教改更需在區(qū)縣層面著力

■博主：郭思樂(lè)

教改更需在區(qū)縣層面著力

■博主：郭思樂(lè)

教育教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單意義上理解的課改，而是從頂層設(shè)計(jì)到理念氛圍，并涉及評(píng)價(jià)管理、課程重構(gòu)等方面的巨大工程。這就需要有一個(gè)能夠把貫徹上級(jí)方針政策、在相當(dāng)范圍內(nèi)決策和執(zhí)行集于一身的機(jī)構(gòu)，而縣域教育行政部門就是這個(gè)最合適的機(jī)構(gòu)。

任何一種教育改革的實(shí)踐，如果讓一所學(xué)校去做，固然可以有作為，但若想要徹底地實(shí)施，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是因?yàn)閷W(xué)校除了主觀環(huán)境外，客觀上也處在考試評(píng)價(jià)的環(huán)境中。行政性的考試評(píng)價(jià)如果總是“短期應(yīng)試，現(xiàn)考現(xiàn)比，以比為本”的模式，那么，所有的改革都無(wú)法逾越這種框架，所有思想觀念的改變就都會(huì)失去支撐。

在義務(wù)教育階段，行政統(tǒng)一組織考試評(píng)比，會(huì)形成一種壓力，并層層加碼，不斷放大，最終壓到教師和學(xué)生的肩膀上。更嚴(yán)重的會(huì)使教育扭曲變形，使教學(xué)方式離開人的學(xué)習(xí)規(guī)律，使之考本化、師本化和本本化。現(xiàn)在的情況是，許多縣域教育部門的管理者認(rèn)識(shí)到了在義務(wù)教育階段保護(hù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，他們自覺(jué)執(zhí)行義務(wù)教育階段除中考外不得舉行任何統(tǒng)一考試的規(guī)定。但也有一些縣區(qū)，以加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控為由頭，發(fā)展到連小學(xué)一年級(jí)也要進(jìn)行統(tǒng)查，還要組織集中評(píng)卷，統(tǒng)一公布排名。

這使我們看到，縣域的管理具有相對(duì)的個(gè)性、系統(tǒng)性、生態(tài)性和整體性。在一個(gè)縣，有可能進(jìn)行教育教學(xué)的根本改革，原因是縣域可以決定在實(shí)踐中采取應(yīng)試的模式還是素質(zhì)的模式，或者更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以決定學(xué)校教育的考試環(huán)境以及相關(guān)的輿論氛圍。

（博客鏈接：http://user.qzone. qq.com/622000354）

教育微博圈

＠青春船長(zhǎng)：青少年未來(lái)的路還長(zhǎng)，對(duì)待未成年犯罪，我們的司法方式應(yīng)以教育挽救為主。適當(dāng)?shù)膽土P教訓(xùn)必不可少，要讓孩子“知錯(cuò)”，最重要的是在事后讓孩子感到溫情與希望，留給他們未來(lái)“能改”的機(jī)會(huì)與環(huán)境。

＠李東生：很多網(wǎng)友提出發(fā)展農(nóng)村教育。農(nóng)村教育在教學(xué)條件和師資力量上比較薄弱，可以通過(guò)實(shí)施城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)教育資源公平配置，提高農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)；通過(guò)完善基本工資制度，完善補(bǔ)貼、激勵(lì)及晉升機(jī)制，落實(shí)社會(huì)保障政策，解除農(nóng)村教師后顧之憂，從而長(zhǎng)期、安心從教。

＠李開復(fù)：給家庭教育的8個(gè)建議——和孩子打成一片，甚至和他一起胡說(shuō)八道；對(duì)孩子說(shuō)心里話；讓孩子知道他對(duì)你多重要，但是不要“有求必應(yīng)”；培養(yǎng)孩子的好奇心；不要把成績(jī)看太重；鼓勵(lì)孩子做主動(dòng)的人；抓住每一個(gè)“機(jī)會(huì)教育”的機(jī)會(huì)，多用正面例子；孩子需要回饋，尤其是正面的回饋。

＠山東教育電視臺(tái)：學(xué)校是面向群體的教育，而父母在家庭教育中可以做到更細(xì)致、全面的更適合自己孩子的個(gè)性化教育。

＠寶貝盒子BOX雜志：家長(zhǎng)和老師許諾的事一定要落實(shí)，這是對(duì)孩子誠(chéng)信教育的最好教材。

＠新教育追夢(mèng)：一個(gè)教學(xué)教研機(jī)構(gòu)要走專業(yè)化發(fā)展道路，需要有一批高度關(guān)注自我成長(zhǎng)，同時(shí)在做學(xué)問(wèn)或教學(xué)上能嚴(yán)于律己和精益求精的學(xué)習(xí)者和研究者。

＠宋少衛(wèi)：核心就是一個(gè)，讓孩子按照自己的生命軌跡成長(zhǎng)。教育不是讓孩子會(huì)看書就行，要讓他學(xué)會(huì)生活與生存，學(xué)會(huì)與他人互動(dòng)，學(xué)會(huì)面對(duì)自己內(nèi)心的感受。蒙臺(tái)梭利更多是在幼兒期的教育，以生活和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主。