淺析中國課堂與留學(xué)生課堂的差異

張 玉

（黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150080）

淺析中國課堂與留學(xué)生課堂的差異

張 玉

（黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150080）

隨著來華留學(xué)生的增加，目前我國需要大量高素質(zhì)人才來彌補(bǔ)對外漢語教師不足的情況。然而，習(xí)慣于中式教育的我們?nèi)绾芜m應(yīng)對留學(xué)生的教學(xué)與管理成為了即將走上此崗位人士的重點(diǎn)討論話題。

思維模式；課堂教學(xué)；課堂管理

課堂是由教室、教師、學(xué)生三大要素組成的，并且學(xué)生在這里占據(jù)著核心地位。當(dāng)我們的教學(xué)對象由中國學(xué)生變成和我們語言不同、膚色不同、生活習(xí)慣不同、文化不同的來自世界各地的留學(xué)生時(shí)，我們需要改變以往的教學(xué)模式，才能使留學(xué)生的中文學(xué)習(xí)變得更高效。

一、課堂環(huán)境

物理環(huán)境：1.班級人數(shù)。學(xué)生是教學(xué)的主體，班級里學(xué)生人數(shù)的多少自然會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在留學(xué)生的課堂，一般人數(shù)在5—8人之間是比較理想的狀態(tài)。

2.班級衛(wèi)生狀況。留學(xué)生的課堂人數(shù)本身就不多，教師要尤其注意課堂環(huán)境，這里包括室內(nèi)溫度、通風(fēng)狀況、采光是否良好、地面衛(wèi)生等因素。所謂由小看大，通過課堂環(huán)境這個(gè)微小的細(xì)節(jié)，留學(xué)生可以直接判斷我們中國人是否講究衛(wèi)生，是否注意小節(jié)。

3.座位的布置。在我們的課堂里，座位全部都是按照傳統(tǒng)式排列的，這種排列非常不利于課堂上學(xué)生之間的交流。留學(xué)生的課堂最好將座位擺成圓形式，這樣課上有利于提高其學(xué)習(xí)效率，也可以擺成馬蹄式，會(huì)給后排的學(xué)生留出看黑板的空間。

4.多媒體、墻飾。留學(xué)生的課堂里一定要有墻飾，而且墻飾要與中國文化有關(guān)，或者與他們的所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這些元素可以大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

心理環(huán)境：良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系。在留學(xué)生的課堂上，良好師生關(guān)系和生生關(guān)系能夠影響到他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至是生活上的態(tài)度。教師可以通過多交流、課后多組織活動(dòng)的方式來增強(qiáng)師生關(guān)系和生生關(guān)系。

二、時(shí)間管理

在課堂教學(xué)中，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該遵守時(shí)間規(guī)則。留學(xué)生的課堂中壓堂的現(xiàn)象很少，可遲到的現(xiàn)象很嚴(yán)重。作為一名對外漢語教師，首先要親自做到上課不遲到，到了上課的時(shí)間，無論班級里學(xué)生是否到齊都應(yīng)該開始正常的課堂教學(xué)，這樣才能給學(xué)生起到良好的帶頭作用，到了下課的時(shí)間，無論教學(xué)進(jìn)行到哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要立即停止，切不可占用學(xué)生的休息時(shí)間，這就要求教師在備課時(shí)一定要安排好時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)控制在多長時(shí)間內(nèi)要做到心中有數(shù)。

三、課堂提問

在中國學(xué)生的課堂里，很少看見學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題的情況。但在留學(xué)生的課堂里，學(xué)生課上提問與回答問題變成了非常常見的現(xiàn)象，有的時(shí)候?qū)W生提問的時(shí)間甚至?xí)加媒處熤v課的時(shí)間。對于這種情況，教師一是要在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備；二是在學(xué)生的提問占用正常上課時(shí)間時(shí)要盡快阻止，并與學(xué)生說明課后解決；三是學(xué)生提的問題自己暫時(shí)沒法給出正確的答案，一定不要遮遮掩掩，直接與學(xué)生說明這個(gè)問題老師還沒弄清楚，下一次課給他答案即可。

四、對待問題學(xué)生

當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，甚至是體罰，這在幾年前的中國學(xué)生課堂里并不罕見，而當(dāng)我們面對留學(xué)生時(shí)，這種方式是萬萬不可取的。一般留學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小的問題時(shí)，比如遲到、擅自離開課堂、課上說話等，教師不必過于嚴(yán)厲，最好以一種幽默處理問題的模式來對待問題學(xué)生。因?yàn)榱魧W(xué)生畢竟以成人為主，簡單幽默的語言足以使他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并能保護(hù)到學(xué)生的自尊心，這種軟處理方法是每個(gè)教師都要去學(xué)習(xí)的。一旦課上出現(xiàn)的情況難以使正常的教學(xué)進(jìn)行下去，教師可以把問題學(xué)生請出教室，切忌不文明話語的出現(xiàn)。

五、課堂細(xì)節(jié)

每天不穿同樣的衣服、面帶微笑、注意黑板的整潔、作業(yè)布置這些看似不起眼的問題往往也會(huì)決定教師在學(xué)生心中的形象。比如服裝，如果一個(gè)星期都是同一件衣服，學(xué)生會(huì)覺得你生活死板，跟著你學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢朝這個(gè)方向發(fā)展，久而久之心里自然會(huì)有抵觸的情緒；如果每天在學(xué)生面前都是煥然一新的樣子，學(xué)生們會(huì)覺得這是一個(gè)熱愛事業(yè)的老師，生活里充滿激情的人，所以結(jié)果會(huì)截然不同的。

[1]姜麗萍.對外漢語教學(xué)論[М].北京:北京語言大學(xué)出版社,2008.

[2]黃曉穎.對外漢語教學(xué)的課堂組織管理藝術(shù)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007(5)．

[3]劉麗華.利用情感教學(xué)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)管理[D].西北師范大學(xué)碩士論文.

On the differences between China classroom and overseas students classroom

Zhang Yu

(Heilongjiang University, Harbin Heilongjiang,150080, China)

With the increasing of overseas students in China, at present, our country needs a large number of high-quality talents to make up for the shortage of foreign language teachers. However, accustomed to the Chinese education, how we adapt to the teaching and management of students has become the focus of this position.

mode of thinking; classroom teaching; classroom management

G648.9

A

1000-9795（2014）03-0170-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-13

張 玉（1989），女，漢族，山東人，從事漢語國際教育方向的研究。