讓學(xué)生的行為規(guī)范教育從體育課堂起步

張利平

摘 要：利用體育課堂這一平臺，結(jié)合體育教學(xué)獨特性，規(guī)范學(xué)生行為，對學(xué)生進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；體育課堂；體育教學(xué)

青少年學(xué)生的價值觀和世界觀的形成，良好的社會道德態(tài)度和行為等是學(xué)校教學(xué)的重要因素，體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，同樣有其特殊的教學(xué)規(guī)范效應(yīng)。由于體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同，對青少年學(xué)生良好的行為規(guī)范的形成有其獨特的作用。公平公正與公開、服從與創(chuàng)造、競爭與合作都是體育教學(xué)中所必不可少的。有意識地在體育課堂中對青少年學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育引導(dǎo)，相信對青少年學(xué)生形成良好的行為規(guī)范有著積極的促進(jìn)作用。

一、學(xué)校教學(xué)及體育教學(xué)任務(wù)

知識或知識素材是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)的核心要素，但技能或能力、價值觀或世界觀、社會道德的態(tài)度或行為等亦是學(xué)校教育教學(xué)的重要因素。

體育教學(xué)的任務(wù)是：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；了解體育的基本知識、掌握與提高技術(shù)和技能；培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。三個方面的任務(wù)互相聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)過程。而這些任務(wù)的完成，需要教師對學(xué)生做艱苦的智力開發(fā)和養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣的工作。

二、行為規(guī)范教育基本內(nèi)涵

作為青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)，應(yīng)以尊重法律規(guī)范或法律條例為前提，同時包含社會責(zé)任感和公平競爭原則。

法律規(guī)范或法律條例一般是指通過國家的立法機(jī)關(guān)制定的或者認(rèn)可的，用以指導(dǎo)、約束人們行為的行為規(guī)范的一種。條例就是事先規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程，是帶有普遍性的一種約定。而社會責(zé)任感就是在一個特定的社會里，每個人在心理和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。

公平原則是民法的一項基本原則，它要求當(dāng)事人在民事活動中應(yīng)以社會正義、公平的觀念指導(dǎo)自己的行為、平衡各方的利益，要求以社會正義、公平的觀念來處理當(dāng)事人之間的糾紛。其主要表現(xiàn)在機(jī)會平等、利益均衡和合理地承擔(dān)責(zé)任。公平競爭原則是指競爭者之間所進(jìn)行的公開、平等、公正的競爭，這一點在體育教學(xué)中尤其鮮明。

三、學(xué)校體育教學(xué)的獨特性、體育課堂特點

作為學(xué)校教學(xué)組成部分之一的體育教學(xué)，由于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的獨特性，在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)中有其獨特的作用，尤其是在青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)中有其他學(xué)科不能具備的優(yōu)勢。

體育教學(xué)內(nèi)容主要包括：以運動技術(shù)為主體的知識（核心要素），運動能力及運動技能，體育價值觀、道德觀，體育行為習(xí)慣。其中體育和運動知識我們可稱為顯性教材，運動技術(shù)、運動技能、形體塑造為半顯性教材，行為規(guī)范教學(xué)則為隱性教材。

在學(xué)校體育教學(xué)中，行為規(guī)范教學(xué)可以從教學(xué)常規(guī)和教材中

體現(xiàn)出來。教材中運動技術(shù)、運動能力及運動技能教學(xué)的載體為運動項目。其中運動項目的最鮮明特點為競爭，為保證競爭的正常進(jìn)行，規(guī)則是必要的保證。身體練習(xí)是體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特點。其中有許多內(nèi)容具有鮮明的規(guī)范性，如，教學(xué)常規(guī)、隊列練習(xí)、游戲活動、球類教學(xué)比賽等。教師要充分挖掘和利用這類教材所涵蓋的行為規(guī)范的教育因素，讓行為規(guī)范的教育從體育課堂起步。

四、體育課堂實施行為規(guī)范教育的基本策略

1.利用體育課的課堂常規(guī)進(jìn)行行為規(guī)范教育

相比于其他學(xué)科，體育課的組織過程顯得更為復(fù)雜，這就需要有一個良好的教學(xué)常規(guī)保證課程的順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育課教學(xué)中，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，以課堂常規(guī)的形式對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育有十分重要的作用。

每一次課前對學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)常規(guī)的教學(xué)和檢查是必要的，是體育課正常進(jìn)行的保障。通過課堂教學(xué)常規(guī)的實施，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中避免安全事故的發(fā)生。體育課堂中安全事故有相當(dāng)一部分是由于課堂常規(guī)執(zhí)行不力所造成的，例如，不適合的服裝對活動本身會帶來障礙，從而影響練習(xí)的完成，甚至帶來身體上的傷害事故。對課堂常規(guī)的執(zhí)行要求每一位學(xué)生嚴(yán)格做到堅決地

服從。

2.利用體育課的組織教學(xué)法進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)多數(shù)要依靠學(xué)生的身體練習(xí)來完成，且練習(xí)場地、器械復(fù)雜，如果沒有較規(guī)范的組織教法的保證是無法完成教學(xué)任務(wù)的。不同的教學(xué)內(nèi)容對組織教法的需求也有所不同，學(xué)生練習(xí)的時間、方向、行動的路線，器械的使用都會對學(xué)生的練習(xí)和教學(xué)效果帶來影響。例如，田徑課的投擲項目要求學(xué)生聽從教師的指揮統(tǒng)一練習(xí)，器械體操則更強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行與學(xué)生的安全。自主練習(xí)的過程中也需要學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上有組織地完成，同樣需要教師對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

3.利用體育課教材本身的特點結(jié)合項目規(guī)則進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)主要通過學(xué)生的身體練習(xí)來完成，其主要內(nèi)容為運動項目或游戲。運動項目或游戲的最大特點是所有參與者在公正公平的前提下平等參與競賽。根據(jù)項目的不同特點，各運動項目或游戲設(shè)置了相對應(yīng)的為保證進(jìn)行競賽而制訂的統(tǒng)一規(guī)范和準(zhǔn)則。不同性質(zhì)的運動項目，其規(guī)則的核心也有所不同，其實質(zhì)是奧林匹克精神的具體體現(xiàn)。奧林匹克精神是奧林匹克運動的實質(zhì)內(nèi)容，《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭的精神。它通常包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。只有所有參與者在公正的原則下參與，才能體現(xiàn)出奧林匹克精神，只有公平競爭，才能讓所有參與者積極參與。觀看奧運比賽，讓人感到規(guī)則的魅力。在這個大規(guī)則競技場，之所以能吸引眾多人們的參與，在于規(guī)則。奧運文化之所以傳遍世界，就是規(guī)則的魅力。

總而言之，利用體育課堂這一平臺，結(jié)合體育教學(xué)的獨特性，從體育教師的言行身率開始，讓學(xué)生的行為規(guī)范教育從體育課堂起步。

參考文獻(xiàn)：

金欽昌.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版社，2001-01.

編輯 郭曉云