論大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理的養(yǎng)成與教育

景衛(wèi)東

大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴是大學(xué)生基于學(xué)習(xí)理論知識，提高專業(yè)技能，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的需要，在自我選擇、自我接納、相互促進的基礎(chǔ)上而自愿結(jié)成的共度集體生活、共進步、共成長的非正式群體。學(xué)習(xí)交往是大學(xué)生交往的核心，學(xué)習(xí)伙伴的交往是大學(xué)生學(xué)習(xí)交往的重要組成部分，其形成需要經(jīng)歷從陌生人交往到熟人同學(xué)交往再到伙伴交往以及朋友交往四個階段，隨著高等教育的信息化及大學(xué)師生交往的疏離，大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往漸漸成為影響大學(xué)生成長成人成才的重要條件。這種學(xué)習(xí)伙伴的非正式群體的形成最初體現(xiàn)擇友始于交往親近的社會交往原則，即大學(xué)生群體通過相互接觸，相互理解而產(chǎn)生的彼此吸引的感情。隨著大學(xué)生群體交往的深入，交往倫理的認同和共鳴將成為學(xué)習(xí)伙伴達到更高層次的心智交往的倫理法則。

一、對大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理的認識

大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往倫理指大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴之間為調(diào)整學(xué)習(xí)生活交往中的關(guān)系，塑造自我的道德人格應(yīng)提倡和踐履的普遍性倫理原則和道德行為規(guī)范。其在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往中表現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往的關(guān)系、處理交往關(guān)系的原則、規(guī)則規(guī)范和禮儀。隨著高校生活的現(xiàn)代化、信息化以及大學(xué)生價值觀的多元化，特別是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往的現(xiàn)狀，大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理有了新的時代內(nèi)容，需要學(xué)校教育培養(yǎng)和進行自我踐履養(yǎng)成。

1.誠實。交往的誠實可以分為誠與信，大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往的誠實是為了誠信，在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往中，交往的動機在于傳達真信息的行為，交往伙伴中的誠實者傳達的真信息之所以是真信息，并非因為其與客觀事實相符，而是因為其與傳達者的主觀思想及其所引發(fā)的實際行為相符。與自己的思想相符叫作誠，即真誠，主要表現(xiàn)是“心口一致”；與自己的實際行為相符叫作信，即守信，主要表現(xiàn)是“言行一致”，反之就是撒謊與失信。大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往誠實的道德價值在于對交往伙伴之間、社會是有益的，正如西方格言“誠實是最好的交往策略”一樣，其是維系大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往的倫理底線和行為紐帶。

2.尊敬。大學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴交往中，尊敬既指尊敬他人即自己交往的學(xué)習(xí)伙伴，也指尊敬自己。尊敬他人是交往中的敬人或尊人，即給交往的伙伴以價值認可，讓伙伴有價值感和尊嚴感。尊敬自己就是使自己受尊敬，即自尊。自尊需要自信，自信是自尊的根本特征，依據(jù)大學(xué)生交往現(xiàn)實情況，學(xué)習(xí)伙伴實現(xiàn)自尊的途徑有兩種：一是善的途徑，通過大學(xué)生自立自強、奮發(fā)有為，在大學(xué)生交往群體中有所作為；二是惡的，有的大學(xué)生通過自欺欺人或貶低交往伙伴而凸顯自己。大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往中，最穩(wěn)定和最健康的自尊是建立在交往伙伴的尊敬之上的，而不是建立在名聲和無根據(jù)的奉承之上。尊敬既是大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往在群體交往中尊人敬人的準則，也是大學(xué)生在伙伴群體中尋找自我存在價值、凝練自我歸屬感的倫理基礎(chǔ)。

3.友愛。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴基于交往和共同生活而產(chǎn)生的相互友好的感情，作為交往倫理，友愛是友好的交往和共同生活的感情方面的品質(zhì)，只有學(xué)習(xí)伙伴都能充分意識到并有意識地努力友好交往和共同生活，學(xué)習(xí)伙伴交往的友愛才能產(chǎn)生，但學(xué)習(xí)伙伴間友愛的產(chǎn)生主要有三方面的原因：學(xué)習(xí)伙伴的善，學(xué)習(xí)伙伴間的愉悅，學(xué)習(xí)伙伴間能提供的幫助。以此，可以把學(xué)習(xí)伙伴的友愛分為基于善的友愛、基于快樂的友愛和基于實用的友愛。在三種友愛中，善的友愛是學(xué)習(xí)伙伴間賞識彼此的優(yōu)點和品質(zhì)，包含友善并出于友善，形成相互信任，是穩(wěn)定的、持久的，這種友愛是經(jīng)得住時間考驗的，大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的善的友愛交往是值得期求的友愛。從常識道德的角度出發(fā)，友愛就是大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系開出的美麗花朵，應(yīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往最為顯著也最受到推崇的交往倫理。

4.信任。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往的前提，在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往中，“信”表明一種不輕易懷疑的態(tài)度，尤其是在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴聽到關(guān)于另一些伙伴的種種輿論意見的情況下，還要像過去一樣交往的學(xué)習(xí)伙伴；“任”是“信”的一種延伸，為此信任包含“相信一個朋友”“任由朋友去做已經(jīng)托付的事”兩個方面。在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往的實踐中，信任倫理會表現(xiàn)出兩層品質(zhì)：一是相信自己的學(xué)習(xí)伙伴，不輕易地懷疑他；二是珍視學(xué)習(xí)伙伴的信任，不辜負、不失信。這兩個層次的品質(zhì)同樣重要。在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴之間，信任是相互的，不辜負、不失信也是相互的?？鬃咏虒?dǎo)弟子以“謹而信”“朋友信之”為志，孟子講的“朋友有信”等說明大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往中相互信任和珍視信任是最為基本的交往倫理。同時，大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往間的誠實、尊敬、友愛和信任倫理不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，具有可過渡性，學(xué)習(xí)伙伴之間因誠實贏得尊敬、因尊敬喚醒友愛、因友愛博得信任、因信任回歸誠實，養(yǎng)成優(yōu)良的交往倫理鏈條。這些既體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的私人交往中，也反映在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的公共交往中，需要進行教育與養(yǎng)成。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理的教育與養(yǎng)成

1.培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理是教育者的責(zé)任。教育的本質(zhì)是基于知識的傳承，實現(xiàn)人格塑造，促使大學(xué)生精神成人，在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的誠實、尊敬、友愛和信任的交往倫理問題上，學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立主動交往意識。主動交往是形成大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往倫理的主觀條件，學(xué)校和教師引導(dǎo)學(xué)生樹立主動交往意識可以從以下兩方面入手：重視學(xué)校的教育交往，讓學(xué)生在學(xué)校的管理交往和教學(xué)交往中體驗到教育者的倫理關(guān)懷；開設(shè)人文素質(zhì)教育課程，利用課程教學(xué)傳遞人文關(guān)懷的倫理精神。二是教育大學(xué)生克服不健全倫理人格對交往的影響。大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往中不健全倫理人格對學(xué)習(xí)伙伴交往倫理的形成產(chǎn)生巨大的妨害，主要表現(xiàn)有自卑、自負和妒忌。自卑即缺乏自信，在大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴群體中,因為自卑,有些大學(xué)生不敢與人交往,逐漸成為大學(xué)生群體中的邊緣人，有些大學(xué)生在交往中遇到挫折便自暴自棄；自負，在交往中表現(xiàn)為目中無人,表現(xiàn)為過高估計自己的能力，不顧別的伙伴同學(xué)；妒忌，對強于自己的學(xué)習(xí)伙伴不服、不悅、仇視、甚至借助造謠、中傷等手段貶低學(xué)習(xí)伙伴。面對大學(xué)生交往中所表現(xiàn)的種種缺陷，學(xué)校和教師必須教育大學(xué)生克服不健全倫理人，塑造完善的倫理人格，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識競爭與合作、理想與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾,正確地評價自己和他人,積極主動地進行人際溝通,培養(yǎng)良好的交往心理品質(zhì),進而提高交往能力。三是拓寬學(xué)生的交往范圍。大學(xué)生的交往范圍是以學(xué)習(xí)交往為核心展開的，在學(xué)習(xí)交往中會形成正式的群體交往和非正式的群體交往，學(xué)校和教師在重視黨團組織、學(xué)生會組織、班集體等正式群體的活動交往，包括與社會、企業(yè)聯(lián)系的各種有組織活動的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視日常生活中的社團、學(xué)習(xí)小組和個人愛好團體等非正式全體的交往，為不同層次需求、不同心理特征、不同個性的大學(xué)生搭建一個立體化的交往平臺，給學(xué)生創(chuàng)造更多的交往機會，有助于提高交往的興趣,減少交往中的沖突，使學(xué)生在實踐中提高交往能力。

2.養(yǎng)成大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往倫理需要大學(xué)生自我成長，道德覺解不斷提升。培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往倫理，除了學(xué)校教師要承擔(dān)好學(xué)生成長引領(lǐng)者的作用外，大學(xué)生自身還要不斷提升自我道德覺解，提高交往能力。一是大學(xué)生要重視自我的道德覺解養(yǎng)成。大學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴交往中的誠實、尊敬、友愛和信任的倫理本身就是一個道德的過程，其認同及行為反映的是一個覺解過程。要求大學(xué)生努力汲取倫理和人文知識，在不斷體悟中注意心智能力的培養(yǎng)。二是大學(xué)生要鍛煉提高交往能力。交往是人的社會性活動，需要人的交往能力，大學(xué)生交往能力是大學(xué)生正確處理師生交往、學(xué)生交往及網(wǎng)絡(luò)交往中與自身學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)的人與事關(guān)系的能力；與大學(xué)中的學(xué)習(xí)伙伴的交往是大學(xué)生成才的前提，在大學(xué)生活中提高交往能力應(yīng)先從提高大學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的交往能力入手，大學(xué)生要主動參加集體活動，在集體活動中學(xué)會與學(xué)習(xí)伙伴交往，從中體會合作與競爭規(guī)則，大學(xué)生應(yīng)以自身愛好為基準加入社團組織，培養(yǎng)志趣，提升心智交往，進而體悟和學(xué)會對學(xué)習(xí)伙伴的尊敬、誠實、信任與友愛?？傊髮W(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的交往倫理教育與養(yǎng)成是大學(xué)師生共同努力的結(jié)果。