中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體應(yīng)用

■諸 軍

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體應(yīng)用

■諸 軍

隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)由過去的黑板、沉悶的手寫與講解逐步向多媒體的現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)已經(jīng)從理論研究走向?qū)嵺`操作。實(shí)踐證明，多媒體在展示講授計(jì)算機(jī)語言和原理等理論教學(xué)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生理解和入門；但實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生需要相應(yīng)的操作練習(xí)和思考，不合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)只會(huì)得到事倍功半的作用。

多媒體應(yīng)用的主要形式

多媒體系統(tǒng)投影教學(xué) 目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)在教室里配備了多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)，教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)生更加能夠直觀地掌握課本知識(shí)。該系統(tǒng)主要由多媒體控制系統(tǒng)構(gòu)成，包含計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、投影儀音箱設(shè)備等組成。教師能將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫、聲音、圖像的方式編制成多媒體課件，使知識(shí)更加形象化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

多媒體計(jì)算機(jī)交互式教學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)是由多媒體控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。教師可以在多媒體實(shí)訓(xùn)室中做到理實(shí)一體化教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)理論操作的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而真正做到教中做、做中學(xué)的結(jié)合。

多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真教學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真教學(xué)也是多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的一種方式，一般使用模擬軟件來代替真實(shí)設(shè)備操作。通過模擬仿真教學(xué)，可以節(jié)約設(shè)備的操作成本，提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在理論課堂中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)理論型課程是指課堂教學(xué)的內(nèi)容偏重于知識(shí)的分析與講授，常見的課程有微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)語言原理等。對(duì)于這類課程，一般是制作電腦課件，把課堂的教學(xué)內(nèi)容快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓教師有更多的精力去講解知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，將教師難以用語言描述清楚、難以演示的、抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)形象地向?qū)W生說明，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。如在講解計(jì)算機(jī)二進(jìn)制和十進(jìn)行、八進(jìn)制和十六進(jìn)制進(jìn)行轉(zhuǎn)換的理論知識(shí)時(shí)，教師可以事先使用軟件制作好一些圖表和動(dòng)畫，讓學(xué)生更能直觀地了解進(jìn)制之間的共性內(nèi)容和相應(yīng)特點(diǎn)。通過動(dòng)畫或視頻的演示，可以提高學(xué)生的積極性，把枯燥的理論知識(shí)講解變成形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)圖表的播放可以節(jié)約教師上課時(shí)的板書時(shí)間。又如，在講解計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)中有不同的故障，電腦啟動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音進(jìn)行報(bào)警：一短鳴聲表示計(jì)算機(jī)內(nèi)存出錯(cuò)；六短鳴聲表示電腦鍵盤出錯(cuò)；不停地發(fā)出短鳴叫聲表示顯卡、電源或顯示器可能未連接好；不停地發(fā)出長鳴叫聲可能是內(nèi)存接觸不良。給學(xué)生講解時(shí)，如果配合相應(yīng)的聲音播放，那么，學(xué)生不僅能知道電腦常見故障的聲音，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

在實(shí)踐課程中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)實(shí)踐型課程是指課堂教學(xué)的內(nèi)容偏重于實(shí)際的應(yīng)用與操作，常見的課程有動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)輔助制圖等。在這類課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要是課前創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作環(huán)境、課中培養(yǎng)學(xué)生的思維空間，開拓學(xué)生的視野；使用多媒體技術(shù)將課堂練習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展；同時(shí)，還要使用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識(shí)和能力，幫助學(xué)生思維訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟與認(rèn)知。如在圖像處理課中，講解到使用蒙板對(duì)圖像進(jìn)行合成知識(shí)時(shí)，無處不應(yīng)用到多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生演示圖像合成的最終效果；然后指出任務(wù)是由哪幾個(gè)圖像合成形成的，分別應(yīng)用到哪些部分；再講解圖層蒙板的操作使用方法和注意事項(xiàng)；稍后，教師演示操作的步驟，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；最后，教師還要展示各種同類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析如何拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

在理論與實(shí)踐相結(jié)合課程中的應(yīng)用

理論與實(shí)踐結(jié)合型課程指課堂教學(xué)的內(nèi)容既有理論知識(shí)的講解，又有實(shí)踐操作，常見的課程有數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。對(duì)于這類課程，可以使用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境、進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際總結(jié)歸納等。使用多媒體技術(shù)不僅能夠讓教師把理論知識(shí)表達(dá)清楚，還能夠?qū)⒗碚摰膶?shí)際應(yīng)用效果展現(xiàn)出來，為學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合提供牢固的基礎(chǔ)。如在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的教學(xué)中，教師給學(xué)生講解局域網(wǎng)網(wǎng)段的劃分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用packet Tracer仿真軟件來進(jìn)行練習(xí)。在模擬器中，可以設(shè)置多臺(tái)路由器和電腦進(jìn)行模擬連接，在軟件中進(jìn)行模擬信號(hào)的測(cè)試和真實(shí)的命令輸入。學(xué)生在模擬器中設(shè)置好后，還可以進(jìn)行測(cè)試連接和設(shè)置是否正確。通過模擬器的操作，減少真實(shí)連接的時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，讓沉悶的中職課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，也極大地提高了教師的課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，激蕩出思維的火花。對(duì)于教師在使用多媒體過程中，也應(yīng)該注意多媒體技術(shù)應(yīng)用的輔助性、適宜性和實(shí)效性，不能偏離課堂教學(xué)的根本。

[1]袁小紅．多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M]．北京：高等教育出版社，2004

[2]管振行．中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析[J]．教學(xué)研究，2010（7）

（作者單位：江蘇省南京江寧中等專業(yè)學(xué)校）