從換位思考的角度談?wù)劯呗毥處煂?duì)云空間的運(yùn)用

金項(xiàng)目：2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究課題資助項(xiàng)目“基于云空間的高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)課證融合的課程體系研究與實(shí)踐”[項(xiàng)目編號(hào)：ZJC2013001]。

作者簡(jiǎn)介：李娟（1979—），女，湖南常德人，碩士，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：人力資源管理。摘要：教師在運(yùn)用云空間進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，學(xué)生需要什么、喜歡什么。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們需要大量的學(xué)習(xí)資源，需要教師及時(shí)而肯定的回復(fù)，他們喜歡漂亮而充滿個(gè)性的空間。因此，教師可以從空間資源準(zhǔn)備、空間師生互動(dòng)、空間版面設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)下工夫，對(duì)大學(xué)城空間進(jìn)行充分而有效的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)城；空間；互動(dòng)；換位思考

信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用云空間教學(xué)以滿足信息化社會(huì)的要求。目前，高職院校普遍采用世界大學(xué)城云空間平臺(tái)，以云計(jì)算為基礎(chǔ)，使教學(xué)資源真正成為“人人共建，人人共享”的活資源。不僅在課堂上能夠提供海量的文本、圖片、視頻等信息，學(xué)生在課后也能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的閱讀和下載，突破時(shí)間與空間的限制，充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，大力發(fā)展空間教育，是當(dāng)代教育的一大趨勢(shì)。

筆者認(rèn)為，高職教師應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展空間教育：

一、空間資源準(zhǔn)備

空間資源準(zhǔn)備是運(yùn)用好空間的基礎(chǔ)，學(xué)生需要大量?jī)?yōu)質(zhì)的空間資源。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的空間資源必須具備以下三個(gè)方面的條件：

1空間資源的豐富化

教師必須把自己所教課程的資源毫無(wú)保留地上傳到空間，這樣才能在最大限度上滿足大量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是正在授課的課程，更加需要詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。按照打碎、泛在、集成的信息處理方式，將空間資源進(jìn)行重構(gòu)與解構(gòu)，依據(jù)課程的工作過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，分概念庫(kù)、原理庫(kù)、案例庫(kù)、方法庫(kù)、訓(xùn)練庫(kù)、視頻庫(kù)等類(lèi)型建立總資源庫(kù)，按照每堂課的內(nèi)容將原有PPT教案轉(zhuǎn)化為表格化教案，建立起容量大、質(zhì)量高的空間資源課程。學(xué)生要系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)各門(mén)課程，還需要掌握專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息，因此教師可以上傳與課程有關(guān)的其他知識(shí)和視頻。

2空間資源的條理性

知識(shí)量越多越需要將知識(shí)整理得有條不紊，這就需要將左側(cè)欄目進(jìn)行分類(lèi)和排序，讓學(xué)生能夠很清楚地看明白教師的空間結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)空間導(dǎo)航的設(shè)計(jì)也非常重要，導(dǎo)航的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，除了設(shè)置課程相關(guān)的項(xiàng)目外，最好有學(xué)生管理的項(xiàng)目，可以設(shè)置包括學(xué)生聯(lián)系表、學(xué)生作業(yè)布置、學(xué)生成績(jī)、優(yōu)秀學(xué)生作品等內(nèi)容，學(xué)生可以直接點(diǎn)擊進(jìn)入而不用在左側(cè)欄目去尋找。此外，二級(jí)導(dǎo)航、三級(jí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)要求分類(lèi)明確、邏輯清晰，讓學(xué)生能夠很容易就尋找到自己所需要的項(xiàng)目。

3空間資源的及時(shí)更新

需要設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，收集各方面的反饋信息，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和崗位需求的變化對(duì)空間課程進(jìn)行調(diào)整，在云空間平臺(tái)也將同步進(jìn)行持續(xù)更新，使課程具有可持續(xù)發(fā)展的特性，否則空間教學(xué)就失去了意義。

二、空間師生互動(dòng)

優(yōu)秀的空間不僅需要大量有條理的優(yōu)質(zhì)信息，更需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師必須通過(guò)各種方法主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅是課堂上的互動(dòng)，也包括課后的互動(dòng)?；?dòng)形式可多種多樣，以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，體現(xiàn)空間教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1課堂互動(dòng)

要做好課堂的互動(dòng)，用表格化教案進(jìn)行授課是一個(gè)非常好的方法。一般的做法是將平時(shí)上課的PPT教案的每部分內(nèi)容打碎上傳至空間，然后做成鏈接轉(zhuǎn)移到表格里面。表格從上到下可以分為教學(xué)課時(shí)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)形式與方法、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等幾個(gè)方面，可以按照需要增加課堂案例、課程資料、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等項(xiàng)目。除了用表格化教案上課之外，通過(guò)空間進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)名、課堂討論、視頻學(xué)習(xí)等也是不錯(cuò)的課堂互動(dòng)方法。

2課后互動(dòng)

課堂的教學(xué)和互動(dòng)時(shí)間有限，要運(yùn)用好空間，課后的師生互動(dòng)尤其重要?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手進(jìn)行：

（1）學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋。對(duì)于課堂表現(xiàn)最好和最差的學(xué)生，課后可以在學(xué)生的空間留言。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)上課表現(xiàn)差的學(xué)生，通過(guò)留言進(jìn)行提醒和激勵(lì)，這些都有利于促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（2）詳細(xì)查閱并回復(fù)作業(yè)。給學(xué)生布置空間作業(yè)和課后談?wù)搯?wèn)題的任務(wù)，學(xué)生做完作業(yè)和題目后，要求學(xué)生在教師空間留言，教師就可以及時(shí)查閱學(xué)生的作業(yè)，要求教師詳細(xì)查閱學(xué)生作業(yè)并給出有針對(duì)性的回復(fù)，而不是應(yīng)付了事。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)可以設(shè)置“優(yōu)秀學(xué)生作品”專(zhuān)欄，能夠登上此欄目的學(xué)生在期末成績(jī)中都有相應(yīng)的加分。

（3）對(duì)學(xué)生的留言要及時(shí)回復(fù)。對(duì)于學(xué)生的留言和消息應(yīng)該予以充分的重視。對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題要給予詳細(xì)的解答，并主動(dòng)到學(xué)生的空間查看，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好空間。

（4）建立空間討論群組。教師可以以課程為單位，建立空間討論群組，每次課或者每章節(jié)結(jié)束后，設(shè)置問(wèn)題要求學(xué)生討論。為了激發(fā)學(xué)生討論的積極性，可以采取優(yōu)秀討論展示和加分制度來(lái)刺激學(xué)生，同時(shí)教師在討論過(guò)程中進(jìn)行正確地引導(dǎo)，大部分學(xué)生是非常樂(lè)意接受討論的。

（5）空間考試。運(yùn)用現(xiàn)有的空間考試系統(tǒng)，優(yōu)點(diǎn)在于可以控制考試時(shí)間，每個(gè)學(xué)生考試題目可以隨機(jī)抽取，減少舞弊的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于客觀題可以自動(dòng)評(píng)分，以節(jié)省教師的閱卷時(shí)間。但相對(duì)于傳統(tǒng)考試來(lái)說(shuō)，學(xué)生舞弊的機(jī)會(huì)要大得多。因此，可以采取加大題庫(kù)的數(shù)量的方法，以減少試卷答案相同的幾率，同時(shí)可以加大試卷的題量，使學(xué)生沒(méi)有足夠舞弊的時(shí)間。

三、空間版面設(shè)計(jì)

一個(gè)能夠吸引學(xué)生的空間，除了要有優(yōu)質(zhì)、豐富的資源外，還要有良好的呈現(xiàn)方式。即空間的整體版面的設(shè)計(jì)要符合審美觀點(diǎn)，讓人看上去有舒適的感覺(jué)。

1色彩的處理

空間色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于空間的整體背景色，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該柔和一些，淡一些，素一些，多用白色、藍(lán)色、黃色，可以使頁(yè)面顯得典雅、大方和溫馨，還可以大大加快網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)的速度，再配上深色的文字，使人看起來(lái)自然、舒暢。

2圖案的配置

空間圖案配置的原則可以是“整體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”，即整體的背景應(yīng)該是和諧的，局部、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。此外，對(duì)于空間導(dǎo)航的設(shè)置也可以配置合適的圖案。

總之，運(yùn)用空間進(jìn)行教育教學(xué)，意味著教師需要花大量的時(shí)間去做空間，上傳空間資源、空間教學(xué)、空間評(píng)閱作業(yè)、空間留言等。然而空間教育是一項(xiàng)具有歷史意義的教育革命，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義都非常重大。因此，作為專(zhuān)職教師，應(yīng)該多花心思從學(xué)生的角度出發(fā)，做好空間，用好空間。

參考文獻(xiàn)：

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