高校思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制建設(shè)

張晶晶

(河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南開封 475000)

高校思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制建設(shè)

張晶晶

(河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南開封 475000)

建設(shè)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制是實踐教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是思想政治理論課取得實效的重要途徑。實踐教學(xué)保障機制的建設(shè)首先要建立強有力的宣傳機制，以加強相關(guān)人員對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識；其次要建立系統(tǒng)性的考評機制，提高教師和學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的積極性；再次是要建立完善的物質(zhì)保障機制，以保證實踐教學(xué)的有效進(jìn)行。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；保障機制

思想政治理課的實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它是相對于思想政治理論課理論教學(xué)而言的一種教學(xué)活動，它以理論知識為基礎(chǔ)，以強調(diào)創(chuàng)新性和實踐性的學(xué)生主體活動為形式，以激勵學(xué)生主動參與和主動思考為特征，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實踐活動，通過對社會實際生活的參與和體驗，在實踐中不斷提高思想覺悟和認(rèn)知能力、磨練意志、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。[1]實踐教學(xué)不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，更能使他們懂得如何在實際的工作和生活中運用這些知識，因此，在一定程度上，實踐教學(xué)比理論教學(xué)更加能夠體現(xiàn)思想政治理論課的精髓。然而許多高校，思想政治理論課實踐教學(xué)的開展還存在一些問題，難以到達(dá)相應(yīng)的要求。這些問題的解決不僅要依靠相關(guān)單位和個人的自覺努力，更重要的是建立一套相應(yīng)的保障機制，從而真正地發(fā)揮實踐教學(xué)在整個思想政治理論課教學(xué)中的重要作用。

一、建立強有力的宣傳機制，增強相關(guān)人員對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識

自二十一世紀(jì)以來，我國的思想理論課實踐教學(xué)越來越受到高校教師和理論人員的重視.然而，部分學(xué)校、教師和學(xué)生還存在著對實踐教學(xué)重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象。首先，由于整個社會對于大學(xué)的評價機制出現(xiàn)偏差，大學(xué)的排名往往體現(xiàn)在一些硬性指標(biāo)上，因而一部分校領(lǐng)導(dǎo)沒有看到思想政治理論課實踐教學(xué)對于學(xué)生的成長成才和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)為思想政治理論課實踐教學(xué)既不能為學(xué)校帶來實際收益，對于學(xué)生的就業(yè)也沒有幫助，從而，對于思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，也就不能提供足夠的支持和保障。其次，一部分高校教師本身社會實踐經(jīng)驗不足，組織能力較差，從而使得思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式。再次，由于社會大環(huán)境的影響，一些學(xué)生受到多種社會思潮的影響，對思想政治教育本身有著一種抵觸心理，在學(xué)生看來學(xué)校開展思想政治教育課程是為了抹殺他們的個性，禁錮他們的自由，甚至還沒有開始學(xué)習(xí)就拒絕去接受思想政治教育，因此，造成思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性較差。

要建立一套思想政治理論課實踐教學(xué)的相關(guān)保障機制的首要任務(wù)就是建立強有力地宣傳機制。具體說來，一是相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要定期下發(fā)相關(guān)文件，指導(dǎo)和規(guī)范高校思想政治理論課的實踐教學(xué)。通過自上而下的宣傳和指導(dǎo)，使得高校領(lǐng)導(dǎo)和教師將實踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的位置上，不再把實踐教學(xué)看做是理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，而是把實踐教學(xué)看作是整個教學(xué)中的獨立環(huán)節(jié)和重要組成部分。二是組織優(yōu)秀教師成立宣講團，定期向高校思想政治理論課教師作報告。不斷強化實踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要作用，傳授能夠取得更好教學(xué)效果、更具可操作性的教學(xué)方法，從而使高校教師正確認(rèn)識實踐教學(xué)，并積極有效地開展實踐教學(xué)。

二、建立系統(tǒng)性的考評機制，提高教師和學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的積極性

思想政治理論課的實踐教學(xué)無法用一個量化的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗成果，這就為實踐教學(xué)實施效果的考察帶來一定難度。首先，從教師主體來說，當(dāng)前對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)主要還停留在具體活動是否開展、學(xué)時數(shù)量是否達(dá)標(biāo)的層面上，對過程和效果的評價涉及不足，這種評價方式往往容易形成對教師的教學(xué)評價不客觀、不公平的現(xiàn)象，極大地挫傷教師的教學(xué)熱情和積極性。[2]從學(xué)生主體來說，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，僅僅將學(xué)生所撰寫的社會實踐材料或調(diào)查報告作為實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價體系無法公正、全面地體現(xiàn)出學(xué)生在實踐教學(xué)中所取得的成果。這就造成學(xué)生參加實踐教學(xué)的積極性較差，實踐報告抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使得實踐教學(xué)流于形式。

系統(tǒng)性的考評機制的建立，要從教師和學(xué)生雙主體進(jìn)行全面評價。首先，對教師的考評要改變以往單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要著重于對教學(xué)過程的考核，如實踐教學(xué)的選題是否科學(xué)、是否符合學(xué)生實際，有否對學(xué)生的實踐過程進(jìn)行跟蹤，評價體系是否客觀公正等。只有形成系統(tǒng)、規(guī)范、客觀的評價體系才能提高教師組織實踐教學(xué)的積極性，真正提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。其次，對于學(xué)生而言，加大實踐教學(xué)成績在總成績中的比例，要將知識、能力、素質(zhì)的評價相結(jié)合，針對不同對象采取不同的考評方式，側(cè)重對學(xué)生觀察力、分析力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力的考評，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而有效地調(diào)動學(xué)生主動參與實踐教學(xué)活動的積極性，切實提高學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的價值。

三、建立完備的物質(zhì)保障機制，保障實踐教學(xué)的有效進(jìn)行

思想政治理論課實踐教學(xué)的有效進(jìn)行，面臨著諸多問題，最實際的就是物質(zhì)保障問題。沒有相對規(guī)范和完整的組織保障，更缺乏充足的經(jīng)費保障，這些問題都制約著實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。具體說來，首先是思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏規(guī)范的組織保障。從實際情況來看，多數(shù)高校的思想政治理論課都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，而教師人數(shù)有限，思想政治理論課教學(xué)部門的力量較為單一、薄弱，許多實踐教學(xué)活動由于沒有規(guī)范的組織程序而變得無序且易發(fā)生危險，一些較為有益的大型活動無法舉辦，部分外出考察活動只有少數(shù)學(xué)生可以參加，造成實踐教學(xué)學(xué)生受育面窄，從而影響實踐教學(xué)的效果。

其次，思想政治理論課實踐教學(xué)還存在著活動經(jīng)費不足的問題。思想政治理論課是所有高等院校的必修課，涉及學(xué)生人數(shù)龐大，然而用于思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費卻捉襟見肘，這是目前制約實踐教學(xué)活動開展的關(guān)鍵制約因素。

由此可見，建立一套完備的物質(zhì)保障機制對于思想政治理論課實踐教學(xué)的有效進(jìn)行具有重要作用。第一，建立一套規(guī)范的組織保障機制，使思想政治理論課得以有效進(jìn)行。建立規(guī)范的組織保障機制首先要制定開展實踐教學(xué)活動的規(guī)范程序，實行相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課程教師雙重負(fù)責(zé)制，規(guī)范實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)；其次，還需要其他職能部門的密切配合，例如，教務(wù)部門要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)要求及學(xué)生的實際情況對實踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排，黨團委和學(xué)生處則將學(xué)生寒暑假的社會實踐活動與思想政治理論課的實踐教學(xué)相結(jié)合，圍繞思想政治理論可的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的社會熱點，科學(xué)合理地組織實踐活動。第二，籌備充足的經(jīng)費，使思想政治理論課實踐教學(xué)得以順利開展。首先，從學(xué)校來說，每年的經(jīng)費預(yù)算中都要預(yù)留出思想政治理論課實踐教學(xué)的專項經(jīng)費，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該向上級部門反映實際困難，要求增加專項資金，以保證實踐教學(xué)的經(jīng)費來源；其次，應(yīng)從多渠道籌措資金，充分利用各界社會力，主要是企事業(yè)單位、第三部門和各類媒體，利用其資金和技術(shù)優(yōu)勢為實踐教學(xué)服務(wù)，組織實地考察和社會實踐，用以補充實踐教學(xué)經(jīng)費來源。

思想政治理論課實踐教學(xué)是整個思想政治理論課教學(xué)過程中不可替代的重要組成部分，是傳達(dá)馬克思主義理論精髓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生是否能將馬克思主義理論付諸于實踐，是否能用馬克思主義的立場、觀點和方法看待問題和解決問題的重要途徑。然而，將實踐教學(xué)落到實處不是一蹴而就的，也不是單個教師或單一部門能夠一手包辦的，這需要各個部門積極溝通、密切配合制定一套包括宣傳、考評、物質(zhì)保障等方面的完備的保障機制方能保證思想政治理論課實踐教學(xué)落到實處，使得思想政治理論課取得實效，進(jìn)而使得馬克思主義理論真正在大學(xué)生的思想深處扎根。

[1]劉禮泉.大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)研究[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2006:44.

[2]劉暢.高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2012:27.

Construction the safeguard mechanism for ideological and political theory practice teaching

Zhang Jing-jing
(Henan College Marxism Institute, Kaifeng Henan, 475000, China)

The construction of guarantee system about practice teaching of ideological and political theory course is the key to the practice teaching, is an important way of promoting the ideological and political theory course to obtain actual effect. The construction of guarantee system about practice teaching of the first to build a powerful publicity mechanism, to strengthen the relevant personnel to the recognition of the importance of practice teaching; Secondly to establish systematic evaluation mechanism, to improve the enthusiasm of teachers and students in teaching; Thirdly is to build a complete material safeguard mechanism, to ensure that the practice teaching effectively.

the ideological and political theory course; the practice teaching; the construction of guarantee system

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000061-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

張晶晶(1989-)，女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理。