高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)模式研究

胡穎穎

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 239000)

高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)模式研究

胡穎穎

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 239000)

建設(shè)高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了有力的硬件條件，為政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展和規(guī)范運(yùn)作，能有效提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和感染力，增強(qiáng)教學(xué)的效果。本文從高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義出發(fā)，探討高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地的模式，以期為提升高職思想政治理論課教學(xué)效果略盡綿力。

思想政治理論課；校外實(shí)踐基地

思想政治理論課是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，是引導(dǎo)和幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要途徑，作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解思想政治理論，驗(yàn)證思想政治理論，真正將理論知識(shí)入腦入心，做到真學(xué)真懂真用的關(guān)鍵。建設(shè)高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了有力的硬件條件，為政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展和規(guī)范運(yùn)作，能有效提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和感染力，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

一、高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型、技能型人才，因此學(xué)生不但要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)。高職思想政治理論課能幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)及方法認(rèn)識(shí)并分析社會(huì)及人生，幫助高職學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。而由于這是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)課堂模式下教師更注重理論說(shuō)教，學(xué)生也成了努力背誦知識(shí)和理論論證的記憶工具，這對(duì)學(xué)生思想上的個(gè)性化發(fā)展極其不利，而理論說(shuō)教式的教學(xué)模式也導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性較差等問(wèn)題的出現(xiàn)。較之理論說(shuō)教式的課堂教學(xué)，在校外實(shí)踐基地引領(lǐng)高職學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參與、實(shí)景參觀(guān)、實(shí)地調(diào)研、相互探討等課外思想政治理論教學(xué)活動(dòng)，不但極大地豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，其更具直觀(guān)性和時(shí)效性的特點(diǎn)也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，而是積極主動(dòng)地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使思想政治理論教學(xué)得以有效延展。高職學(xué)生在校外實(shí)踐基地中參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，能從中獲取生動(dòng)豐富的社會(huì)素材，也會(huì)第一時(shí)間去關(guān)注具體的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)了思想政治理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感，能加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，彰顯思想政治理論課的教育功能。學(xué)生在校外實(shí)踐基地能置身相關(guān)社會(huì)情境之中，在親身感受并體驗(yàn)履行社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中增強(qiáng)了其社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，其獨(dú)立思考能力、社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力等各方面的能力得以鍛煉和提高。高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)可以說(shuō)是思想政治理論課教育教學(xué)的需要，是促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)高職學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

二、高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地的模式

結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)特色及高職思想政治理論課的特點(diǎn)，高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地可以采取以下兩種模式。

(一)學(xué)習(xí)認(rèn)知型實(shí)踐基地

高職思想政治理論課的校外學(xué)習(xí)認(rèn)知型實(shí)踐基地建設(shè)主要是高職院校與校外的紀(jì)念館、博物館、革命圣地、法院、監(jiān)獄、企業(yè)、科技園等地密切合作，結(jié)成校外愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地、歷史與革命傳統(tǒng)教育基地、道德與法制實(shí)踐基地、改革性企業(yè)基地等學(xué)習(xí)認(rèn)知型實(shí)踐基地，并定期組織高職學(xué)生去參觀(guān)、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在參觀(guān)學(xué)習(xí)紀(jì)念館、博物館、革命圣地這些愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地、歷史與革命傳統(tǒng)教育基地的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的高尚情懷，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)及思想品質(zhì)。在參觀(guān)法院、監(jiān)獄這些道德與法制實(shí)踐基地的過(guò)程中，學(xué)生旁聽(tīng)案件的審理全過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)接受法治教育，聽(tīng)取服刑人員的的現(xiàn)身說(shuō)法與懺悔，直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到違法犯罪道路的成因、危害及后果，真切地體會(huì)到監(jiān)獄高墻生活與現(xiàn)實(shí)的反差，切身感受到犯罪的恥辱、法律的神圣和自由的寶貴，更加深刻地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值和意義，提升了自身的思想認(rèn)識(shí)。在參觀(guān)以企業(yè)、科技園為主的改革性企業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目攻關(guān)歷程及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略有了詳細(xì)地了解及認(rèn)知，深切感受到企業(yè)科學(xué)發(fā)展的巨大成就，充分認(rèn)識(shí)到思想解放帶動(dòng)觀(guān)念的更新，改革創(chuàng)新精神對(duì)企業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到企業(yè)要做強(qiáng)做大，必須不斷改革舊的體制，革新技術(shù)，學(xué)會(huì)將先進(jìn)的理論和生動(dòng)的實(shí)踐相互聯(lián)系思考，充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家的要更強(qiáng)更大，也需要不斷更新觀(guān)念，深化改革。學(xué)習(xí)認(rèn)知型實(shí)踐基地主要是以學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)為主，校方通過(guò)與相關(guān)單位聯(lián)系合作，將這些單位作為思想政治理論課的校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要組成部分，不但豐富了思政理論實(shí)踐教學(xué)的素材，使思想政治理論課教育從校園課堂延伸到社會(huì)大課堂，更具時(shí)效性和針對(duì)性，還能實(shí)現(xiàn)資源共享，有效節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，避免人力的重復(fù)建設(shè)，深化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

(二)項(xiàng)目滾動(dòng)型實(shí)踐基地

思想政治理論課的本質(zhì)特征是內(nèi)化于素質(zhì)，外化于行動(dòng)，落實(shí)于實(shí)踐，因此高職思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)形成規(guī)范化、科學(xué)化、長(zhǎng)效的機(jī)制，從而不斷提升高職學(xué)生的自我教育、自我管理和自我發(fā)展能，完善學(xué)生的人格。建設(shè)校外項(xiàng)目滾動(dòng)型實(shí)踐基地，以合作單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(或項(xiàng)目)為中心，以項(xiàng)目為載體，以教育理想信念、塑造公民品格、培育職業(yè)素養(yǎng)作為目標(biāo)，不斷延伸構(gòu)建相關(guān)的項(xiàng)目群，學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況給出項(xiàng)目，學(xué)生則以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)項(xiàng)目，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不但有效規(guī)范了思想政治實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，還能有效提高學(xué)生的思想覺(jué)悟及能力。由于高職思想政治理論課的校外實(shí)踐基地建設(shè)涉及面較廣，且是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大量人力、物力、財(cái)力的投入，也需要學(xué)校、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的重視、合作，因此需要確立系統(tǒng)化、制度化的保障體系，學(xué)校各部門(mén)分工合作，各司其職，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展校外時(shí)間內(nèi)活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)、調(diào)查和研究，實(shí)踐結(jié)束后系統(tǒng)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完整且切實(shí)可行的高職思想政治理論課的校外實(shí)踐體系?？梢蚤_(kāi)展的實(shí)踐項(xiàng)目包括生產(chǎn)勞動(dòng)、頂崗支教、關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)空巢老人、社會(huì)調(diào)查等，建立社會(huì)服務(wù)基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)，同時(shí)與農(nóng)村建設(shè)發(fā)展地方合作，組織學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，切身體會(huì)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況，領(lǐng)悟建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要意義，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中接受鍛煉，增長(zhǎng)才干，鼓勵(lì)高職學(xué)生深入地方各縣市區(qū)的中小學(xué)校實(shí)習(xí)支教，與鄉(xiāng)村學(xué)校的留守兒童通信對(duì)接，深入到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的空巢老人家中開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提升其職業(yè)素養(yǎng)。此外，項(xiàng)目滾動(dòng)型實(shí)踐基地模式還需以健全公平合理的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制和健全客觀(guān)公正的學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制為依托，從而對(duì)實(shí)踐的積極意義、效果、對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的意義、效果進(jìn)行客觀(guān)性的評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐的效果。

總之，高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)有效促進(jìn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的相互融合，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性與感染力，思想政治教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，思想政治理論知識(shí)真正深入人心，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)真學(xué)真懂真用。

[1]何新民.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J];技術(shù)與創(chuàng)新管理,2009,05.

[2]杜世祿.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J];教育發(fā)展研究,2007.

[3]崔華前.加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的有效路徑[J].高校理論戰(zhàn)線(xiàn),2008.

[4]孫英梅.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[C].遼寧省教育廳論文評(píng)選,2009.

Off-campus practice base construction pattern of ideological and political theory in vocational colleges

Hu Ying-ying
(Chuzhou Vocational and Technical College, Chuzhou Anhui, 239000, China)

Construction of off-campus practice base for higher vocational college ideological and political theory practice teaching provides a powerful hardware conditions, provide platform for political theory class teaching practice, ensure that the practice teaching smoothly and standardize the operation, can effectively improve the actual effect of ideological and political theory class practice teaching and influence, enhance the teaching effect. This article from off-campus practice base construction of higher vocational college ideological and political theory significance, to explore the patterns of the off-campus practice base in higher vocational college ideological and political theory, in order to improve higher vocational ideological and political theory course teaching effect.

ideological and political theory course; off-campus practice base

G641

A

1000-9795（2014）09-00099-02

[責(zé)任編輯：鮑 雨]

胡穎穎(1977-)，女，安徽舒城人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

院級(jí)課題：高職思想政治理論課校外實(shí)踐基地建設(shè)模式研究，編號(hào)是zlgc2014037