高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的現(xiàn)狀及改革思路

齊勵(lì)

“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)中層次較高、難度較大的一門專業(yè)課程，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“稅法”等專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生分析和處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，一般安排在最后一學(xué)年進(jìn)行教學(xué)。

一、“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程在高職院校開設(shè)的現(xiàn)狀及原因

在本科院校，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，屬于“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”范疇，學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)核算中的特殊問題、疑難問題以及新問題。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，目前該門課程的開設(shè)情況不容樂觀。筆者所在高職院校及周邊的幾所高職院校近幾年紛紛在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中取消了“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的安排。據(jù)了解，取消該課程的原因主要有以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。一些高職院校的專業(yè)教師認(rèn)為，大部分高職學(xué)生畢業(yè)后主要在中小企業(yè)工作，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程所涉及的許多內(nèi)容如合并報(bào)表、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等在就業(yè)時(shí)難以遇到。既然教學(xué)內(nèi)容在工作中用到的幾率較小，而且教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都存在相當(dāng)?shù)碾y度，將它從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中取消，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都可以減輕。第二，“2+1”人才培養(yǎng)模式下校內(nèi)教學(xué)安排不理想。目前，許多高職院校都將“2+1”人才培養(yǎng)模式運(yùn)用在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)改革上，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外?！?+1”人才培養(yǎng)模式主要指高校與實(shí)習(xí)單位合作培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)時(shí)間上為在校培養(yǎng)2年，在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)訓(xùn)1年。該模式作為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的創(chuàng)新模式，能夠有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在各個(gè)高職院校得到了廣泛運(yùn)用。但這種模式將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由3年縮短為2年，如何在有限的校內(nèi)教學(xué)時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生最大限度地掌握專業(yè)知識(shí)成了改革的難題。部分高校未對(duì)這一難題進(jìn)行科學(xué)分析和合理解決，只是簡(jiǎn)單地保留認(rèn)為最為核心的課程，粗暴地取消了一些“不重要”的課程，如“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的必要性

1.“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的開設(shè)是學(xué)生職稱考試、升學(xué)考試以及就業(yè)考試的需要。目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定都是以考試為主，其中初級(jí)和中級(jí)職稱獲得僅以職稱考試是否通過作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，高級(jí)職稱評(píng)定則是考評(píng)結(jié)合。在考試內(nèi)容上，除了初級(jí)職稱考試未涉及“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程知識(shí)外，從中級(jí)職稱考試開始，合并報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)等“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程知識(shí)都是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，為了學(xué)生將來更容易通過中級(jí)以上的專業(yè)技術(shù)職稱考試，在校內(nèi)教學(xué)時(shí)傳授相關(guān)知識(shí)是非常必要的。此外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加專升本考試、找工作時(shí)參加企業(yè)考試，都會(huì)涉及“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的相關(guān)內(nèi)容。為了滿足學(xué)生將來各種考試的需要，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的開設(shè)是非常有實(shí)際意義的。

2.“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的開設(shè)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在就業(yè)起點(diǎn)上，雖然目前高職學(xué)生略低于本科學(xué)生，但隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人的努力奮斗，他們都有機(jī)會(huì)成為單位的會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級(jí)財(cái)務(wù)人才。處于這些“高級(jí)”崗位，工作不再局限于單位日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，必須具有處理綜合環(huán)境下復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。這種能力的培養(yǎng)僅靠經(jīng)驗(yàn)的累積是不夠的，更需要高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的支撐。為學(xué)生未來的職業(yè)生涯考慮，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程有助于他們將來完成從基層財(cái)務(wù)人員到高級(jí)財(cái)務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變。

三、高職院?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的改革思路

1.教學(xué)內(nèi)容改革——以學(xué)生需要為導(dǎo)向?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容至今尚未統(tǒng)一，不同的教材在教學(xué)內(nèi)容上有很大差別?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”包含內(nèi)容很廣，如果所有相關(guān)內(nèi)容都在課堂上逐一講解，有限的教學(xué)時(shí)間是無(wú)法滿足的。因此，課程的教學(xué)內(nèi)容必須精挑細(xì)選。筆者認(rèn)為，高職院校的教學(xué)應(yīng)以今后學(xué)生的工作和考試需要為導(dǎo)向，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程也應(yīng)如此。根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)需求，經(jīng)過比較多種不同的代表性教材，筆者從中選取了三個(gè)實(shí)用性最強(qiáng)且各種職稱考試中常見的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容分別是合并會(huì)計(jì)、外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)和租賃會(huì)計(jì)。其中，合并會(huì)計(jì)主要涉及企業(yè)合并業(yè)務(wù)、合并報(bào)表編制、集團(tuán)內(nèi)部業(yè)務(wù)等企業(yè)集團(tuán)常見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理方法；外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)主要涉及外幣業(yè)務(wù)處理、外幣報(bào)表編制等外貿(mào)企業(yè)或國(guó)際企業(yè)常見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理方法；租賃會(huì)計(jì)主要涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的各種租賃業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法。這些內(nèi)容在各種教材中均有介紹，也是實(shí)際工作中和各種考試中最容易遇到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)用性非常強(qiáng)。在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，其他內(nèi)容只要簡(jiǎn)單介紹或并入其他課程講解即可。如通貨膨脹會(huì)計(jì)使用率較低，作為會(huì)計(jì)理論簡(jiǎn)單介紹即可；所得稅會(huì)計(jì)可并入“稅法”課程進(jìn)行講解。

2.教學(xué)方法改革——以案例教學(xué)為主導(dǎo)。對(duì)于“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這種有一定難度的課程，高職學(xué)生僅靠教師講解來理解教學(xué)內(nèi)容確實(shí)比較困難。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，將其引入“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)，并輔以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、沙盤等現(xiàn)代教學(xué)手段，必然可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。具體來說，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的案例教學(xué)可分為理論準(zhǔn)備、案例分析和案例講解三個(gè)階段。在理論準(zhǔn)備階段，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行案例相關(guān)理論講授，多媒體教學(xué)借助圖像、動(dòng)畫、影音等手段為學(xué)生提供了一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例分析階段，由教師提供案例資料，并給予必要的分析指導(dǎo)，安排學(xué)生小組或獨(dú)立完成案例分析，案例分析可以有效地鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力及獨(dú)立思考、分工合作的能力，有條件的高職院校，還可以引入沙盤教學(xué)，從而更真實(shí)地模擬實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作技能。在案例講解階段，可先由學(xué)生進(jìn)行案例相互講解，然后教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這一階段的教學(xué)還可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，如利用教學(xué)博客或在線答疑等網(wǎng)絡(luò)手段，在課后仍然可以與學(xué)生進(jìn)行案例探討。

3.考核方式改革——以技能考核為重點(diǎn)。目前，多數(shù)高職院校仍以期末考試卷面成績(jī)作為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程考核的主要依據(jù)。傳統(tǒng)的考核方式關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，卻忽略了學(xué)生專業(yè)技能操作水平?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”作為實(shí)用性很強(qiáng)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”類課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力。對(duì)于高職學(xué)生而言，專業(yè)技能的掌握比理論知識(shí)的記憶更為重要。因此，打破現(xiàn)行課程考核方式的定式，建立新的以專業(yè)技能為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的考核模式尤為重要。為了更全面地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，筆者建議，“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程可以建立多層次的考核模式。在考核模式設(shè)計(jì)上，專業(yè)操作能力應(yīng)作為主要考核內(nèi)容，占課程成績(jī)的主要比重，理論知識(shí)考核則作為能力考核的補(bǔ)充，占最終成績(jī)的小部分。其中，技能考核由校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)考核和校外實(shí)踐考核構(gòu)成。通過校內(nèi)模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，考核學(xué)生編制合并報(bào)表、處理外幣業(yè)務(wù)等專項(xiàng)技能；通過校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地操作，考核學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合能力。此外，理論知識(shí)考核也不應(yīng)由期末一次性卷面測(cè)驗(yàn)成績(jī)決定。教師可以在學(xué)期內(nèi)安排多次理論測(cè)試，從而更客觀地反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在課程成績(jī)考核上，還要考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如是否對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考并提問、是否積極參與案例討論、是否按時(shí)完成作業(yè)等。

“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程雖然被公認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)難度最大的課程，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要的意義。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)教好這門課，對(duì)于教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。但筆者堅(jiān)信，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)生能夠更有效地掌握該門課程的知識(shí)和技能，為未來的財(cái)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。