貴州獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究
——以貴州師大求是學(xué)院為例

鮮曉麗

( 貴州師范大學(xué) 求是學(xué)院，貴州 貴陽 550015)

一、求是學(xué)院學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

貴州省的獨(dú)立學(xué)院基本上都是2001年成立的二級(jí)學(xué)院經(jīng)重新報(bào)批轉(zhuǎn)為獨(dú)立學(xué)院的。獨(dú)立學(xué)院從投資主體來看，基本來自于母體高校，只有少部分來自于社會(huì)力量，具有招生資格的有貴州大學(xué)科技學(xué)院、貴州大學(xué)明德學(xué)院、貴州師范大學(xué)求是學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院時(shí)珍學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院神奇民族醫(yī)藥學(xué)院、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院、貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院。在貴州8所獨(dú)立學(xué)院中，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院是在校生人數(shù)最多、規(guī)模最大、知名度較高的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生12543人，本科生在校人數(shù)占總數(shù)的100%。

從創(chuàng)建之日起，求是學(xué)院就把探索學(xué)院的辦學(xué)規(guī)律、模式及特點(diǎn)，提高教育、教學(xué)水平和質(zhì)量作為自己的根本任務(wù)。確立了“保證基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，形成技能，培育特色”的辦學(xué)理念、“創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科人才”的培養(yǎng)目標(biāo)及“一個(gè)專業(yè)，多個(gè)職業(yè)發(fā)展方向”的專業(yè)課程思路；聘請(qǐng)教育教學(xué)專家組建教學(xué)研究與指導(dǎo)工作組，研究學(xué)院教育、教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)院教育、教學(xué)工作；突出實(shí)踐性教學(xué)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐技能，在全省建立了90多個(gè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地。創(chuàng)新大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“春秋兩季實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”并贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)院貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的學(xué)生管理思想，肩負(fù)“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任，建立學(xué)院—家長—社會(huì)綜合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施低年級(jí)半軍事化管理模式，以教學(xué)為中心開展“一個(gè)班一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)專業(yè)一個(gè)特色，一個(gè)系一個(gè)精品”黨團(tuán)學(xué)系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情，逐步形成學(xué)院“崇德、遠(yuǎn)志、弘毅、博學(xué)、求是、創(chuàng)新“的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)院的努力獲得了學(xué)生、家長及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，取得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，從2007年至2011年連續(xù)五年被民間組織中國校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組評(píng)為全國100強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院，全國獨(dú)立學(xué)院324所，求是學(xué)院2010年被全國獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)評(píng)為“全國先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。

求是學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型本科人才為基本目標(biāo)，要求本院學(xué)生具備基本的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，規(guī)定了學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的基本類型既非一本、二本的學(xué)術(shù)研究型，也非高職、高專的操作技能型，而是既具備本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本能力，又具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐能力和技能的本科人才。

從辦校之初，學(xué)院就確立了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、寬專業(yè)、廣適應(yīng)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念。求是學(xué)院把要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到與母校學(xué)生大致相同的水平作為基本目標(biāo)。為此，學(xué)院提出“以時(shí)間換質(zhì)量”的基本思路。學(xué)院實(shí)行每周6個(gè)工作日制度，教學(xué)總時(shí)數(shù)設(shè)定為4000學(xué)時(shí)，對(duì)教師教學(xué)水平的考核，都以貴州師范大學(xué)或同級(jí)高等院校為基本標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有任課教師617人，其中外聘兼職教師99人，在校學(xué)生12543人，生師比為20.3∶1。教師數(shù)量充足，能夠滿足人才培養(yǎng)需要。學(xué)院教師的整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，整體素質(zhì)能滿足學(xué)院定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)院教師617人，其中正高87人，占教師總數(shù)的14.1%；副高212人，占教師總數(shù)的34.3%；中級(jí)242人，占教師總數(shù)的39.2%；初級(jí)46人，占教師總數(shù)的7.4%；未定職級(jí)30人，占教師總數(shù)的4.9%。學(xué)院專任教師中有博士33人，碩士254人，學(xué)士231人。依托母體學(xué)校，共享優(yōu)質(zhì)資源：學(xué)院依托貴州師范大學(xué)5個(gè)省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科、8個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、17個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、7個(gè)全國高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、15個(gè)省級(jí)示范性專業(yè)，共享母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和有力的學(xué)科支撐，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間和寬厚的平臺(tái)。學(xué)院設(shè)置的33個(gè)專業(yè)中，有教師教育專業(yè)16個(gè)、其他社會(huì)急需專業(yè)17個(gè)。學(xué)院在省內(nèi)的最低錄取分?jǐn)?shù)線均高于省內(nèi)第三批本科最低錄取控制線，文史類錄取分?jǐn)?shù)線413分，高出最低投檔控制分?jǐn)?shù)線23分，理工類錄取分?jǐn)?shù)線314分，高出最低投檔控制分?jǐn)?shù)線9分。2013年學(xué)院新生報(bào)到率95.2%，居貴州省獨(dú)立學(xué)院前列。

二、求是學(xué)院十余年發(fā)展回顧

2001—2013年，求是學(xué)院自辦專業(yè)由3個(gè)增加到33個(gè)，在校生從363名增加到12543人，新生報(bào)到率保持在95%以上，畢業(yè)生年底平均就業(yè)率連續(xù)11年保持在90%以上。學(xué)院在連續(xù)五年被民間組織中國校友網(wǎng)評(píng)為全國100強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院后，2010年又被中國獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)評(píng)為“全國先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”。求是學(xué)院在十余年間能得到如此快速發(fā)展，是離不開以下各方面的努力的:

一是充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和監(jiān)督保障作用。在求是學(xué)院的辦學(xué)發(fā)展中，學(xué)院黨委明確提出以教學(xué)為中心、以育人為根本任務(wù)，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展；以黨風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而形成良好院風(fēng)。根據(jù)學(xué)院把系建實(shí)的思想，學(xué)院從2009年開始，結(jié)合各系專業(yè)特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，開展黨建工作。文學(xué)與新聞傳媒系舉辦“創(chuàng)文明新風(fēng)、樹黨員模范、獻(xiàn)愛心捐書活動(dòng)”、經(jīng)管系開展了“創(chuàng)先爭優(yōu)、奮進(jìn)求是”系列活動(dòng)，外語系以“一個(gè)支部一面旗幟、一名黨員一盞燈”為主題開展了“E-CITY杯”之“演繹激揚(yáng)青春、講述精彩人生”英文演講比賽，體育系的“三個(gè)一”工程(讀一本好書、召開一次黨員民主評(píng)議、看一部紅色電影)、美術(shù)系的“紅色畫展”、地生系“生物實(shí)驗(yàn)技能大賽”及“荒地開發(fā)利用”、法律系“模擬法庭”等活動(dòng)，都突出了學(xué)院黨建工作的專業(yè)特色。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證本科教學(xué)質(zhì)量。求是學(xué)院在創(chuàng)建之初就十分重視通過加強(qiáng)制度建設(shè)保證和提高教學(xué)質(zhì)量。2001年11月20日，學(xué)院討論并原則通過了《貴州師范大學(xué)求是學(xué)院教師聘任、資格審查、教學(xué)考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》，規(guī)定：學(xué)院面向省內(nèi)、外聘請(qǐng)任課教師，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)行學(xué)生、班主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)院四級(jí)考評(píng)，對(duì)考評(píng)結(jié)果良好、優(yōu)秀的任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)聘請(qǐng)教師實(shí)行年終考評(píng)篩選制，學(xué)生差評(píng)教師決不再聘請(qǐng)，保證學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)師資，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。2003年，在實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院又聘請(qǐng)省內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者組成學(xué)科專家指導(dǎo)小組。學(xué)科專家負(fù)責(zé)學(xué)院專業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)大綱的編寫、任課教師的推薦和審查，并對(duì)教學(xué)全過程實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)督。

與此同時(shí)，學(xué)院積極推進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，先后制定《貴州師范大學(xué)求是學(xué)院院內(nèi)教師篩選規(guī)定》和《貴州師范大學(xué)求是學(xué)院院內(nèi)教師管理機(jī)制》，鼓勵(lì)院內(nèi)有任課資格的教師在完成自身行政工作的同時(shí)，參加到教學(xué)工作之中。教學(xué)與科研“兩手抓”，院內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)碩果累累。在貴州師范大學(xué)首屆青年教師教學(xué)競賽中，學(xué)院選派青年教師代表參加比賽。獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，文科組二等獎(jiǎng)2名，藝體組二等獎(jiǎng)1名的好成績。在貴州省教育廳人文社科課題中，我院年年都有數(shù)名教師申報(bào)，至2013年，完成科研課題、教改論文80余篇。

三是注重學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員被賦予班主任和思想政治教育教師的雙重身份，在學(xué)院的學(xué)生教育管理中作為一支核心力量，為學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮了重要作用。隨著學(xué)院規(guī)模的不斷壯大，輔導(dǎo)員人數(shù)從2001年建院之初的3人發(fā)展到2011年的56人，目前輔導(dǎo)員中碩士生的比例接近30%，35歲以下的輔導(dǎo)員均在進(jìn)行學(xué)歷提升，以保證適應(yīng)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的需要。由輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理人員編輯出版《學(xué)生工作論文、案例匯編》，編選論文、案例50余篇，匯集了十余年來學(xué)生工作的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，記錄了輔導(dǎo)員工作的酸、辣、苦、甜。

四是圍繞實(shí)習(xí)模式改革，實(shí)踐教學(xué)深入開展。探索實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式，助推優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)打造。實(shí)施校內(nèi)“三字一話”、多媒體課件制作、說課、講課、評(píng)課等教學(xué)技能的“九過關(guān)”等的探索，開展教學(xué)技能大賽、進(jìn)行實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，形成了“三階段兩反思一體化”職前教師教育模式，并獲得貴州省教育廳2010年教學(xué)改革一等獎(jiǎng)。構(gòu)建“校-政府”實(shí)習(xí)管理新模式。我院共建實(shí)習(xí)基地學(xué)校95所，我院實(shí)習(xí)學(xué)生由當(dāng)?shù)亟逃纸y(tǒng)一分配到優(yōu)質(zhì)中學(xué)實(shí)習(xí)，并對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。這一舉措得到政府職能部門的肯定和支持，對(duì)新環(huán)境下師范生的實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新提供了新的探索。由教學(xué)督導(dǎo)專家呂傳漢、丁廷森、張雙成、阮幸生組成專家組，親自下到麻江、興義、習(xí)水片區(qū)指導(dǎo)“置換研修—片區(qū)互動(dòng)”活動(dòng)，此活動(dòng)獲得各縣教育界好評(píng)。

五是以宣傳工作為載體，提升學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)。構(gòu)建以“院報(bào)、季刊、網(wǎng)站、電視臺(tái)”四位一體的宣傳主陣地，加強(qiáng)校園電視臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，穩(wěn)步提高宣傳質(zhì)量。先后開辟了《中國夢(mèng) 我們的夢(mèng)》《解放思想 “十破十立進(jìn)行時(shí)”》《愛心滿溢 情系雅安》《踐行吾志 師海揚(yáng)帆》等專題，以榜樣的力量來凝聚人心，鼓舞人氣。同時(shí)，加強(qiáng)與貴州日?qǐng)?bào)、貴陽晚報(bào)、貴州都市報(bào)等省內(nèi)外媒體的交流合作，加大對(duì)外宣傳力度，不斷提升學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)。

三、貴州獨(dú)立學(xué)院發(fā)展前景

貴州省的民辦高等教育相對(duì)落后，目前只有一所民辦高校，但是獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展卻相當(dāng)迅速，目前貴州省共有8所獨(dú)立學(xué)院。這8所獨(dú)立學(xué)院目前在校生共3.47萬人，占全省普通高校在校生的16%，為貴州高等教育發(fā)展和高等教育毛入學(xué)率的提高作出了很大貢獻(xiàn)。但是，在這8所獨(dú)立學(xué)院中，只有2所達(dá)到教育部8號(hào)文件的要求，其余6所因找不到適宜的投資人而至今未能達(dá)到規(guī)范。盡管貴州省獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量不小，但是真正符合教育部規(guī)定的卻為數(shù)甚少。

業(yè)界人士指出最新頒布的26號(hào)令與教育部8號(hào)文件相比，大大提高了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)門檻，主要表現(xiàn)在:一、26號(hào)令增加了博士學(xué)位授予權(quán)的條件，抬高了舉辦者的門檻；二、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)參照普通本科高校，則占地標(biāo)準(zhǔn)從200畝增加到500畝，抬高了學(xué)校用地門檻。據(jù)了解，貴州省第十次黨代會(huì)提出“到2011年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%以上”的目標(biāo)，據(jù)此，貴州高等教育在校生規(guī)模將增加12萬人，需新建萬人規(guī)模的高校12所，投資36億元左右，教師6700名。要在短短的4年時(shí)間完成12萬學(xué)生的擴(kuò)容，難度非常之大。貴州作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份，要達(dá)到教育部26號(hào)令的要求非常困難，如果貴州的獨(dú)立學(xué)院關(guān)門，將使貴州高等教育毛入學(xué)率下降2個(gè)多百分點(diǎn)，情況是非常嚴(yán)重的。

貴州省獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)得到健康、較快發(fā)展，有效拓寬了教育投資渠道，擴(kuò)大了教育資源，增強(qiáng)了實(shí)力，激發(fā)了辦學(xué)活力，為提高我省高等教育毛入學(xué)率、加快高等教育大眾化進(jìn)程和滿足人民群眾對(duì)教育多樣化的需求作出了積極貢獻(xiàn)，為推動(dòng)我省教育改革發(fā)展以及全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越發(fā)揮了積極作用。在8所獨(dú)立學(xué)院中，教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行考察評(píng)估驗(yàn)收的目的就是理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，規(guī)范辦學(xué)行為。獨(dú)立學(xué)院是界于普通本科與高職高專之間的教學(xué)單位。這就正是所謂的“作為知識(shí)、技能傳承幫帶的師資，其建設(shè)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐，難以充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)特點(diǎn)”的矛盾。

嚴(yán)峻的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)形勢(shì)就要求我們根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的特有性質(zhì)，為新生的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建一批適合其發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍，然而，具備何種能力的教師才適合獨(dú)立學(xué)院生源的教學(xué)呢？獨(dú)立學(xué)院的師資該具備何種要求？這正是問題的核心，處于發(fā)展、壯大時(shí)期的貴州獨(dú)立學(xué)院，當(dāng)前應(yīng)本著立足貴州、兼顧西南及全國的戰(zhàn)略意識(shí)和眼光，認(rèn)真研究省內(nèi)及周邊省區(qū)勞動(dòng)力市場對(duì)各類人才的需求，以其特有的靈活性、辦出特色，增強(qiáng)教育供給方式的靈活性與選擇性。應(yīng)探明廣大適齡入學(xué)青年及其家長對(duì)高等教育的實(shí)際需求，適應(yīng)教育需求多元化的需要，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，在針對(duì)性和實(shí)用性兩方面下功夫。最后，需學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展中穩(wěn)步提升辦學(xué)層次。獨(dú)立學(xué)院的的專業(yè)設(shè)置有別于國辦高校，充分體現(xiàn)一個(gè)“活”字，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，針對(duì)市場對(duì)勞動(dòng)力的需求趨勢(shì)作出比較科學(xué)、客觀的預(yù)測(cè)，避免盲目開設(shè)專業(yè)或不切實(shí)際地追求熱門專業(yè)，貴州獨(dú)立學(xué)院應(yīng)本著創(chuàng)新的原則，依據(jù)貴州社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，揚(yáng)長避短，實(shí)行動(dòng)態(tài)的專業(yè)設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)綜合性、適用性和選擇性。不能走重智力輕德育、重書本輕實(shí)踐、重說教輕養(yǎng)成的應(yīng)試教育的老路，而應(yīng)注重思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，走素質(zhì)教育的道路?？沙浞职l(fā)揮民間、民辦的優(yōu)勢(shì)，通過與企事業(yè)單位共建、合作等方式，開辟校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，把活動(dòng)課、實(shí)踐課、實(shí)習(xí)課開足、開好。

師資隊(duì)伍的素質(zhì)也決定著獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。目前，我省獨(dú)立學(xué)院主要以招聘兼職教師或離退休教師為主，專職教師比例較小，教師隊(duì)伍老齡化，年齡結(jié)構(gòu)不合理，穩(wěn)定性差。沒有穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將沒有穩(wěn)定的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)科的發(fā)展和辦學(xué)特色的形成。因此，對(duì)求是學(xué)院而言，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理、以專職教師為核心、專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教育隊(duì)伍，刻不容緩。

制訂吸引和穩(wěn)定教師隊(duì)伍的利好政策，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，制訂科學(xué)的人事管理制度、收入分配制度等，提高教師各方面待遇。制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，吸引優(yōu)秀人才到獨(dú)立學(xué)院工作。對(duì)某些特殊人才，可以本著“不求所有、但求所用”的精神，通過建立柔性人才引進(jìn)機(jī)制，吸引他們到學(xué)院來開展短期工作，幫助提高學(xué)院知名度和加強(qiáng)專業(yè)、師資建設(shè)。要樹立“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)教師文化建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)教師的歸屬感。加強(qiáng)行政人員對(duì)教師的服務(wù)意識(shí)，積極營造學(xué)校大家庭的氛圍，讓教師感受到學(xué)院對(duì)教師的關(guān)心，以感情留人；要建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和晉升機(jī)制，要建立總體目標(biāo)明確的教師的崗位聘任制，為“想干事、會(huì)干事、能干事”的教師提供施展才華的平臺(tái)，讓教師在工作中有自豪感和成就感，以事業(yè)留人；在工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、子女就學(xué)、人事檔案、職稱評(píng)定等各個(gè)方面形成高效完整的保障機(jī)制，讓教師安心、放心、盡心地工作，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

獨(dú)立學(xué)院這種模式在辦學(xué)及管理中也面臨不少問題，例如辦學(xué)理念、辦學(xué)的規(guī)范化管理等問題，所以探討?yīng)毩W(xué)院辦學(xué)模式的創(chuàng)新性研究是日趨重要的。 就當(dāng)前而言，由于存在不同模式的獨(dú)立學(xué)院，故本人挑選較有代表性的獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式來闡述。其一，高校獨(dú)立承辦模式。首先獨(dú)立學(xué)院的舉辦主體是公辦高校，公辦高校一手承擔(dān)獨(dú)立院校所有的辦學(xué)資源。比方資金是由公辦高校來購置辦學(xué)的土地資源，并且建造或提供校舍等基礎(chǔ)資源，還有比如院長干部或者教務(wù)人員也由母體高校遴選或任命。其二，高校與地方政府合作舉辦模式。這種模式是指由高校和地方政府合作舉辦的獨(dú)立學(xué)院。這種模式是由高校負(fù)責(zé)教學(xué)和管理，地方政府主要負(fù)責(zé)硬件的建設(shè)包括資金、土地和校園設(shè)施建設(shè)等，并出臺(tái)與辦學(xué)相關(guān)的優(yōu)惠政策。其三，高校與企業(yè)合作舉辦模式。這種模式較普遍，是由普通公辦高校和一家或多家民營企業(yè)共同出資合作創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。一般由學(xué)校提供師資和管理人員，企業(yè)投入資金。實(shí)行股份制和校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。校董會(huì)是由大學(xué)和企業(yè)雙方結(jié)合而成。有些獨(dú)立學(xué)院的校董會(huì)還包括母體高校的上級(jí)主管部門的負(fù)責(zé)人。校董會(huì)制定學(xué)院發(fā)展的大政方針， 聘任或解聘院長和副院長，籌措資金，評(píng)估和監(jiān)督學(xué)院發(fā)展，卸掉學(xué)院與母體高校之間的關(guān)系等等。

隨著時(shí)間的推移，貴州獨(dú)立學(xué)院—求是學(xué)院的辦學(xué)將有其獨(dú)具特色的一面，社會(huì)認(rèn)知度會(huì)與日俱增，所授文憑的含金量決不亞于一些普通公辦高校，甚至?xí)?，因?yàn)閷?duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，教育主管部門只有一把衡量的標(biāo)尺。而這種新模式、新機(jī)制是完全適應(yīng)市場發(fā)展規(guī)律的一種模式，具有強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，將極大地推動(dòng)貴州地區(qū)高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程。

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