高職鋼琴伴奏教學過程中的和聲重要性分析

李瑜

（晉城職業(yè)技術學院，山西 晉城 048026）

高職鋼琴伴奏教學過程中的和聲重要性分析

李瑜

（晉城職業(yè)技術學院，山西 晉城 048026）

鋼琴伴奏是一項有著很強實用性的音樂技能，在日常生活和學習中，運用非常廣泛。鋼琴伴奏具有綜合性的特點，涉及到音樂的各方面知識，尤其是和聲。本文針對鋼琴伴奏教學的現(xiàn)狀，著重對鋼琴伴奏教學過程中和聲的重要性進行分析。

鋼琴伴奏；和聲；音樂

對于高職院校而言，在音樂人才的培養(yǎng)方面，主要是將重點放在音樂教師的培養(yǎng)上，通常情況下，這些音樂教師所任職的地方多數(shù)為中學和小學，因此，實用性較強的鋼琴伴奏課程就顯得格外重要。

一、學習鋼琴伴奏的基礎準備

鋼琴伴奏是一門對音樂素質要求相對較高的課程，因此，在學習的過程中，并不是只需要掌握必要的鋼琴基礎，對和聲基礎的掌握也是非常重要的，這二者相輔相成，缺一不可。但是，怎樣才算熟練地掌握了這兩門技能呢？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為，為了更有利于高職學生的今后就業(yè)，在鋼琴基礎方面，每一位學生都應該能夠達到車爾尼849的水平，而和聲基礎方面，則需要能夠對重金屬和弦進行熟練的運用。對于高職的學生而言，在經(jīng)過不斷的學習之后，能夠在實際的操作過程中將這兩種技能相結合，并且進行熟練的運用，就實現(xiàn)了該課程的目標和要求。

二、當前高職院校鋼琴伴奏的教學現(xiàn)狀

從當前我國高職院校的鋼琴伴奏教學現(xiàn)狀來看，主要是采用傳統(tǒng)的教學模式，即老師在課堂上向學生講解相對簡單的鏈接法和和弦結構之后，再與實體的鋼琴教學相結合。這種教學模式，雖然相對合理，但是，通常情況下，老師都會忽視學生和聲知識掌握不牢固這一問題。但是當前高職院校對于和聲知識的講解，還主要是以課本上的知識為主，由老師負責給學生講授關于和聲的各種知識，然后讓學生以背書的方式記下來。比如I—IV—V6—I這個和聲鏈接，這只是一個單純的從主和弦到屬和弦的鏈接，但是，如果老師只是這樣簡單的講解，是遠遠不夠的，因為，這樣的話，學生就只會牢牢地記住這個和弦套子，在進行實際操作時，也不會進行變通，達不到舉一反三的教學效果。因此，鋼琴伴奏與和聲知識的學習嚴重脫節(jié)，也是當前高職鋼琴伴奏教學中所急需要解決的一個問題。

三、鋼琴伴奏中和聲的學習和運用方法

在高職院校的鋼琴伴奏教學過程中，是可以利用多種途徑和方法來進行和聲學習的，因為鋼琴伴奏是一門相對靈活的學科，因此，在學習的過程中，一定要跳出傳統(tǒng)的各種框架的約束，實現(xiàn)學習過程的創(chuàng)新。當前高職院校的和聲學習，通常情況都是老師照本宣科，學生機械地學習，這種傳統(tǒng)的教學模式，讓學生只會死記硬背一些書本上的和聲知識，在實際的鋼琴演奏中，依然不會很好地運用和弦。因此，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗，總結了幾點在鋼琴伴奏中靈活運用和聲的方法。

（一）從細節(jié)入手

當前高職院校用于教學的和聲教材，大多較為繁雜，并且都是將蘇聯(lián)的和聲體系作為主要內(nèi)容，較為陳舊，且在翻譯上有一定的差別，對于學習有一定的阻礙。因此，在進行和聲教學中，老師在內(nèi)容的選擇上，一定要有目標、有針對性，甚至還可以將鋼琴教程和和聲教材相互結合起來運用。在具體的教學過程中，老師一定要采用通俗易懂的講解方式，讓學生對于和聲知識有一個大概的了解，然后再與鋼琴教材相結合。比如奧地利著名鋼琴家車爾尼的作品599就是非常好的學習鋼琴伴奏與和聲的教材。雖然599這部作品是一首鋼琴練習曲，但是由于所處的時代為古典音樂時期，因此練習曲中的和聲也較為簡潔、清晰和規(guī)范。練習曲在三十條以后就變得稍有難度，和聲變化也開始多起來，但是并不是由于和弦本身帶來的難度，而是由于在作品中并沒有加入許多和弦外因，但是從這部作品整體來看，雖然頗具難度，但是依然可以清晰地聽出和弦結構。從作品整體來看，對于和聲的寫作是非常正式和規(guī)范的。因此，在鋼琴伴奏教學過程中，可以選擇前面的20首練習曲讓學生們進行練習，與后三十條相比，前二十條的難度相對較低，很適合高職學生進行彈奏，并且和聲變化幅度較小，都是以I—IV—V—I的正格進行，在對和聲進行分析時，比較容易。因此，在課堂上，老師可以讓同學們先自主進行聯(lián)系，然后再與和聲課相結合，在老師的引導下，讓學生對于其中的和聲進行分析，老師和學生在進行分析和探討之后，再讓學生反復進行彈奏和練習，最終實現(xiàn)對和聲知識的全面掌握。

此外，在高職鋼琴教學的過程中，還可以使用《鋼琴基礎教程》上下冊作為鋼琴教材。雖然在教學的過程中，可以將車爾尼599和這兩本書結合使用，但是，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為應該在學生可以熟練掌握車爾尼599前二十首之后再使用這本教材，因為在《鋼琴基礎教程》中，里面還有一部分鋼琴曲不是練習曲，是樂曲，雖然這類鋼琴曲的和聲方面也比較的簡潔，但是和聲相對比較旋律化，學生如果不反復進行練習和分析，一時很難找出其中的和聲結構，相比較車爾尼599而言，有一定的難度?！朵撉倩A教學》在和聲的使用方面，比較靈活，因此，在熟練掌握車爾尼599前二十首之后再使用這本教材，學生就可以更好地學習和聲，擺脫過去機械的學習方式，在鋼琴的彈奏中能夠逐漸將和聲序進旋律化。

（二）創(chuàng)新學習方法

鋼琴伴奏是一項靈活性較高的音樂技能，對彈奏者有著較高要求的同時，也為其提供了更為廣闊的發(fā)展和創(chuàng)作空間，因此，如果在對歌曲進行編配時，只是單純運用書本上的知識，是很難創(chuàng)作出令人滿意的歌曲的。因此，在鋼琴伴奏的教學過程中，當學生對于傳統(tǒng)的和聲法則有一定的基礎之后，老師就應該考慮加入一些新穎的和聲手法和曲目。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和不斷的學習，發(fā)現(xiàn)爵士音樂、現(xiàn)代音樂和流行音樂等因素已經(jīng)逐漸融入到現(xiàn)在的各種曲目中。其中最為重要的是，和聲在諸多的曲目中，編配也逐漸趨向不規(guī)則化、自由化，在一定程度上實現(xiàn)了對傳統(tǒng)和聲中各種禁忌的突破。歸根到底，其主要原因就是在傳統(tǒng)的和聲中，是不可以將屬功能接入下屬功能，因為這樣，是考慮在音樂中可能會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，在一定程度上和人的聽覺習慣是相背離的，是不可取的。但是，當今的流行樂卻將這種陳規(guī)所打破，相比較發(fā)現(xiàn)，流行音樂更看重的是和聲的色彩性，而傳統(tǒng)音樂則注重和聲的功能性，因此兩種音樂才會呈現(xiàn)出如此巨大的差別。因此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗建議，高職院校老師在進行鋼琴伴奏教學時，在讓學生對車爾尼的作品有一定經(jīng)驗的基礎上，一定要在課堂教學中融入部分的流行音樂曲目，學生在學習流行音樂曲目時，也一定要對其和聲結構進行簡單的分析。老師在講授流行音樂曲目時，尤其需要注意的是，要擺脫傳統(tǒng)的音樂教學模式，給學生更多自主學習的機會，讓學生獨立地去彈奏和分析，提高學生學習音樂的創(chuàng)造力和想象力。

四、結束語

著名的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂不在樂譜上，而在于樂譜內(nèi)”，這個“內(nèi)”所指的就是和聲。因此，在鋼琴伴奏的學習中，離不開和聲的輔助。和聲可以更準確地劃分樂段、樂句和樂節(jié)，在鋼琴伴奏中更好地將音樂中所蘊含的意境和感情表現(xiàn)出來?？偠灾?，在鋼琴伴奏的學習過程中，和聲發(fā)揮著極其重要的作用。

［1］劉聰，韓東.鋼琴即興伴奏教程［M］.北京：人民音樂出版社，1999.

［2］泰爾.即興伴奏實用教程［M］.北京：高等教育出版社，1990.

［3］孫維權.鋼琴即興伴奏為什么在我國發(fā)展緩慢［J］.鋼琴藝術，2003（1）.

［4］張純文.鋼琴即興配彈技能在高師教學中的重要作用［J］.鋼琴藝術，2002（9）.

［5］侯雪晶.和聲在高職鋼琴即興伴奏教學中的重要性［J］.音樂教學，2012（13）：70-71.

An Analysis of the Importance of Piano Accompaniment Teaching in Higher Vocational Colleges

LI Yu
（Jincheng Institute of Technology，Jincheng，Shanxi 048026，China）

Piano accompaniment is a very practical music skill,which is extensively used in our daily life and learning.Because of the comprehensive characteristic,it involves all aspects of musical knowledge, especially the harmony.According to the present situation of piano accompaniment teaching,this paper mainly focuses on the analysis of harmony in the teaching process.

piano;harmony;music

G712

A

1674-5078（2014）04-0051-02

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.04.016

2014-01-15

李瑜（1982-），女，山西陽城人，在讀碩士。主要研究方向為音樂學和鋼琴教育。