三個(gè)指導(dǎo)讓習(xí)作教學(xué)更具實(shí)效

黃燕平

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在習(xí)作時(shí)要做到樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

關(guān)鍵詞：作文；觀察；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-076-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在習(xí)作時(shí)要做到樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。只有會(huì)表達(dá)，表達(dá)好，才有可能樂于表達(dá)。如何克服學(xué)生心中的恐懼，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師一定要教給學(xué)生習(xí)作的方法，在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中不斷地給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在有表達(dá)的欲望時(shí)，做到有話要寫，有話會(huì)寫，有話能寫好。這樣，我相信通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)表達(dá)了，一定會(huì)樂于表達(dá)。

一、指導(dǎo)觀察，豐富見聞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。可見，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察、經(jīng)常地觀察，才能積累取之不盡的習(xí)作源泉。

1、指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的觀察

世界萬(wàn)物，美麗的東西很多，不管觀察什么要有選擇性地，否則千頭萬(wàn)緒，提起筆來(lái)就不知道寫什么好。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí)，很多學(xué)生都選擇寫麒麟山。可是麒麟山的景色很多，有山，有樹，有花，有草，有亭子十幾座，有游樂場(chǎng)，有動(dòng)物園，有人民英雄紀(jì)念碑。如果老師不進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生就無(wú)從下筆，就會(huì)像記流水帳似什么都寫，這樣面面俱到反而沒有將一處景色寫具體。此時(shí)老師可以這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇麒麟山最有特點(diǎn)的事物進(jìn)行觀察。很多同學(xué)就知道選擇山上的樹、亭子和麒麟閣，因?yàn)檫@三種東西是麒麟山獨(dú)有的，是最有代表性的。這樣學(xué)生寫的時(shí)候就會(huì)把重點(diǎn)放在這三處景物上，看過(guò)作文的人也能在心中留下麒麟山的印象。

2、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察

很多學(xué)生寫作時(shí)往往想到什么就寫什么，這樣的作文非常雜亂，讓人摸不著頭腦。而學(xué)生在觀察時(shí)做到有序，寫起作文一定也有序。我覺得從小就養(yǎng)成有序地觀察事物的習(xí)慣甚至能讓學(xué)生的一生都養(yǎng)成有條理的做事的習(xí)慣。例如在指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的時(shí)候?qū)W生可以讓學(xué)生按從遠(yuǎn)到近地觀察，走到近處觀察時(shí)再按順序觀察植物的根、莖、葉、花。這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候也會(huì)按照觀察的順序有條理地寫下來(lái)，這樣寫出來(lái)的作文層次會(huì)特別清晰。

3、觀察要注意細(xì)節(jié)

聞名世界的惠普創(chuàng)始人戴維.帕卡德曾感嘆“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，可見細(xì)節(jié)的作用很大也很重要。例如我們?cè)谟^察人的時(shí)候，要善于去捕捉人物的細(xì)節(jié)，如人的一個(gè)眼神可能傳達(dá)出來(lái)的是母愛，一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，在你受傷時(shí)爸爸輕輕地幫你吹傷口，這里傳達(dá)的是爸爸對(duì)你的愛，一句感人的話，可能只是奶奶在你每天出門的那句嘮叨：“過(guò)馬路要小心?！敝T如此類的細(xì)節(jié)還有很多很多，只有注意生活中的細(xì)節(jié)，細(xì)心地觀察，才能寫得具體，才能打動(dòng)人。

4、邊觀察邊做好記錄

俗話得好，好記性不如爛筆頭。由于有時(shí)候?qū)W生觀察的對(duì)象具有抽象性，這時(shí)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龊糜涗洠@樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧。

每堂作文課教師都應(yīng)該進(jìn)行寫作技巧的滲透。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生，他們對(duì)寫作還很陌生，不管是熟悉的還是陌生的事物要他們寫出來(lái)，都覺得無(wú)從下筆。

1、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞

例如在教學(xué)《爬山虎的腳》一文中，作者葉圣陶在寫爬山虎是怎么爬的用上了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確形象生動(dòng)地在讀者面前刻畫了爬山虎的動(dòng)作，讀著課文就能使讀者腦海中浮現(xiàn)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生懂得當(dāng)有一連串的動(dòng)作發(fā)生時(shí)，可以用上意思相近的幾組詞，動(dòng)詞的連續(xù)運(yùn)用不僅能豐富作文，更能使你的作文用詞更為準(zhǔn)確。使得文章變得更加的生動(dòng)有趣，文章讀起來(lái)也不至于那么枯燥了。而“連續(xù)使用動(dòng)詞，巧妙使用近義詞”這種寫作技巧的滲透更是深入學(xué)生的內(nèi)心，如果學(xué)生在今后的寫作中如果碰到描寫一連串的動(dòng)作時(shí)就可以用上以上的方法，使自己的作文更加生動(dòng)有趣。

2、教給修改的方法

做為剛剛接觸寫作的小學(xué)生，修改作文更是必不可少的。可以教給學(xué)生借鑒優(yōu)秀作文的方法。學(xué)生寫好作文后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，首先通過(guò)展示一些優(yōu)秀的習(xí)作，指出學(xué)生在哪些方面寫得比較好，哪些方面值得借鑒，還可以在哪些方面更進(jìn)一步。再拿出一些中下等水平的習(xí)作引導(dǎo)如何向優(yōu)秀的習(xí)作努力，該在哪些方面更具體完整些。

還可以教給學(xué)生修改病句的一些方法，熟練掌握修改符號(hào)的運(yùn)用。在平時(shí)的語(yǔ)文的教學(xué)中教師就要注重學(xué)生修改病句的能力，在學(xué)生寫好作文后就應(yīng)該要求學(xué)生自己運(yùn)用修改符號(hào)恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱淖魑模瑥亩棺约旱淖魑母拥耐?，根治語(yǔ)病。為豐富教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間互改。

學(xué)生在寫作時(shí)，教師要多一些鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到激勵(lì)，以此產(chǎn)生寫作的興趣和信心。在教學(xué)中可以采用多種形式的激勵(lì)，可以是表?yè)P(yáng)某同學(xué)的在文章中用的一個(gè)詞特別的好，可以表?yè)P(yáng)他的哪個(gè)句子寫得特別棒，還可以表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)修改后的作文比起前幾次的作文來(lái)說(shuō)有了很大的進(jìn)步。教師要抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愉悅，以此愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕.小學(xué)生作文指導(dǎo)-科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2011

[2] 玉芬.新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)探析教育實(shí)踐與研究小學(xué)版（A），2010endprint