社會實(shí)踐對大學(xué)生社會責(zé)任感提升的作用及路徑

王樂生

黨的十八大報(bào)告指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！雹佼?dāng)代大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，是全面建設(shè)小康社會的生力軍，大學(xué)生的社會責(zé)任感是他們能否發(fā)揮中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的主力軍作用、能否助力推進(jìn)“中國夢”實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。社會實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長、成才，促使學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有重要的作用。②只有深入開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動、充分調(diào)動大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，才能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其更好地服務(wù)社會、報(bào)效國家，真正為實(shí)現(xiàn)“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡闹腥A民族偉大復(fù)興的“中國夢”而不懈奮斗。

一、大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號文）指出，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況的主流積極、健康，當(dāng)代大學(xué)生對堅(jiān)持走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。同時強(qiáng)調(diào)，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。③

1.大學(xué)生社會責(zé)任感存在的問題。當(dāng)下，大學(xué)生的社會責(zé)任感主要有以下幾方面的問題：第一，自我責(zé)任感缺乏。自我責(zé)任意識要求大學(xué)生對自己的思想、言論、行為以及身心健康負(fù)責(zé)。④然而，許多大學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活上對自己不負(fù)責(zé)、缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)、自我約束力較差的情況。許多在校大學(xué)生上課時放任自己，作息時間不規(guī)律，上課遲到、曠課。同時，大學(xué)生生命健康責(zé)任意識缺失現(xiàn)象時有發(fā)生，如自殺、暴力事件等。對健康負(fù)責(zé)就是對自我的生命負(fù)責(zé)，很多大學(xué)生無法有意識地養(yǎng)成科學(xué)生活習(xí)慣，對自己的身心健康缺乏重視。第二，對家庭的責(zé)任感缺失。家庭的責(zé)任意識是指作為家庭成員的每個人要明確自己的角色任務(wù)，通過辛勤勞動為家庭生存和繁衍提供必要的物質(zhì)條件和精神條件，保證家庭成員在物質(zhì)上和精神上能平安、健康、愉快地生活或成長。⑤在現(xiàn)實(shí)生活中，不少大學(xué)生理所當(dāng)然地享受父母的關(guān)心與照顧，只愿意享受養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，不愿意為家庭付出。此外，部分大學(xué)生在學(xué)校里一味攀比，追求物質(zhì)享受，將盡情地?fù)]霍與同學(xué)玩游戲、徹夜不歸等認(rèn)為理所當(dāng)然。第三，社會責(zé)任感淡化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的思維方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生更多的關(guān)心自己的命運(yùn)、自身發(fā)展的狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)的利益，很少關(guān)心國家大事、社會熱點(diǎn)，使他們的價值取向由重社會價值轉(zhuǎn)為重自我價值，認(rèn)為人的價值在于自我奮斗，追求自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)，注重個人發(fā)展、個人利益，忽視社會利益和整體利益，甚至將二者截然對立起來；他們凡事從自我出發(fā)，以自己為中心，把自身生活置于社會之外，缺乏必要的國家榮譽(yù)感和社會責(zé)任心；對社會不良風(fēng)氣視而不見，對違法犯罪現(xiàn)象袖手旁觀，缺乏起碼的公德意識。

2.大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因。高校的校園是大學(xué)生用以學(xué)習(xí)和成長的主要場所，對社會大環(huán)境的認(rèn)識幾乎全部源于新聞廣播、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)以及雜志書本等，這種間接的對社會的了解導(dǎo)致他們認(rèn)識上的片面性和淺薄性，從而造成他們在個人成長過程中很少從社會和他人的角度來思考問題和解決問題，過多從自己利益出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)個人的價值，難以正確處理社會、他人和自己的利益關(guān)系。出現(xiàn)這些問題最重要的原因是大學(xué)生在校期間，只注重課堂上書本理論的學(xué)習(xí)，缺乏必要的社會實(shí)踐鍛煉，缺乏對社會責(zé)任感的感性認(rèn)識和理性思考，對社會沒有進(jìn)行全面、深刻地認(rèn)識和了解，從而導(dǎo)致價值主體自我化、價值取向功利化、價值目標(biāo)庸俗化、個人利益與社會整體的偏離。此外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的價值觀和思維方式的不斷轉(zhuǎn)變，少數(shù)大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，重視權(quán)利的享受、輕視義務(wù)的履行，不斷降低自己的義務(wù)范圍和道德底線，利己主義思想嚴(yán)重。大學(xué)生作為社會的一分子，在獲得他人、社會尊重的同時，更要具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)，為社會大家庭做出自己的貢獻(xiàn)。

二、社會實(shí)踐對提升大學(xué)生社會責(zé)任感的作用

1.社會實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識社會的基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為：“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識是否具有真理性的標(biāo)準(zhǔn)?！雹薷咝５男@生活環(huán)境具有封閉性，可以避免大學(xué)生遭受外界的干擾，努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)；但同時使得學(xué)生對社會大環(huán)境缺乏正確、全面的認(rèn)識，成為阻礙大學(xué)生充分適應(yīng)、了解社會的障礙。因此，通過加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐的能力，使學(xué)生走出校園、走向社會，進(jìn)一步適應(yīng)社會，視野從書本和學(xué)校擴(kuò)大到社會大環(huán)境中，跳出主觀主義的小圈子，通過在社會生活中親身感知、體驗(yàn)，全面深入了解國情和民情，感受祖國發(fā)展的巨大動力和成就，加強(qiáng)對我國國情的深刻理解，把握現(xiàn)實(shí)改革和建設(shè)的實(shí)況，增進(jìn)對社會的認(rèn)同感，把愛國熱情上升到理性的高度，樹立社會主義的自豪感和愛國心，進(jìn)而投身社會、更好地服務(wù)人民。

2.社會實(shí)踐是大學(xué)生走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校為學(xué)生提供的校園生活是學(xué)生步入社會的必經(jīng)之地，而參與一定的社會實(shí)踐是大學(xué)生逐步邁進(jìn)社會的首要條件。面對眾多、大學(xué)生畢業(yè)后不能較快適應(yīng)社會的情況，大學(xué)生要盡快地轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會，在校期間的一個重要環(huán)節(jié)就是強(qiáng)化社會實(shí)踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円勾髮W(xué)生樹立切實(shí)履行公民義務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感的價值觀，鍛煉在校生的社會實(shí)踐能力，提高他們對社會的認(rèn)識水平，掌握轉(zhuǎn)變社會角色的必要知識和技能，為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3.社會實(shí)踐是大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會的途徑。在高校教育中，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識和所需技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的意識形態(tài)和優(yōu)秀品質(zhì)，使他們具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，通過適當(dāng)?shù)姆绞绞勾髮W(xué)生們能夠把自己學(xué)到的知識技能充分發(fā)揮在服務(wù)社會和人民生活上。大學(xué)生社會實(shí)踐能力正是通過在校期間承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會時培養(yǎng)出來的。然而，由于大學(xué)生對當(dāng)前社會形勢下的人才素質(zhì)不了解，經(jīng)常出現(xiàn)盲目樂觀、眼高手低、紀(jì)律松弛等學(xué)風(fēng)問題。因此，組織大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，強(qiáng)化對科學(xué)文化知識的過硬要求的感性認(rèn)識和深刻理解，培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會的勇氣，激發(fā)報(bào)國之情和發(fā)奮學(xué)習(xí)之心，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、提升大學(xué)生社會責(zé)任感的途徑探析

黨的十八大報(bào)告提出：“要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動我國由人才大國邁向人才強(qiáng)國?！雹咭虼?，高校應(yīng)立足學(xué)校、學(xué)院特色，以科學(xué)理論、時代熱點(diǎn)為指導(dǎo)，開展多種多樣的活動，使學(xué)生在社會實(shí)踐中更好地成長，磨煉品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生社會責(zé)任感的目標(biāo)。

1.以科學(xué)理論作指導(dǎo)開展社會實(shí)踐，提升大學(xué)生社會責(zé)任感。高校針對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題或當(dāng)前的政治理論，明確實(shí)踐活動的指導(dǎo)思想和主題，以社會為大課堂、以假期和課余為主要活動時間、以學(xué)生能動地參與為主要途徑，有計(jì)劃地組織一系列活動，實(shí)現(xiàn)寓教育于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想、良好的道德情操及生存與發(fā)展能力，讓學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)變到主人公角色，從而達(dá)到使學(xué)生“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的，實(shí)現(xiàn)思想覺悟上的提升，加強(qiáng)大學(xué)生對社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識。

2013年暑假期間，青島理工大學(xué)研究生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)一行赴山東省臨沂市費(fèi)縣朱田鎮(zhèn)，進(jìn)行以“建設(shè)新農(nóng)村，共圓中國夢”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動?；顒又饕w驗(yàn)“振興革命老區(qū)”戰(zhàn)略給朱田鎮(zhèn)帶來的變化、踐行群眾路線，并根據(jù)專業(yè)所學(xué)進(jìn)行科技支農(nóng)。這一系列的活動加強(qiáng)了學(xué)生的政治思想教育，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，開闊視野、磨煉意志，培養(yǎng)了學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)際相結(jié)合的能力，錘煉了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，從而達(dá)到了“實(shí)踐社會、鍛煉自我”的目的，為將來如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基層、服務(wù)基層做出貢獻(xiàn)。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地開展社會實(shí)踐，提升大學(xué)生社會責(zé)任感。大學(xué)生在實(shí)踐基地中，可以通過組建團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，順利完成實(shí)踐活動中的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校的實(shí)踐實(shí)習(xí)部門，有實(shí)踐能力培訓(xùn)的專業(yè)知識，學(xué)校其他部門也具有不同的聯(lián)系單位和一些資源，強(qiáng)化與部門的聯(lián)系，整合資源，以資源為基層建立不同類型的實(shí)踐基地開展聯(lián)合部門的合力教育，可使實(shí)踐活動目的性更強(qiáng)、教育引導(dǎo)功能更強(qiáng)。此外，通過組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動，使學(xué)生在為社區(qū)服務(wù)的過程中應(yīng)用新學(xué)的知識，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感悟理論、體驗(yàn)理論，從而改善學(xué)業(yè)效果、完善品格、優(yōu)化人際關(guān)系等教育，最終實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步。

3.創(chuàng)建科學(xué)的社會實(shí)踐考評機(jī)制，提升大學(xué)生社會責(zé)任感。創(chuàng)建科學(xué)的社會實(shí)踐考評機(jī)制有利于實(shí)踐活動的順利開展，充分激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。⑧因此，高校要建立相應(yīng)的規(guī)章制度對參加社會實(shí)踐的范圍、時間、考核辦法等做出全面規(guī)定，考核制度要詳細(xì)并具有可操作性。同時，可以通過適時有效的表彰，來樹立榜樣和模范，從而營造出積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己。此外，高校還可以將社會實(shí)踐活動完成結(jié)果與各種獎勵掛鉤，以此激發(fā)大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性。例如將社會實(shí)踐活動情況與學(xué)生的綜合素質(zhì)考評綁定、與評選優(yōu)秀集體和先進(jìn)個人綁定、與推優(yōu)入黨綁定、與推薦就業(yè)綁定等措施。通過建立和完善社會實(shí)踐的考評機(jī)制，增加大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性，拓寬教育途徑，從而提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

［注釋］

①劉紅梅.社會主義核心價值體系在西寧的大眾化實(shí)踐［J］.黨的生活（青海），2013（2）：36.

②梁金霞.社會實(shí)踐：大學(xué)生思想政治教育的重要途徑［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）：60.

③李玲.如何開拓大學(xué)生思想政治工作新途徑［J］.動畫世界：教育技術(shù)研究，2012（1）：181.

④⑤張彥.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任意識研究［EB/OL］.http://www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=0&CurRec=2&recid=&filename=2010084631.nh&dbname=CMFD0911&dbcode=CMFD&pr=&urlid=&yx=&uid=WEEvREcwSlJHSld TTGJhYlRaTlFDUlEwSkdYbEdEVlZ4K1dMK1ZscXJ3bzBaczlEZFFwY2hTK2U3Q XRGRWlLcA==&v=MTE1MzhSOGVYMUx1eFlTN0RoMVQzcVRyV00xRnJDVVJMNmZZZWRzRnlEZ1c3L0JWMTI2SHJPd0d0ZlBycEViUEk=，2011-09-13.

⑥于洪良.試論大學(xué)生的社會責(zé)任感及其培養(yǎng)［J］.思想教育研究，2006（4）：43.

⑦江澤民.慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話［N］.人民日報(bào)，1998-05-04.

⑧房薇.對我國高等學(xué)校社會實(shí)踐工作的思考［J］.高等教育，2010（20）：94.