獨(dú)立學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)研究

李 楠 張力宏

（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院 吉林四平 136000）

獨(dú)立學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)研究

李 楠 張力宏

（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院 吉林四平 136000）

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是中國高等教育發(fā)展過程中不可或缺的部分，并且在2013年吉林省政府頒發(fā)的第十號(hào)文件中，明確制定了獨(dú)立學(xué)院相關(guān)的發(fā)展規(guī)定，鼓勵(lì)保護(hù)社會(huì)資源辦學(xué)。因此針對(duì)吉林省獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)發(fā)展研究就顯得尤為重要，那么對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師的主體地位，青年教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀和教師隊(duì)伍建設(shè)的困境作了深刻的調(diào)研分析顯得很有意義。

獨(dú)立學(xué)院；青年教師；高等教育

獨(dú)立學(xué)院是中國高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化目標(biāo)的產(chǎn)物，是普通高等學(xué)校按照新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的獨(dú)立的教育組織機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院處于精英化教育和大眾化教育并存的時(shí)代，適應(yīng)我國地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，增加了本科教育資源。

一、獨(dú)立學(xué)院青年教師的主體地位

獨(dú)立學(xué)院在國家政策的支持下，不僅辦學(xué)規(guī)模得到迅速發(fā)展，在較短時(shí)間內(nèi)，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院形成了具有自身特點(diǎn)的辦學(xué)模式。在完善教育體制的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的重要任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院得以有今天的發(fā)展規(guī)模，是以其教師的發(fā)展為基礎(chǔ)的。獨(dú)立學(xué)院教師不僅向?qū)W生傳播知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力及實(shí)踐應(yīng)用能力。廣大教育研究者發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)要面臨諸多困難和艱巨的任務(wù)，所以說獨(dú)立學(xué)院青年教師隊(duì)伍的研探討具有其實(shí)際意義。

二、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模迅速發(fā)展壯大，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍也隨之快速擴(kuò)充。在《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒2012年》中得到的數(shù)據(jù)表明，大學(xué)專職教師共有126720人，其中40歲以下青年教師總數(shù)超過了60%。這足以證明，青年教師早已經(jīng)承擔(dān)起獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的重任，在學(xué)歷構(gòu)成上他們基本都為剛畢業(yè)的碩士，本科生。對(duì)于相當(dāng)一部分青年教師沒有接受過教育理論和教學(xué)技能培訓(xùn)系統(tǒng)訓(xùn)練，一些獨(dú)立學(xué)院采取了崗前培訓(xùn)這種比較行之有效，能夠提升教師教學(xué)發(fā)展水平的措施。在獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍發(fā)展壯大的過程中，發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)普遍存在以下幾點(diǎn)共性問題。

1.學(xué)歷水平不高

時(shí)至今日，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)仍不完善，教師數(shù)量相對(duì)比較緊張，其擁有的專職教師的數(shù)量尚不能滿足獨(dú)立學(xué)院擴(kuò)招的需要，在此背景下，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)主要著眼于引進(jìn)優(yōu)秀本科生和碩士研究生，并且某些特殊專業(yè)主要以引進(jìn)優(yōu)秀本科生為主。

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

青年教師在獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍中占了很大比例，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，其一，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的青年教師一部分為非師范院校畢業(yè)的學(xué)生，他們在教育管理和教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)積累的過程；其二，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院青年教師均為高校畢業(yè)后直接到崗工作，雖然他們能夠迅速從學(xué)生角色成功轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，然而因?yàn)樗麄冊趯I(yè)實(shí)踐和教學(xué)兩方面的經(jīng)驗(yàn)均很匱乏。

3.科研能力不足

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院特別注重教育教學(xué)管理，然而另外一方面對(duì)青年教師的科研能力也做了考核式的規(guī)定，甚至一些獨(dú)立學(xué)院對(duì)青年教師科研工作考核的要求與其他高等大學(xué)是相同的，每學(xué)年都要進(jìn)行科研考核，同時(shí)存在相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施?？墒菑膶?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多數(shù)剛剛到崗工作的青年教師把多數(shù)精力放在了做好教學(xué)環(huán)節(jié)工作，根本無暇顧及科研。

4.實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)短缺

獨(dú)立學(xué)院的青年教師基本上為應(yīng)屆畢業(yè)生，他們不僅缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，青年教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和課程設(shè)置等方面的能力明顯不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍中35歲以下青年教師幾乎承擔(dān)了四分之三的主要成為教學(xué)中不可或缺的力量。因?yàn)榍嗄杲處焺倓偧尤氲姜?dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍中，他們教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平各不相同。

三、獨(dú)立學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)的困境

1.青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不完善

青年教師職業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)發(fā)展與教學(xué)發(fā)展處于失衡狀態(tài)。雖然青年教師的教學(xué)發(fā)展是在教學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上安排的，可是在取得的收獲方面看，不僅不能夠完成制度設(shè)計(jì)的目的，而且大都有著急功急利的目標(biāo)。學(xué)者認(rèn)為，通過以下方式來提高教育教學(xué)發(fā)展：采用導(dǎo)師制、教師聯(lián)誼會(huì)、自助式系列報(bào)告、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。對(duì)于青年教師的學(xué)術(shù)規(guī)劃，并沒有相應(yīng)的制度和政策。在提出大量促進(jìn)青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的外部措施的同時(shí)，一直缺乏對(duì)青年教師自身能動(dòng)性的培養(yǎng)的方案。

2.青年教師師德作風(fēng)有待提高

隨著獨(dú)立學(xué)院的迅速發(fā)展，學(xué)校聘任了大量具有學(xué)歷水平高的青年教師，可是在日常教學(xué)管理中，部分青年教師認(rèn)為教學(xué)是唯一的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)提高進(jìn)行引導(dǎo)，沒有把育人工作落實(shí)到實(shí)處，錯(cuò)誤的認(rèn)為教書育人只要教好書就是育人，時(shí)間久了就造成大學(xué)生思想政治品德教育缺失。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍不濃

現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院對(duì)于教學(xué)過于側(cè)重，而對(duì)于學(xué)術(shù)科研不夠重視，造成了學(xué)術(shù)氛圍不濃，科研環(huán)境不利，嚴(yán)重桎梏了青年教師的知識(shí)更新，影響了后續(xù)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備質(zhì)量的提升，阻礙了獨(dú)立學(xué)院的長期發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院作為自籌經(jīng)費(fèi)的社會(huì)力量辦學(xué)，無權(quán)享受國家的財(cái)政撥款，獨(dú)立學(xué)院往往不能夠把科研作為重點(diǎn)考慮，造成了科研制度不完善，激勵(lì)措施不明確，從根本上打消了青年教師搞科研的熱情和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

通過對(duì)部分獨(dú)立學(xué)院青年教師的調(diào)查，訪問和座談了解到目前青年教師發(fā)展遇到的問題，對(duì)其各方面原因的探究得到了經(jīng)驗(yàn)性的規(guī)律，總結(jié)歸納認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院教師的發(fā)展規(guī)模，其發(fā)展現(xiàn)狀，以及職業(yè)生涯面臨的各種困難，仍然需要得到社會(huì)各界、教育管理部門和學(xué)校出資方的共同努力才能解決。問題雖然存在，但是在高等教育備受國家重視的今天，相信此類問題隨著學(xué)者的深入研究與討論會(huì)得到圓滿解決。

[1]韓明.高校青年教師隊(duì)伍建設(shè):問題與對(duì)策[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2002(2):152-155.

[2]龔永剛.公辦民營高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)若干問題[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(22):25-28.

[3]高擴(kuò)昌,任桂婷.普通高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(1):153-156.

Discussion on construction of independent youth institute teachers

Li Nan，Zhang Lihong

（BoDa College of Jilin Normal University, Siping Jilin,136000, China）

The development of independent is an integral part of the development process of higher education in China, and in 2013 by the Jilin provincial government tenth document, clear the development of the independent is related to the development of regulations, encourage conservation of social resources. Therefore, related to research the independent college in Jilin province is particularly important, then the main body status of the independent young teachers, young teachers development at present situation and the construction of youth institute teachers was made a profound research and that analysis of the dilemma was significative.

independent institute；young teachers；higher education

G45112

A

1000-9795（2014）02-0191-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-24

李 楠（1986-），男，吉林公主嶺人，助教，從事動(dòng)力系統(tǒng)方向的研究。張力宏（1956-），男，吉林四平人，教授，從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)代數(shù)學(xué)方面的研究。

吉林省高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題[2012]。