大學(xué)生就業(yè)難的成因及職業(yè)指導(dǎo)方法

喬艷紅

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

職業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)院校德育工作的重要組成部分，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺(jué)性的教育活動(dòng)，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利升學(xué)、就業(yè)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過(guò)程。職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是包括下崗失業(yè)人員、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和在職人員在內(nèi)的眾多人群，而新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的就業(yè)主體大部分是學(xué)校畢業(yè)生。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。本文試就其原因進(jìn)行探討，并提出職業(yè)指導(dǎo)方案。

一、大學(xué)生就業(yè)的整體形勢(shì)

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在大幅度增加。從1999年起，我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2002年為145萬(wàn)，2003年達(dá)到212萬(wàn)，2004年是250萬(wàn)，4年增加了140萬(wàn)。2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)338萬(wàn)人，2006年達(dá)413萬(wàn)人，2007年達(dá)495萬(wàn)人，2008年達(dá)559萬(wàn)人，2009年達(dá)611萬(wàn)人，2010年達(dá)631萬(wàn)人，2011年達(dá)660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬(wàn)。許多院校畢業(yè)生簽約率較低的實(shí)際情況表明現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,今后每年都有不少大學(xué)生將遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因及指導(dǎo)方法

（一）傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響

很多大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是找一份體面、高收入的穩(wěn)定工作，“一次就業(yè)定終身”成為許多人的就業(yè)愿望。很多大學(xué)生畢業(yè)后不愿去私營(yíng)企業(yè)就業(yè)，認(rèn)為社會(huì)地位低，未來(lái)沒(méi)有保障。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀趨于多元化、功利化和務(wù)實(shí)化。

在職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、人才觀及就業(yè)觀，幫助他們理性對(duì)待就業(yè)，可以使學(xué)生對(duì)就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，要通過(guò)讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況，進(jìn)一步理解社會(huì)需求的變化。

（二）不能充分了解自己

很多學(xué)生對(duì)自己并不了解，尤其是不了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也不了解自己的興趣和愛(ài)好。因此在選擇職業(yè)時(shí)具有較大的盲目性和不切實(shí)際性。這樣就容易出現(xiàn)一些過(guò)高估計(jì)自己、對(duì)職業(yè)期望過(guò)高或?qū)ψ约簺](méi)有信心、自我評(píng)估太低的弊端現(xiàn)象，看不到自己的優(yōu)勢(shì)所在。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也存在著缺點(diǎn)和短處，每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母的社會(huì)地位、文化背景、個(gè)性類(lèi)型、價(jià)值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、父母的期望、對(duì)成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，所以無(wú)論是老師、父母還是朋友都無(wú)法替代，只能自己根據(jù)實(shí)際情況來(lái)客觀地進(jìn)行選擇和規(guī)劃。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己，準(zhǔn)確自我定位，正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)、生理特征和性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好等心理特點(diǎn)，了解職業(yè)，選擇與之相符合的職業(yè)類(lèi)型；要學(xué)會(huì)正確地看待自己的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確地和他人作比較，既不要因?yàn)闀簳r(shí)的成功而自鳴得意，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫敗而自怨自艾，要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，及時(shí)改善自己的身心狀態(tài)。此外，還要充分了解自己的求職意向和家人的期望，要弄清楚“想要干什么”和“能干什么”的問(wèn)題，主動(dòng)培養(yǎng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于自我推薦，主動(dòng)認(rèn)清自己的素質(zhì)和社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，積極主動(dòng)地尋找適合自己的職業(yè)，最后做出明智的選擇。

（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口

同學(xué)們有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。實(shí)際上企業(yè)和單位在招聘員工時(shí)，主要看的是同學(xué)們的綜合能力，對(duì)你學(xué)什么專(zhuān)業(yè)并不是看得太重，像有的外企到一些大學(xué)招聘，有時(shí)候可能要學(xué)習(xí)歷史的同學(xué)、要學(xué)習(xí)中文的同學(xué)，不看你的專(zhuān)業(yè)背景，主要看這個(gè)人才可塑性有多大。再有就是高等教育存在某些專(zhuān)業(yè)一擁而上的現(xiàn)象，有的專(zhuān)業(yè)，甚至400多所大學(xué)在同時(shí)招生。這種重復(fù)的生產(chǎn)、低層次的培養(yǎng)，造成人才的浪費(fèi)。一些往屆大學(xué)畢業(yè)生由于職業(yè)定位太過(guò)局限，在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，意志和自信在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生在求職時(shí)，最好先就業(yè)后擇業(yè)，不論專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)就業(yè)上崗的機(jī)會(huì)。過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口會(huì)給求職之路制造障礙，其實(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口重要得多，通過(guò)后續(xù)學(xué)習(xí)把自己從外行變成專(zhuān)業(yè)人才，才有可能在今后的工作中取得成就。

（四）不愿到艱苦的地方工作

一些大學(xué)生追求物質(zhì)利益，在就業(yè)時(shí)過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生的價(jià)值取向由原來(lái)的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在了首位，他們對(duì)職業(yè)的選擇首先考慮的不是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，能否學(xué)有所用，能否最大限度地發(fā)揮自己的潛質(zhì)，而感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的附屬物，例如：工資、住房、待遇福利等。有的大學(xué)生只注重自我，不顧國(guó)家和社會(huì)的需要，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有考慮到在基層偏遠(yuǎn)地區(qū)工作也是鍛煉自身能力的一個(gè)途徑。還有一部分大學(xué)生靠拉關(guān)系就業(yè)，把希望寄托在家庭和社會(huì)關(guān)系上，這種依賴(lài)心理使他們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)業(yè)意識(shí)和奮斗拼搏精神。隨著新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生理解今天勞動(dòng)力市場(chǎng)是買(mǎi)方市場(chǎng)，以及求職者期望值過(guò)高、薪酬和職位層次下降、畢業(yè)生求職成本增加、求職時(shí)間增長(zhǎng)等在選擇職業(yè)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識(shí)，保持良好的心態(tài)。

（五）期望值不合時(shí)宜

有些大學(xué)生由于就業(yè)前接觸社會(huì)少，認(rèn)為自己有知識(shí)、有能力、懂技術(shù)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高。只想到“大城市、好崗位和高薪水”的工作崗位就職，片面理解“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，認(rèn)為自己就是“將軍”的料，不知道現(xiàn)實(shí)生活中“將軍”的位置很少，沒(méi)有意識(shí)到中國(guó)的普通高等教育已經(jīng)開(kāi)始從“精英型”走向“大眾型”教育，大學(xué)生在大眾化的就業(yè)形勢(shì)下尋找“精英”的待遇，難免處處碰壁。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己，了解職業(yè)，尤其是要結(jié)合職業(yè)的需要，促進(jìn)其學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，更加有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)，最終幫助確定正確的職業(yè)觀，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的形勢(shì)，進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)清形勢(shì)，證實(shí)自己，把握時(shí)機(jī)，在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。只有這樣，大學(xué)生才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不喪失主動(dòng)權(quán)，從而確立好人生發(fā)展的軌跡。

三、大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因及指導(dǎo)方法

有關(guān)資料表明，中國(guó)的大學(xué)生不是人數(shù)太多，而是太少。就中國(guó)的大學(xué)生占人口比例而言，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該能夠吸引比現(xiàn)在多得多的高校畢業(yè)生。就業(yè)困難的局面都是社會(huì)對(duì)人才的需求層次日益提高，加上部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下等因素造成的。這些就要求我們實(shí)施公共性的職業(yè)指導(dǎo)，體現(xiàn)全員參與的精神。

（一）社會(huì)原因方面

在新經(jīng)濟(jì)條件下，世界的發(fā)展對(duì)青年就業(yè)的影響非常大，經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全面興起，都決定了社會(huì)對(duì)人才的需求層次日益提高。國(guó)際人才的流動(dòng)和國(guó)際人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)越來(lái)越激烈，人才是世界經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中最重要的資源，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也是各國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以培養(yǎng)高層次的人才就成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，要聯(lián)結(jié)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)取人力資源和崗位信息的最大開(kāi)放性；聯(lián)結(jié)企業(yè)，爭(zhēng)取企業(yè)的認(rèn)知和自我調(diào)整、改進(jìn)；聯(lián)結(jié)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)取人力資源的更加實(shí)際的開(kāi)發(fā)；社會(huì)化的宣傳和推動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)知和認(rèn)同；加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，爭(zhēng)取更大程度上的社會(huì)認(rèn)知；其他各類(lèi)資源的引進(jìn)和整合，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

（二）就業(yè)環(huán)境方面

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求在不斷的增長(zhǎng)，但供需結(jié)構(gòu)矛盾依然突出，所以這個(gè)群體的就業(yè)狀況存在差距。從學(xué)歷看，對(duì)研究生的需求高于本科，對(duì)本科的需求又大于專(zhuān)科；從不同學(xué)科看，理科、工科畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)高一些，文科類(lèi)相對(duì)低一些，由于大學(xué)生中大多數(shù)人的職業(yè)取向是考慮職業(yè)自身發(fā)展和今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)，所以，就業(yè)的主要流向是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的中心城市。從就業(yè)領(lǐng)域上也表現(xiàn)出“三多”現(xiàn)象，即考公務(wù)員多、出省多、去國(guó)企多。

以上結(jié)果表明，只要積極引導(dǎo)，大學(xué)生在中西部等地區(qū)和東北老工業(yè)基地還可以大有作為，集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外商投資企業(yè)等非國(guó)有單位也是吸納畢業(yè)生的重要渠道。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的就業(yè)需要很強(qiáng)的適應(yīng)性，這也正是職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要內(nèi)容。

（三）高校教育方面

1.學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾很突出。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一哄而上，致使專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2.高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬。許多高校擴(kuò)招后，學(xué)校的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施都不能滿(mǎn)足需要，其中反映最突出的問(wèn)題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需求。

3.高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來(lái)選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧、如何進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

針對(duì)這種情況，我們要在職業(yè)院校推行職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)校的工作緊密聯(lián)系社會(huì)，緊密聯(lián)系市場(chǎng)，緊密聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校應(yīng)該從就業(yè)角度研究學(xué)生的類(lèi)型、用人單位的類(lèi)型，要研究和探索在教學(xué)中如何開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，要研究教職員工在職業(yè)指導(dǎo)中如何發(fā)揮作用，要研究不同類(lèi)型學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)、課時(shí)的有效利用、畢業(yè)生的跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)，以及研究職業(yè)指導(dǎo)的效度等。

（四）用人單位方面

1.盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費(fèi)，也極大地挫傷了畢業(yè)生的積極性?，F(xiàn)在的各種人才招聘會(huì)幾乎沒(méi)有大專(zhuān)生的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)地，使得他們連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，“研究生多多益善，本科生考慮考慮，專(zhuān)科生不要”的觀點(diǎn)仍然普遍存在。很多用人單位認(rèn)為招聘高學(xué)歷的人才相對(duì)收益高，更劃算，認(rèn)為大學(xué)生不論是理論還是實(shí)踐能力都很弱，這就使得大學(xué)生找工作更難，而高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中專(zhuān)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)范圍受限。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、人才的選擇條件沒(méi)有有效地傳遞給大學(xué)生。狹隘的人才觀阻止大學(xué)生流動(dòng),減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì),一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻,把許多畢業(yè)生擋在大門(mén)之外。

2.過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員。有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，多渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，通過(guò)整理、歸納和分析，預(yù)測(cè)就業(yè)動(dòng)態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將信息傳遞給學(xué)生。在職業(yè)指導(dǎo)中，要加強(qiáng)擇業(yè)心理的指導(dǎo)，增強(qiáng)心理承受能力的指導(dǎo)和心理健康的指導(dǎo)，以有利于他們盡快適應(yīng)職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（五）家庭原因

畢業(yè)生及家長(zhǎng)就業(yè)期望值過(guò)高，在過(guò)去，人們常常把高校比喻成象牙塔，把大學(xué)生比作天子驕子，生活在象牙塔里的大學(xué)生們，常常缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)外部資訊的了解，在心理上的準(zhǔn)備也不充分，而學(xué)生家長(zhǎng)也盼望子女進(jìn)入社會(huì)后能夠出人頭地，成為精英，把孩子的成才定位在拿高薪水、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、高權(quán)勢(shì)、高地位等誘人方面，使學(xué)生也具有明顯的趨利性和短視性，造成學(xué)生就業(yè)難。

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使家長(zhǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)，理解學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的意義和作用，讓家長(zhǎng)看到學(xué)校在孩子就業(yè)問(wèn)題上比他們還著急，比他們還認(rèn)真，學(xué)校不是在說(shuō)空話，而是實(shí)實(shí)在在做事，從而使家長(zhǎng)具有主動(dòng)的配合意識(shí)，支持、敦促學(xué)生投入到職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練中，為學(xué)校和學(xué)生提供建設(shè)性的建議，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。

綜上所述，我們有必要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)、公共性職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)在校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的全員參與，力爭(zhēng)在校園內(nèi)搭建職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)，實(shí)施兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”——職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)結(jié)職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)結(jié)職業(yè)教育和培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)、了解自我，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)以及社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生調(diào)整心理，及早進(jìn)入新的角色狀態(tài)，盡快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立自信心和責(zé)任感，用自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中干一番事業(yè)。

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