初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

梁紅

摘 要：從構(gòu)建良好師生關(guān)系、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索與思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。以下是本文對(duì)此問題的幾點(diǎn)探討：

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感容易受到感性因素的支配，因此，對(duì)于一位教師的情感，容易決定學(xué)生對(duì)這門課程的態(tài)度，也就是所謂的“親其師、信其道”。鑒于此，英語教師要用自己良好的人格魅力，以及高超的教學(xué)技能來贏得學(xué)生的喜歡與信任，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法策略，提高學(xué)生自學(xué)能力

例如，在教學(xué)“弧長與扇形面積”的時(shí)候，為了提高學(xué)生掌握解決問題的能力，教師可以設(shè)計(jì)以下思考問題：將直角三角尺的斜邊AB固定在直線L上面，以順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角尺兩次，使之與△A"B"C"重合，已知三角形ABC，∠A=30°，AB=2，試求頂點(diǎn)A到A"所圍成的面積大小。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維被成功地調(diào)動(dòng)了起來，積極思考，發(fā)揮自己豐富的空間想象能力，自主演示操作。首先根據(jù)題目給予的條件用尺規(guī)描繪點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)A"所經(jīng)過的路線，然后，發(fā)揮想象力，構(gòu)建點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)的空間架構(gòu)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要求的面積是由一個(gè)直角三角形與兩個(gè)扇形所圍成的圖形，最后，將方向轉(zhuǎn)移到求直角三角形和扇形的面積上面。這樣一來，學(xué)生從解題過程中會(huì)自主總結(jié)解題規(guī)律，掌握科學(xué)的解題方法。

三、應(yīng)用多媒體等技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢(shì)。例如，在教學(xué)二次函數(shù)的時(shí)候，教師可以利用幾何畫板將y=ax2、y=a（x+m）2、y=a（x+m）2+k三個(gè)函數(shù)圖象隨著m、k變化而變化的動(dòng)態(tài)效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，強(qiáng)化理解記憶，教學(xué)效果事半功倍。因此，在課堂教學(xué)中，教師要積極導(dǎo)入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，讓課堂煥發(fā)新的活力，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，需要我們廣大數(shù)學(xué)教師做進(jìn)一步的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

馬復(fù).全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2002（01）.

編輯 王團(tuán)蘭