嵌入式對答結構探析

張春平

(陜西師范大學文學院 陜西西安 710000)

嵌入式對答結構探析

張春平

(陜西師范大學文學院 陜西西安 710000)

日常會話中相鄰對并非總是前后相鄰的，而是會有不同類型的對答序列嵌入在相鄰對之中。之所以會造成嵌入式對答序列，原因就在于社會、心理因素的影響。由于對答序列的嵌入，會話的難把握會增加，為了追求會話最大程度的成功，就需要采取一些會話策略，如刻意轉移話題、前置請求序列等。

會話 相鄰對 嵌入式對答序列

在會話的對答結構中，會話者所說的話稱為引發(fā)語，應答者的回答稱為應答語。一般而言，引發(fā)語和應答語的位置是相鄰的，我們稱其為“相鄰對”。但也有很多相鄰對被打破的情況，也就是在引發(fā)語和應答語之間嵌入其他的對答結構，稱為嵌入式對答序列。下面試說明嵌入式對答序列的類型及形成原因，并探討相應的會話策略。

一、嵌入式對答序列的類型

根據(jù)嵌入的層次多少，可將嵌入式對答序列的分為三種：單層嵌入式、多層嵌入式、毗鄰與嵌入綜合式。[1]

(一)單層嵌入式

單層嵌入式是在一個相鄰對之間嵌入了另一個對答結構。這個嵌入的對答結構可為“詢問—應答”類，“陳述—應答”類等。例如：

1.“詢問—應答”類

甲1：你明天有空嗎？ 乙2：有什么事嗎？甲2：你要沒什么事就跟我去買雙鞋。乙1：行，我跟你去。

2.“陳述—應答”類

甲1：他家小女兒不懂事，天天惹他生氣，看著個子那么高。乙2：就是，他家孩子個子都高。甲2：嗯。乙1：長那么高還是不聽話，也真是的。

在這類情況下，乙所表示的聽話人并不想直接回答甲提出的問題，而是要問另一個問題，待甲回答完之后，才考慮是否回答甲之前的問題，乙這樣迂回的說話方式無疑為自己留下了足夠的余地。如例本文層次一、(一)、1中的舉例，乙聽完甲所說的事情，如果不想去，便可說：“哦，我跟一個朋友約好明天去看電影。”這樣便可委婉推辭甲的請求了。

(二)多層嵌入式

多層嵌入式是在一個相鄰對中套入了多個對答序列。例如：

甲1：女兒：我看會兒電視行嗎？ 乙2：爸爸：作業(yè)都做完了嗎？ 甲3：女兒：做完了能看嗎？乙3：爸爸：能看一會兒。甲2：女兒：還有口算。乙1：爸爸：做完口算再看。[2]

此例中，甲1—乙1，乙2—甲2，甲3—乙3這三個相鄰對層層嵌套，共同組成一個完整的會話。

(三)毗鄰與嵌入綜合式

首先要說明毗鄰式。所謂毗鄰式，即相鄰對之間是并列關系，又可以分為毗鄰雙部式和毗鄰多部式。毗鄰雙部式即一個相鄰對由兩個話輪構成。例如：

(1)甲1：下午看電影去嗎？乙1：不去。甲2；為什么不去？乙2：不想去。甲3：為什么不想去？乙3：沒有為什么，就是不想去。

毗鄰多部式即一個相鄰對由兩個以上的話輪構成。例如：

(2)甲1：我們的菜什么時候上？乙2:2分鐘。甲3：好。

毗鄰與嵌入綜合式是指在一個相鄰對中嵌入了毗鄰式的對答結構。例如：

(3)甲1：這件衣服多少錢？乙2；哪一件？甲2：就白色那個。乙3：這個嗎？甲3：它旁邊那個。乙1：100塊錢。

二、造成嵌入式對答序列的原因

人們都希望在會話中實現(xiàn)自己利益的最大化，由于社會地位、性格、性別等原因，便會采取不同的會話策略，也就使原本可以簡潔明了的會話變得迂回復雜起來。形成嵌入式對答序列的原因是由社會、心理因素決定的，具體如下：

(一)會話人之間的關系

很明顯，會話人關系的親疏遠近對會話有直接影響。熟人之間的會話方式與陌生人之間的會話方式是截然不同的，熟人之間坦誠明了提供更多信息，陌生人之間則不然，戒備、猜疑的心理往往讓會話無法順暢進行。例如：

甲1：小伙子，咱倆換個位吧？乙2：怎么了？甲2：你要是不暈車，能不能和我換個位子，我暈車，坐窗戶邊會好點。乙3：你沒帶暈車藥嗎？甲3：走得急忘了。乙1：那行，換吧。

上例會話中乙并不是十分想與甲換座位，在乙耐心解釋他要換座位的原因之后，才勉強同意甲的請求。

(二)會話人的性格

會話人的性格也會導致會話中產(chǎn)生過多嵌入式對答序列。[3]可以想見，粗獷、直率的人說話偏于直接了當，而謹慎、委婉的人則往往采取步步為營的會話方式。

甲1：妻子：猜猜今天什么日子？乙2：丈夫：是什么特殊日子嗎？甲2：妻子：猜一猜呀！乙3：丈夫：你生日還沒到啊。甲3：妻子：不是我生日。乙4：丈夫：你爸媽生日？甲4：妻子：還沒到呢！乙5：丈夫：給點提示唄。甲5：妻子：我最喜歡什么花？和這花有關的節(jié)日。乙1：丈夫：哦，情人節(jié)。

上例中，妻子的說話方式可謂是婉轉至極了。若換做一位直爽的妻子，恐怕就會直接地說：“今天情人節(jié)，你還沒送我玫瑰花?！?/p>

(三)會話人由話題得到提示

所謂話題提示就是會話人由話題中的次要信息得到提示，將話題臨時轉變?yōu)榕c次要信息相關，并產(chǎn)生相應嵌入式對答序列。例如前所列舉的例(見本文層次一、(一)、2.中的舉例)。此例會話重點并非在“個子高”上，但聽話人由此得到提示，并出現(xiàn)短暫的偏離主題的現(xiàn)象。

(四)會話人對話題的感興趣程度

會話人對會話的感興趣程度毫無疑問會影響會話的進行。若會話中的某一方對當前話題不感興趣，當然就會試圖轉移話題，也就可能產(chǎn)生嵌入式對答序列。例如：

甲1：我昨天在高中同桌的婚禮上見到徐班花了。乙2：你那同桌結婚了？甲2：是啊。乙3：倆人怎么認識的？甲3：好像是大學同學。乙4：沒聽他說過談朋友了啊。甲4：就是啊，我也沒聽說過。乙1：誒，那徐班花去干嗎？

上例中，乙對“高中同桌結婚”的感興趣度明顯高于“碰見徐班花”，因此，會話中變多了幾個嵌入式對答序列。

(五)會話人做出某種澄清

有時，會話的一方為了避免或消除別人對自己的誤會，會為自己做出某種澄清。[4]例如：

甲1：上周說得好好的，這周三去看電影，昨天她又跟我說她不去了。

乙2：我不去是有事去不了，她不去是因為什么？甲2：她說是臨時有朋友要來。乙1：那她不去就算了，周四我沒事了，我們再去吧。上例中，乙說“我不去有是事必須辦去不了。”很明顯是在為自己爽約作出解釋。此時會話的重點并非是乙不去，從語境來看，乙在會話之前就已經(jīng)告知其無法去看電影及緣由，乙之所以在會話中再次提及，就是為了向甲重申：我不去確實是有事，你不要埋怨我。并且還提出了補償措施：周四沒事再陪甲去。

另外，人們也會為了不損害自己的面子而作出某種澄清，例如：

甲1：她工作之后也沒什么變化，沒買新衣服，也沒換發(fā)型，就還是那樣。乙2：我是沒時間，要是有時間我早把自己打扮打扮了。甲2：嗯。乙1：她家經(jīng)濟壓力大也難怪。

此例中乙意在說明并不是沒錢打扮，只是沒時間而已。這明顯是在維護自己的面子。

三、相應的會話策略

由上述分析可知，除非故意為之，否則自然狀態(tài)下會話往往是難以控制且容易失敗的。會話就如同一場博弈，會話人若想實現(xiàn)自己利益的最大化就要適當?shù)夭扇∧承挷呗?，這些策略可能成功，也可能失敗。即使達不到目的，也要將對會話雙方可能造成的面子損害程度減到最小。[5]具體策略有以下幾種：

(一)刻意轉換話題

話題具有隨意性。在談話中，話題會隨事件的發(fā)展、談話者思想及興趣的變化而發(fā)生轉換。這些情況下話題轉換是自然發(fā)生的，但有時話題轉換是說話者刻意使用的一種會話策略，是一種有意識的會話活動?？桃廪D換話題可定義為：在日常生活中，由于某種原因，如避免尷尬 、搪塞敷衍等，說話者在有能力繼續(xù)原話題的前提下故意終止原話題，而重新提出一個與原話題在內容上或有關或無關的新話題。這就可稱為刻意轉換話題。[6]例如：

男：我想和你談談。女：你要看電視嗎？我們來看電視吧 。 男：別逃避了，我們必須談談了。女：(沉默)

可以看出，會話中女士企圖用轉換話題的方式來避免面對男士的談話，但失敗了。

(二)前置請求序列

一個會話相鄰對的第一部分可能存在一個與之相應的第二部分，它與說話人的期待可能一致，我們稱其為“合意的第二部分”。但也存在其他的可能被拒絕或持不明態(tài)度等。這些反應不是說話人所希望得到的，我們稱其為“不合意的第二部分”。

為避免被拒絕，說話人在說出自己的意愿之前，往往會先采取某種策略探明聽話人的意愿，若得到確認的答案，就可接著表明自己的意愿，否則便無需再說明，也就可以避免尷尬局面的產(chǎn)生。這種避免受挫的語用策略可稱為“前置請求序列”。[7]例如：

甲1：你有沒有朋友在旅行社的？乙1：有一個，怎么了？甲2：那你介紹給我吧，我想去云南旅行。乙2：好。

但這種會話策略也可能遭遇失敗，這往往是由于聽話人采取不合作的會話策略引起的。

四、結語

如前所述，會話的基本特點就是說話人的輪換，也即輪換發(fā)話。自然狀態(tài)下的會話往往會遭遇種種困難，原本的相鄰對會被打破，這可能是由于社會因素的影響，也可能是由于會話人個性及特殊狀態(tài)下的心理因素決定的。日常生活中，會話行為的復雜不亞于一場博弈。為使會話順利、有秩序地進行下去，實現(xiàn)會話雙方利益的最大化，會話參與者必須善于運用一些技巧和策略。除了刻意轉換話題、設置前置請求策略外，還應注意非言語交際行為在話輪轉換中的作用，如說話人的眼神、身勢、手勢等變化往往暗示上一個話輪的結束、下一個話輪的開始。研究對答式會話中話輪是如何轉換的對順利進行交際有著指導作用，言語交際者可借助話輪轉換機制使交際更富成效。

[1][2]劉虹.會話結構分析[M].北京:北京大學出版社, 2004.128.

[3]袁秀鳳.高參與度會話中相鄰對的特征[J].紹興文理學院學報, 2004(5):76.

[4]李悅娥.話語中的問與答結構探析[J].上海外國語大學學報, 1998(4)：7.

[5][6][7]劉森林.話輪更迭的語用策略[J].外語教學, 2007(4):34.

(責任編輯陳平生)

2014-07-08

張春平(1990-)，女，陜西師范大學碩士研究生，研究方向為語言學及應用語言學。

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1673-4580(2014)03-0095-(03)