從公開課的突發(fā)事件談起
——信息技術(shù)七下第八課《玩轉(zhuǎn)工具箱》

王茜茜

（浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004）

從公開課的突發(fā)事件談起
——信息技術(shù)七下第八課《玩轉(zhuǎn)工具箱》

王茜茜

（浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004）

從教師的一堂區(qū)級(jí)信息技術(shù)課的突發(fā)事件的發(fā)生談起，如何解決這個(gè)意外事件。然后從四方面分析教師如何正確巧妙的處理課堂中的突發(fā)事件，從而如何在日常工作學(xué)習(xí)中培訓(xùn)自己這方面的能力。

突發(fā)；課堂；準(zhǔn)備；心態(tài)；應(yīng)變能力；同行

[案例]

這是一堂區(qū)公開課的開始，下面坐著幾十位外校老師，“青春期的成長(zhǎng)過程在人的一生中起著非常關(guān)鍵的作用，我們同學(xué)在這幾年的關(guān)鍵時(shí)期要學(xué)會(huì)自信、激情、快樂而不畏挫折地成長(zhǎng)”，教師展示“成長(zhǎng).psd”的圖片，“這是老師為同學(xué)找的課題封面圖，我想在這封面的邊上作上一個(gè)前進(jìn)箭頭的按鈕圖片”，一下子傻眼了本來這個(gè)“成長(zhǎng).psd”沒有按鈕的一張圖片，啥時(shí)多了兩個(gè)已經(jīng)做好的按鈕在上面，如果再設(shè)置加按鈕這個(gè)情景不是多此一舉？頓時(shí)我腦子嗡的響，心想：“這下子完了要在區(qū)里出丑了?！毙挠悬c(diǎn)慌，但馬上我意識(shí)到一定要扭轉(zhuǎn)局面。于是繼續(xù)演示下去，一邊分析這張圖片的層和與工具箱里的工具一邊在想著下步該如何處理，馬上想到了此舉，“這圖片上已經(jīng)有兩個(gè)向左向右的按鈕，現(xiàn)在我想再加一個(gè)向上的按鈕”，于是打開了已經(jīng)準(zhǔn)備好的向上的按鈕。此刻心定下來了，一個(gè)公開課的突發(fā)事件得到了彌補(bǔ)。

[案例分析]

教師在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)一些意外的突發(fā)事件，這是對(duì)我們教師綜合素質(zhì)的一種全面考驗(yàn)。處理得好，會(huì)得到學(xué)生的敬佩，使老師擺脫窘境，甚至得到意想不到的效果；反之會(huì)失去自己在學(xué)生心目中的威信。案例中的老師巧妙地彌補(bǔ)了課堂中的失誤，讓公開課天衣無(wú)縫地繼續(xù)下去，這不是一時(shí)可以做到，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，這是她課前的周密準(zhǔn)備與平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練在此刻的精彩表現(xiàn)。下面從以下四方面進(jìn)行分析：

一、充分的準(zhǔn)備，彌補(bǔ)失誤

一堂課是否成功除了熟悉教材內(nèi)容與一定的教學(xué)手段外，還需要做好充分的課前準(zhǔn)備。

本案例中封面圖片中已經(jīng)有兩個(gè)向左與向右的按鈕，如果刪除了原有的兩按鈕再進(jìn)行添加此按鈕的設(shè)計(jì)這明顯是在大眾廣庭之下露拙露丑，本教師而是巧妙地運(yùn)用了已經(jīng)準(zhǔn)備好的與本課相關(guān)的素材向上的按鈕扭轉(zhuǎn)了課堂僵局，精彩地彌補(bǔ)了課堂教師檢查準(zhǔn)備的失誤。課前充分的準(zhǔn)備對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的，不僅讓我們理清思路而且可以提高教學(xué)效率，讓我們的課堂教學(xué)更上一層樓，對(duì)我們教師的專業(yè)發(fā)展也有幫助。信息技術(shù)課可以從以下幾方面做好準(zhǔn)備：

1.課堂廣泛地閱讀資料，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很多隨手可以找到，結(jié)合自己的教學(xué)現(xiàn)狀取其精華優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行修改整合，創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略。

2.熟悉教材與教案，通常情況下我的教材與教案是一周前準(zhǔn)好，現(xiàn)在課前就要做好回放一次電影的準(zhǔn)備，理清思路準(zhǔn)備上課。

3.做好一些硬件的充分準(zhǔn)備如：平臺(tái)。Moodle平臺(tái)的搭建設(shè)計(jì)都是課堂硬件需要準(zhǔn)備的條件。

4.做好課前的候課。候課也是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。候課可以暗示學(xué)生該上課的時(shí)間到了；候課可以調(diào)節(jié)自己的情緒，以便以最佳的精神狀態(tài)設(shè)入到正式上課過程中；候課可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)如金的行為習(xí)慣。

做好課前準(zhǔn)備是一個(gè)有良心教師的必須，也是優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之經(jīng)之路，我們每個(gè)教師在課前都要問問自己：“老師，你課前準(zhǔn)備好了嗎？”

二、調(diào)整心態(tài)，及時(shí)處理

看過這樣一個(gè)研究，兩人溝通80%是情緒，20%是內(nèi)容。在我們與學(xué)生互動(dòng)的課堂中出現(xiàn)了意外的事件，教師如果馬上做出強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)如煩躁、慌亂、生氣等，馬上會(huì)傳遞給學(xué)生會(huì)造成課堂的不和諧。本案例中教師巧妙地讓自己的情緒波動(dòng)壓到最低限度順利地渡過去了。

1.教師的情緒直接影響著教學(xué)質(zhì)量。課堂中教師本身的情緒直接影響著學(xué)生，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有直接的影響。課堂上教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注，如果教師的情緒與行為是消極的就會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的作用。

2.人非草木，疏能無(wú)情。教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格控制好自己的情緒。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氛圍。有人說，如果師生之間的情緒、情感交融，彼此相互信任，教學(xué)等于成功了一半。

所以教師平時(shí)注意對(duì)自己情緒控制的修煉。首先要建立相互信任的師生關(guān)系；平時(shí)注意對(duì)自己情緒狀況的反思，注重個(gè)人修養(yǎng)；對(duì)自己的從事專業(yè)有全面的了解，不斷追求新知，克服職倦怠感；要善于培訓(xùn)自己樂觀的情緒。

三、加強(qiáng)課堂內(nèi)外的應(yīng)變能力的鍛煉

課堂內(nèi)的應(yīng)變能力除了專業(yè)素養(yǎng)外還與日常的反應(yīng)能力與應(yīng)變能力的鍛煉息息相關(guān)。一般來說參加一些激烈的運(yùn)動(dòng)如打籃球之類的，在可以增強(qiáng)體能的同時(shí)可以提高機(jī)體的平衡能力與反應(yīng)速度。平時(shí)也要有意識(shí)的注意提高自己對(duì)環(huán)境的觀察力，從事一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)大腦的興奮度。其次擴(kuò)大自己的交際范圍，不管是學(xué)校還是家庭都是一個(gè)社會(huì)的縮影，在這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)每天都有各種人與事需要去應(yīng)變，只有處理好了這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)的應(yīng)變，才可以推廣到大的社會(huì)去中，去應(yīng)付更多的復(fù)雜的變化?？梢哉f不斷擴(kuò)大自己的社交范圍就是一個(gè)不斷實(shí)踐地過程。再次還要加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)，應(yīng)變能力高的人在復(fù)雜的社會(huì)中不會(huì)緊張不會(huì)莽撞，在日常生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)冷靜沉著，學(xué)會(huì)自我檢查自我監(jiān)督自我鼓勵(lì)，這樣有助于優(yōu)化自己的應(yīng)變能力。最后要積極思考，多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不吸煙不喝酒，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)注意休息。注意改變自己的不良辦事習(xí)慣與惰性，假如遇事優(yōu)柔寡斷，就要加強(qiáng)自己分析問題的能力迅速做出決定。如果做事總是半途而廢，就要從小事做起鍛煉自己的不達(dá)目標(biāo)不罷休的態(tài)度?？傊?，只要下決定鍛煉我們的應(yīng)變能力就會(huì)提高。

四、同行之間的交流與切磋

同行之間的交流與切磋可以優(yōu)化我們的課堂，讓課堂突發(fā)事件發(fā)生率壓到最低同時(shí)處理突發(fā)事件的能力會(huì)得到提升。

我們初中信息技術(shù)課老師一個(gè)學(xué)校最多三四個(gè)，而且都是教一個(gè)段，可以說是各自為陣，處在自我發(fā)展的狀態(tài)。所以我們就要依賴于市區(qū)級(jí)教研組活動(dòng)，信息技術(shù)教師在一起共同探討教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體備課，聽課、評(píng)課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。多多走出去觀摩同事的課堂，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事交流心得體會(huì)取人家好的見意完善自己的課堂與專業(yè)。

總之機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件不是一朝一夕之事，需要教師平時(shí)充分的準(zhǔn)備，包括充分的教學(xué)硬件與教學(xué)軟件，用心地去傾聽、用心地去觀察、用心地去體會(huì)，保持最良好的心態(tài)。不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)不斷地修煉自己的教學(xué)本領(lǐng)，還要不斷地反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)理念，經(jīng)常與同行交流切磋不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣教師才能有睿智的頭腦、靈活的方法去應(yīng)對(duì)課堂中的偶發(fā)事件，我們的課堂教學(xué)才會(huì)更加精彩更加有效。

[1]徐晟亮.中小學(xué)信息技術(shù)老師專業(yè)成長(zhǎng)之感悟.2012-5-16.

[2]王紅蓮.冷靜沉著地處理課堂上的突發(fā)事件.上海市桃浦中學(xué).

[3]意外生成精彩[J].現(xiàn)代教學(xué)研究,2011(7).

Starting from the emergency of the open class --Information technology down eight lesson"get along well with toolbox "

Wang Qian-qian

(Zhejiang Normal University, Jinhua Zhejiang, 321004, China)

Starting from the occurrence of unexpected events in a district level teachers of information technology course, how to solve the accident. Then analysis how to correctly handle the classroom teacher ingenious in sudden events from four aspects, so as to how to train their ability in this aspect in the daily work and study.

burst; classroom; preparation; mentality; resilience; peer

G632

A

1000-9795（2014）03-0256-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-16

王茜茜（1975-），女，浙江溫州人，中學(xué)一級(jí)，從事代教育技術(shù)專業(yè)研究。