)練會使學(xué)生積累一定的經(jīng)驗，減 少盲目性，做到看準(zhǔn)問題有的放矢，提高正確率，以通讀全文，熟悉內(nèi)容，整體把握。

許多學(xué)生習(xí)慣拿起題目就做，對文章缺乏全面理解和整體把握。這樣會導(dǎo)致脫離語境，不考慮上下文聯(lián)系 而支離破碎地理解原文，甚至斷章取義。針對這種情況，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，以取得對文章的完整、確切 的理解，再進行改錯。只有這樣，才能“登高望遠”減少一些不必要的失誤。

綜上所述，我們只有把學(xué)習(xí)語言知識、培養(yǎng)語感、開發(fā)智

力和培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，一方進行聽說讀寫 的全面訓(xùn)練，一方面根據(jù)具體情況有所側(cè)重和突破，才能適應(yīng)NMET新型題的變化。