深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量
——中職專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)優(yōu)化

王 真

（福州對(duì)外貿(mào)易職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 福建福州 350000）

深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量
——中職專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)優(yōu)化

王 真

（福州對(duì)外貿(mào)易職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 福建福州 350000）

我國(guó)中等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。在新的形勢(shì)下，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)職業(yè)教育提出了新的更高要求。結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，提出推進(jìn)教學(xué)改革的對(duì)策建議。

深化改革；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)反思

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)是以職業(yè)的行為任務(wù)和過(guò)程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師都希望通過(guò)自己的辛勤教學(xué)能切實(shí)幫助學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但往往事與愿違，教學(xué)成效與實(shí)際付出的努力不成正比。如何優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高，切實(shí)幫助學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，是我們專(zhuān)業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。

2000年教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，探索并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了更好的深化教學(xué)改革，要進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕8號(hào)）和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）中提到，要提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需要。作為中職教育的一線教師，結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和目前的教育現(xiàn)狀，為進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出如下建議：

一、課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

中職校專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境是十分重要的。要讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功和進(jìn)步的樂(lè)趣，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)并滿足學(xué)生情感的要求，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中學(xué)生心理的優(yōu)化。許多中職生由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而導(dǎo)致信心不足，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中想方設(shè)法使其樹(shù)立信心，不僅要認(rèn)真鉆研教材，更要了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造積極的心理環(huán)境。教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)讓每一位學(xué)生找回自信，樹(shù)立起做人的自尊心，享受生活的歡樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化。親其師而信其道，良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容、忍耐、以理服人。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生關(guān)系研究，樹(shù)立正確的師生觀。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生關(guān)系應(yīng)是平等的、民主的、合作的關(guān)系。

二、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

教師應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新五步教學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)趣。創(chuàng)景激趣是教學(xué)的前提，也是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少的環(huán)節(jié)，它既可以作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，同時(shí)，也可以在其它環(huán)節(jié)隨機(jī)激趣，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)具體內(nèi)容采用不同的激趣方法，如案例法、游戲法、表演法、嘗試法、猜測(cè)法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法、圖示法等都可用以致趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的材料和問(wèn)題展開(kāi)主動(dòng)探討和交流，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，由舊知到新知，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂(lè)學(xué)，也會(huì)學(xué)。

3.師生互動(dòng)，思維訓(xùn)練。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，或征詢學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)共性的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生辯惑。從而突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，并藉此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.實(shí)踐操作，形成技能。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，形成專(zhuān)業(yè)技能。

5.歸納小結(jié)，體驗(yàn)成功。歸納小結(jié)是一堂課的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之處，為使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)對(duì)所講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生明確內(nèi)容，理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)教師再次肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓同學(xué)們多一點(diǎn)成就感，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，使學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)新五步教學(xué)法把興趣的激發(fā)，新知的認(rèn)識(shí)，技能的形成，思維的訓(xùn)練，良習(xí)的養(yǎng)成有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教法與學(xué)法的同步。

三、優(yōu)化教學(xué)反思

1.教的反思。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)成熟的教師，能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程不斷地進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)抓住課堂教學(xué)中的靈感體驗(yàn)，反思創(chuàng)新之處和亮點(diǎn)，反思好做法、好主意、好效果，包括對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)、再處理、再創(chuàng)造、再生成；同時(shí)也不忘反思利弊得失，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思自己努力方向，需繼續(xù)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的東西、資源收集與信息處理是否豐富恰當(dāng)?shù)鹊?，不斷地從反思中感悟和提升?/p>

2.學(xué)的反思?，F(xiàn)代的教學(xué)已經(jīng)逐漸把重心由教師的“教”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”，因此僅僅重視教師的反思是不夠的，還要注重把反思運(yùn)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的反思能力是比較差。在教師引導(dǎo)下應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，反思學(xué)習(xí)策略，反思自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)反思引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)上的得失，總結(jié)問(wèn)題癥結(jié)，制定改進(jìn)措施，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位專(zhuān)業(yè)課教師共同愿望與追求。專(zhuān)業(yè)課教師不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，豐富充實(shí)自己，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)技能新型勞動(dòng)者，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

[1]劉穎.電大開(kāi)放教育與全日制本科教育課程對(duì)接的可行性探析[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2011(05).

[2]宋廣禮,李津,楊昆.針織學(xué)精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2012(14).

[3]王志晨,付小達(dá),李娟.影響大學(xué)生語(yǔ)用能力的非智力因素[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(24).

[4]衛(wèi)婉君.從教學(xué)改革過(guò)程看韓國(guó)和中國(guó)英語(yǔ)交際教學(xué)法的成敗[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04).

Deepening teaching reform, improving teaching quality -- Optimization of classroom teaching of secondary vocational education

Wang Zhen

(Fuzhou Foreign Trade Occupation Technical Secondary School, Fuzhou Fujian,350000, China)

Secondary occupation education in our country takes the service as the purpose, adhere to the employment oriented educational policy, the rapid development of business, scale is continually expanding, reform is deepening, quality and efficiency is improved, standing at a new historical starting point. In the new situation, to comprehensively construct well-off society, constructing a socialist harmonious society, put forward the new higher request to the occupation education. Combined with personal work experience, to put forward some countermeasures and suggestions to promote the teaching reform.

deepen the reform; teaching environment; teaching reflection

G712

A

1000-9795（2014）02-0256-01

[責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-02

王 真（1973-），女，講師，福建福州人，從事教育教學(xué)方向的研究。