特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)方法研究

劉 蕊

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050011）

特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)方法研究

劉 蕊

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050011）

欣賞音樂是培養(yǎng)審美興趣，提高審美能力的有效途徑和有力的手段，是美育的重要手段之一。在特殊學(xué)校音樂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生把音樂和舞蹈很好的結(jié)合，那必定能給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的個(gè)性，把音樂和音樂游戲融合到一起，讓學(xué)生在音樂中得到愉快，享受音樂的美。促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面都得到和諧發(fā)展，從而全面提高特殊教學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量。

特殊教育學(xué)校；音樂教學(xué)；方法研究

特殊教育和普通教育本質(zhì)上的區(qū)別就在于教育對象的特殊性上，存在于學(xué)生自身的缺陷補(bǔ)償(生理或心理的)類別差異，使得各類特殊教育學(xué)校的教學(xué)模式、方法各不相同。特殊學(xué)生的教育教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力，去創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式和方法，搜尋特殊學(xué)生和啟智區(qū)域，挖掘?qū)W習(xí)潛力，使其最大限度地得到發(fā)展。近年來，特殊學(xué)校招收的新生中，現(xiàn)行的教材與課程設(shè)置已經(jīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)脫節(jié)，有些教材無法正常使用，多數(shù)特殊學(xué)生成為旁觀者。要使大多數(shù)學(xué)生得到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)即：自理生活，適應(yīng)社會，乃至從事簡單的勞動。探索特殊學(xué)生教育教學(xué)的新思路，新模式已經(jīng)是擺在特殊學(xué)校面前的當(dāng)務(wù)之急。本文以特殊教學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)為例，分析和研究了特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)方法。

一、音樂教師“近距離”教學(xué)法

特殊學(xué)生80%以上都有心理緊張、焦慮、懼怕與人交流的表現(xiàn)。尤其部分轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生，看到老師站在黑板前，馬上產(chǎn)生條件反射，心理恐慌“我學(xué)不會，我不行”，音樂學(xué)習(xí)的自信心已喪失一半。針對這種心理狀況，我們提出“近距離”教學(xué)的新型方式，教師來到學(xué)生身邊，與他們們認(rèn)真交談，不斷給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)，或拍拍學(xué)生的肩，或撫摸一下他們們的腦袋，時(shí)常給他們們信任的眼神和熱情洋溢的話語，授課不局限于教室內(nèi)，任課教師可以帶學(xué)生走出教室，席地而坐。時(shí)?？吹綄W(xué)生簇?fù)碓诮處熒砼?，師生之間的教與學(xué)，演繹成心語式交流。老師的親和力釋放了學(xué)生的緊張心情，學(xué)生感受到老師對他們們的尊重和理解。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法更適合弱智學(xué)生知識的掌握。因?yàn)橄斯陋?dú)、自卑的心理，才會產(chǎn)生克服困難的勇氣。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)

特殊學(xué)生他們們能力的局限性決定了教育的首要任務(wù)就是學(xué)會生活，對他們們而言，生存是第一需求。運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生對音樂的感知能力。例如在教學(xué)《小燕子》時(shí)，通過播放flash課件展示一群花羽毛的小燕子在天空中自由的飛來飛去，一邊播出歌詞：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”學(xué)生很快就能融入其中，仿佛自己是一只小燕子，并且有的學(xué)生還能根據(jù)老師的動作做適當(dāng)?shù)男薷模热缋蠋熃痰膭幼魇窃谠刈龅?，學(xué)生就加上轉(zhuǎn)圈的動作；有的動作課本上規(guī)定是面對面跳對應(yīng)的動作，但是我為了防止部分學(xué)生協(xié)調(diào)能力差，動作易出錯(cuò)，就全部改成統(tǒng)一的動作，教學(xué)的時(shí)候播放配套的教學(xué)碟片，有些同學(xué)居然能夠參照碟片，兩個(gè)人一組，把動作修改成和碟片上一模一樣，這不由得不讓人稱贊這些學(xué)生的智商，同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體課件的影響力。音樂課教學(xué)主要目的就是向?qū)W生傳授音樂的基本知識和基本技能，通過各種動作的組合，表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，也就是音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生掌握音樂動作的要領(lǐng)，是音樂課教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、音樂舞蹈教學(xué)

音樂舞蹈教學(xué)不光局限在音樂教學(xué)課堂，也可以存在于特殊學(xué)校日常的教育教學(xué)實(shí)踐中。與特殊學(xué)生的交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶有共性的特點(diǎn)，85%以上的特殊學(xué)生，對音樂、舞蹈有很強(qiáng)的敏感性和接受力，少部分沒有語言的兒童，聽到音樂聲也會合著節(jié)拍搖動，幾個(gè)孤獨(dú)性兒童，竟然能完整地唱完一首歌。音樂的魅力在這群特殊兒童的身上表現(xiàn)的十分明顯。在特殊教育教學(xué)中如何把握好這一切入點(diǎn)。使學(xué)生智能得到充分開發(fā)，切身心愉悅，學(xué)校做了幾個(gè)方面的嘗試：

做律動操：音樂教師自編律動健美操，每天廣播操結(jié)束時(shí)，做律動操，這樣益處有二：一是滿足學(xué)生對音樂、舞蹈的需求，二是避免兩遍廣播操的重復(fù)、厭倦。

學(xué)科課程教學(xué)中利用音樂、舞蹈：美工課中，讓學(xué)生在動手操作時(shí)，聽到悅耳的音樂，消除煩躁情緒；生活語文課，利用音樂渲染氣氛，加深對語言文字的理解。運(yùn)用舞蹈的形體動作，幫助理解新授課內(nèi)容，特色培育課增加音樂、舞蹈課教學(xué)課時(shí)，成立學(xué)校舞蹈訓(xùn)練隊(duì)。

四、音樂口語模仿教學(xué)

1.口型及語音模仿。因?yàn)榻烫厥鈱W(xué)生學(xué)習(xí)口語時(shí)，需要他們們在視覺提示下模仿老師的口型，所以在特殊學(xué)生具有一定的視覺注視的持續(xù)性后，便進(jìn)行下一步的語言模仿訓(xùn)練。由于特殊學(xué)生語言能力較弱、發(fā)音模糊不清并常常發(fā)出一些無意義的語音，所以利用音樂對他們的口語模仿訓(xùn)練首先是從模仿嘴唇動作和語音開始。如我們利用發(fā)聲練習(xí)曲“a”的“do、re、mi、fa、sao、la、si”音階上行和下行要求特殊學(xué)生模仿張嘴的口型并發(fā)“a”音。利用葫蘆絲、口琴等的吹奏，要求特殊學(xué)生做崛嘴巴的口型并發(fā)“u、ü”音等。另外，一些歌曲中歌詞所包含的如貓、狗、青蛙的叫聲也可以成為被特殊學(xué)生吸引，以至模仿發(fā)音的工具。

2.口語模仿?？谡Z模仿的訓(xùn)練難度較大，因?yàn)楸容^難以提供視覺提示，在這個(gè)訓(xùn)練過程中，我們首先了解特殊學(xué)生的語言基礎(chǔ)，看他們能自然的發(fā)出哪些音節(jié)，再將這些音節(jié)用音樂的形式融入到語言訓(xùn)練中。例如當(dāng)特殊學(xué)生發(fā)出“i”的自然語音時(shí)，我們也跟著他們發(fā)“i”音，并用鋼琴彈奏不同的音高輪流模仿唱“i”,待特殊學(xué)生進(jìn)入輪流發(fā)音的狀態(tài)后，再發(fā)出一些如“老師好”等口語讓其模仿。由于特殊學(xué)生對鋼琴和打擊樂器比較感興趣，因此在他們玩這些樂器的時(shí)候，我們便因勢利導(dǎo)地說出如“鋼琴”、“響板”等樂器名稱，引導(dǎo)他們說出。在口語模仿中我們還利用音樂中的歌詞作為提示，將音樂與語言行為聯(lián)系起來。如唱《兩只老虎》的歌曲時(shí)，老師只唱“兩只”，提示他們唱出“老虎”等。

五、音樂集中注意力教學(xué)

1.視覺注意。視覺注意尤其是目光對視、追視是社會溝通所必需的前提性技能，特殊學(xué)生在這方面有明顯的缺陷，與他們?nèi)藢σ暤臅r(shí)間極為短暫，不主動追視。因此，對他們目光對視訓(xùn)練的基本目標(biāo)就是鼓勵(lì)他們主動與他們?nèi)诉M(jìn)行目光接觸，延長他們與他們?nèi)藢σ暤臅r(shí)間。例如在音樂訓(xùn)練中，由老師彈唱“XX小朋友你好！”讓特殊學(xué)生與身邊的每一個(gè)同學(xué)問好，握手，并保持目光接觸，盡量延長他們目光接觸時(shí)間，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和強(qiáng)化。同樣地因材施教法，老師通過不停地變換鋼琴擊鍵的位置，要求特殊學(xué)生隨著老師手指擊鍵位置的變化迅速轉(zhuǎn)換目光并同時(shí)用手指擊跟老師同樣的鋼琴鍵，來訓(xùn)練他們的追視能力。在興趣愛好的支持下，在聲音刺激與視覺刺激的重合下，將特殊學(xué)生的注意力集中起來。

2.聽覺注意。聽覺注意方面的問題，是大多數(shù)特殊學(xué)生所面臨的一個(gè)通病，同樣也是特殊學(xué)生的問題所在，表現(xiàn)在當(dāng)家長或老師讓他們根據(jù)指令做動作或被點(diǎn)名時(shí)，他們依然是沒有反應(yīng)等。在利用音樂對特殊學(xué)生聽覺注意進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，著重使用了鈴鼓、響板、碰鈴等打擊樂器。例如當(dāng)特殊學(xué)生正在做他們喜歡做的事時(shí)，老師在正面或背面幾米之外，用力敲擊打擊樂器并大聲叫他們的名字，直到他們停下手中的活，抬頭或轉(zhuǎn)頭看聲源的方向，并作出應(yīng)答。同樣，由于打擊樂器音色各有不同，幾位老師分別站在教室的不同方位，擊打自己手中不同的打擊樂器，讓特殊學(xué)生正確分辨并尋找，從而訓(xùn)練他們集中聽覺注意的能力。

六、結(jié)束語

在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里，盡管人們交流的方式多種多種多樣，但音樂仍然在以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式傳達(dá)著人類共同享受和共同追求的情感，是激勵(lì)特殊學(xué)生創(chuàng)造美好生活，真正掌握自己命運(yùn)的有效途徑，是使特殊學(xué)生達(dá)到真、善、美彼岸的舟橋。真誠地希望讓音樂深入到每一個(gè)特殊學(xué)生的心中！讓美深入到每一個(gè)特殊學(xué)生的心中！

[1]曲雅麗.淺談在特殊教育領(lǐng)域推廣音樂治療的重要意義[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2010(03).

[2]陳莞.中國特殊教育領(lǐng)域中音樂治療的發(fā)展現(xiàn)狀[J].中國特殊教育,2002(01).

[3]王和平,杜曉新,曹靜萍.特殊兒童音樂治療機(jī)制、功能及實(shí)施原則[J].中國特殊教育,2004(02).

Study on special education school music teaching method

Liu Rui

(Hebei Vocational Art College,Shijiazhuang Hebei, 050011, China)

The music is the cultivation of aesthetic interest, the effective way to improve the aesthetic ability and powerful tool, is one of the important means of aesthetic education. In the special school music teaching, lead the students to combine the music and dance very well, it will be able to create a unique personality to the students, the music and the music game together, let the students get in the pleasant music, enjoy the beauty of music. To promote the harmonious development of students are in the body, wisdom, virtue, beauty and various aspects, so as to improve the quality of special education school education.

special education school； music teaching；research method

J60

A

1000-9795（2014）03-0112-02

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-01-06

劉 蕊（1980-），女，河北阜平人，講師，從事音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)、舞蹈鋼琴伴奏研究。

本文為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題，課題名稱：特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)的調(diào)查與研究，課題編號：13060192。