高職院校校內(nèi)技能大賽的探索與實踐

張霞

近年來，全國職業(yè)院校技能大賽快速發(fā)展，變得更加科學規(guī)范，真正實現(xiàn)了“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。技能大賽全方位檢驗學生的技能水平和學校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平，成為評價職業(yè)院校能力的依據(jù)和考核職業(yè)院校教學質(zhì)量的重要砝碼，對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學改革、校企合作、促進職業(yè)教育發(fā)展具有積極的作用。嚴格來說，高職院校技能大賽有兩個層次：一是全國范圍內(nèi)的職業(yè)技能大賽，二是高職院校校內(nèi)職業(yè)技能大賽。全國范圍的技能大賽參與者（精英）畢竟有限，為使大部分學生都能參與其中，本文著重從校內(nèi)職業(yè)技能大賽入手分析。

一、高職院校技能大賽的重要意義

為了正確認識高職院校技能大賽，我們要樹立正確的理念：首先以生為本——促進學生全面發(fā)展；其次以教育為根基——全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，積極采用新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；最后以社會價值為目的——為社會提供有用人才。高職院校技能大賽的重要意義可以概括為一個中心、兩方結(jié)合、三大改變、四項提高、五種培養(yǎng)。一個中心：以提高學生技能為中心，加大社會對高職教育的可接受度。兩方結(jié)合：將理論與實踐相結(jié)合。三大改革：促進課程改革；促進教學改革，更加注重學生技能的培養(yǎng)；促進教師改革，讓教師意識到不足，跟上市場經(jīng)濟職業(yè)技能發(fā)展的需要。四項提高：第一項提高教學質(zhì)量；第二項提高學生綜合素質(zhì)；第三項提高產(chǎn)學研合作；第四項提高就業(yè)率。五類培養(yǎng)：第一類培養(yǎng)學生團隊精神和團隊意識；第二類培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這是職業(yè)技能大賽的宗旨和初衷；第三類培養(yǎng)學生的自學能力；第四類培養(yǎng)學生的綜合能力；第五類培養(yǎng)學生的職業(yè)道德規(guī)范。

二、高職院校校內(nèi)技能大賽存在的問題

1.不重視技能大賽策劃方案。以往策劃方案不合理有很多問題：策劃不周全，丟三落四；策劃流程不順暢，越到后面越顯得慌亂；策劃方案缺乏深度，與專業(yè)課程模塊結(jié)合不緊密；策劃方案缺乏與非參賽同學的互動。

2.上級領(lǐng)導沒有給予技能大賽足夠的重視和資金支持。領(lǐng)導重視是保證技能大賽順利開展的政治保障和堅強后盾，但現(xiàn)實是很多領(lǐng)導只關(guān)注自己偏愛的專業(yè)或認為有發(fā)展前途的專業(yè)，而忽視弱勢專業(yè)，造成技能大賽走形式、專業(yè)發(fā)展極不均衡的狀態(tài)。沒有足夠的資金支持導致活動經(jīng)費嚴重不足，使得技能大賽開展層次、形式、參加人員、激勵效果有限。

3.技能大賽參與者有限且單一，不能跨專業(yè)。首先，大賽參與者僅限于一部分學習積極分子或活躍分子，形成皮格馬利翁效應。其次，技能大賽往往以某一個專業(yè)舉辦為主體，很少有其他專業(yè)參與，使得學科不能交叉，這是技能大賽的弊端。如果所學太單一，很容易被社會淘汰；更重要的是，看不到山外有山、天外有天，不能相互借鑒和學習。

4.校內(nèi)技能大賽企業(yè)參與者較少，很少能夠真正實現(xiàn)校企合作。由于校內(nèi)技能大賽的宣傳范圍有限，想讓企業(yè)贊助或者當評委的可能性都比較小；真正能與生產(chǎn)相結(jié)合的是理工科類專業(yè)，而非文科專業(yè)，所以此要求不能一概而論。

5.片面強調(diào)技能，缺乏系統(tǒng)性和整體性。如人力資源管理專業(yè)有很多模塊，技能大賽只能選擇其中一個招聘或者培訓作為競賽項目，片面強調(diào)技能，而忽視了知識的完整性、系統(tǒng)性，使學生只有花架子而沒有真功夫，工作以后顯得專業(yè)知識不連貫。

6.技能大賽只重比賽結(jié)果而輕視比賽過程。這將導致學生變得目的性太強，動機不純，這是虛榮心、功利心作怪。為了能夠參加比賽，不惜和同學鬧矛盾，討好老師爭名額；有的為得獎，為將來找工作多一個籌碼。其實結(jié)果并不重要，學生在備戰(zhàn)和比賽過程中究竟學到、成長多少，技能有多大提高是關(guān)鍵。

三、高職院校校內(nèi)技能大賽的深入分析

我們首先來分析職業(yè)技能大賽的本質(zhì)。高職院校的辦學目標自然是培養(yǎng)高等技術(shù)應用型專門人才，而其核心是要提高學生的專業(yè)技能，其中一個最重要的途徑就是舉辦各類職業(yè)技能大賽，大賽最本質(zhì)的問題就是要解決大學生的就業(yè)問題，讓他們具備一定的職業(yè)道德和職業(yè)能力，高校因此要更加注重教學改革、課程改革和校企合作，特別注重培養(yǎng)教學團隊，更新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而深化高職院校辦學目標。這有助于我們找到解決問題的辦法和新途徑。分析校內(nèi)舉辦技能大賽的流程：定技能大賽主題；方案策劃；定形式、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、考核標準；方案修改；方案彩排；方案執(zhí)行；方案效果評估。

四、高職院校技能大賽順利開展的解決辦法

1.完整合理的策劃方案是技能大賽順利開展的首要前提。由校內(nèi)職業(yè)技能大賽流程可以看出，方案策劃貫穿始終至關(guān)重要。根據(jù)中州大學管理學院第二屆人力資源管理技能大賽策劃方案的產(chǎn)生來看，可以讓學生和老師一起共同制訂策劃方案：首先由指導老師給出大致意見和要求，可以比較宏觀、系統(tǒng)；然后學生嘗試寫作，要充分信任學生，給予他們足夠的鍛煉機會；最后學生和老師一起協(xié)商，調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮集體智慧。在開始正式比賽前，一定要進行彩排，預測可能發(fā)生的問題和不足，保證策劃方案的順暢。策劃方案的科學性、可行性、完整性是非常重要的。如以往的技能大賽只是參賽同學的活動，可以在策劃方案中適當加上與觀眾的互動，還可以讓其他同學展示才藝，作為技能大賽的調(diào)劑，使得技能大賽兼具知識性和趣味性。

2.強化指導教師的指導作用。指導教師要具備較強的專業(yè)能力、合作能力，要改變傳統(tǒng)的教書育人觀念為科學發(fā)展觀，變填鴨式教育為開放互動性教育；要有極好的道德和心理素質(zhì)，德才兼?zhèn)?；要具備雙師素質(zhì)和創(chuàng)新性，發(fā)揮真正的指導作用；要形成教學團隊，讓有不同能力的老師都能發(fā)揮自己的作用。學生在訓練過程中很盲目，有的抓不住重點和要領(lǐng)，指導教師要找到問題的癥結(jié)，起到畫龍點睛的作用。

3.加強參賽學生的心理疏導。參賽學生一般都沒有參賽經(jīng)驗，大部分學生很緊張，不知道準備到何程度才算準備好，總覺得不得獎會辜負老師和同學的期望，要么追求完美，要么動機不純，指導老師要對參賽學生進行適當合理的心理疏導，旨在提高技能、重在參與，讓他們打消疑慮，輕裝上陣。

4.加大獎勵幅度，增強激勵效果。全國性的技能比賽獎項設(shè)置比較有限，但對于校內(nèi)技能大賽，可以改變策略，希望學生能在學校和教師的期待和鼓勵下，健康成長，把技能大賽作為專業(yè)進步的風向標，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓。學生拿著獲獎證書，作為大學積極進取的見證，更有說服力，可以為找工作增加籌碼。

5.加強實訓基地建設(shè)。實訓基地有校內(nèi)和校外兩類，如果說校外實訓基地不好找尋，那么校內(nèi)實訓基地應該建立并完善。但實際情況是，高職院校有的專業(yè)即使發(fā)展得不錯，也因為實訓基地花錢太多，而沒有太多投入。通過技能大賽的得與失，要加大專業(yè)實訓基地建設(shè)，這對學生技能的提高很有幫助。

6.加強與企業(yè)的積極反饋，真正做到校企合作。無論是經(jīng)管類還是理工科專業(yè)，多數(shù)與市場經(jīng)濟的載體——企業(yè)結(jié)合很緊密，因為理論都是從企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營管理中得到的，通過技能大賽，企業(yè)和學校都會進一步總結(jié)，得出的新方法、新思路，進而在企業(yè)生產(chǎn)實踐中得到驗證。高職院校要加強與企業(yè)的溝通反饋，技能大賽不能脫離現(xiàn)實，培養(yǎng)的技能人才要符合市場經(jīng)濟發(fā)展需要、滿足企業(yè)對技能人才的需求。

7.構(gòu)建職業(yè)技能競賽教育體系。目前高校開展的模擬招聘技能大賽分為初賽與復賽，初賽試題采用企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格考試題目，試題的信度、效度、難度和區(qū)分度都較高。在學生平時的技能大賽學習中，要深化職業(yè)教育，這比較符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。尤其是他們更容易考取職業(yè)資格證，雙證書是現(xiàn)在很多高職院校人才培養(yǎng)的新要求。

8.完善校內(nèi)技能大賽管理體制。技能大賽的開展必須要有專門的大賽組委會全面負責各項具體工作，再將工作分工到個人，這為技能大賽提供了組織保障；技能大賽用制度或者條約的形式固定下來，使其有一定的延續(xù)性和可比性；要有專人負責經(jīng)費管理工作，可設(shè)大賽臨時出納和臨時會計，讓學校經(jīng)費和企業(yè)贊助用到“刀刃上”，起到資金監(jiān)管作用；加強師資隊伍建設(shè)，由能力強、有耐心的教師來培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，讓技能大賽更專業(yè)。

高職院校校內(nèi)技能大賽是提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的重要途徑。通過大賽可以引導高職學生更加積極地進行專業(yè)學習和技能訓練，提高職業(yè)技能，使高職院校校企合作、教賽結(jié)合，加快技能人才培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高效優(yōu)質(zhì)技能人才。