手機在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭晗

摘要：由于通信技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的全球化普及，全新的學(xué)習(xí)模式——移動學(xué)習(xí)誕生了。本文從實踐角度出發(fā)，借鑒了國內(nèi)外對于手機終端教育教學(xué)的文獻綜述，對手機的教育教學(xué)應(yīng)用進行了梳理總結(jié)。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；手機；影響因素；閱讀效果

教育的變革和發(fā)展與信息技術(shù)息息相關(guān)，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各地大學(xué)都建立了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的遠程教育。但是隨著知識更新?lián)Q代速度的加快和社會競爭的加劇，教育內(nèi)容更新的速度也大為加快，為了適應(yīng)這種變化，終身教育也就成了必然。

1手機在教學(xué)中的應(yīng)用特性

手機上網(wǎng)這項技術(shù)的推廣和應(yīng)用能夠增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率。因為手機上網(wǎng)能夠把學(xué)習(xí)者的零散時間利用起來，課余時間有可能變成了學(xué)習(xí)的時間，戶外運動之余、等公車閑暇時間、飯后、課間都是可以利用上的，這樣無形中延長了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間。再者學(xué)校不再禁止學(xué)生用手機，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，使得學(xué)習(xí)者有條件在遇到疑難問題時可以隨時找尋答案。手機上網(wǎng)方便快捷而且功能很多，學(xué)習(xí)者在課余時間或是在開放式的空間使用手機上網(wǎng)的情況比較多，時間允許的情況下搜索網(wǎng)頁、刷微博、逛論壇都是增長見識的好方法。

2手機應(yīng)用于教學(xué)的必然性

（1）智能手機發(fā)展的平臺支撐。目前，智能手機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，逐漸成為移動學(xué)習(xí)的理想終端，這與其自身的特性息息相關(guān)。在移動性方面，智能手機特別輕，方便隨身攜帶；電池方面，在一般使用的情況下，可以維持8～10個小時，能連續(xù)播放4～5個小時的多媒體文件，可以完成一天的在線學(xué)習(xí)；在介入性方面，目前的智能手機都提供了多種的網(wǎng)絡(luò)支持，可以通過GSM、GPRS、3G、4G、Wi-Fi等形式接入互聯(lián)網(wǎng)，同時可以通過數(shù)據(jù)線和藍牙的方式連接計算機。

（2）終身化學(xué)習(xí)的要求。移動通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展、移動通信設(shè)備的普及以及移動網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)的結(jié)合為人們隨時隨地進行學(xué)習(xí)、獲得教育，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)符合終身學(xué)習(xí)的要求，未來的學(xué)習(xí)僅僅通過學(xué)校教育獲取知識和技能是遠遠不夠的，人類要想適應(yīng)未來快速變化和發(fā)展的社會，必須在日常的生活和工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。

3手機在教育教學(xué)中的應(yīng)用舉例

（1）手機短信功能在教學(xué)中的應(yīng)用。手機的短信功能是手機的最主要功能之一，也是使用較多的功能之一。手機短信用于輔助常規(guī)教學(xué)，首先必須構(gòu)建一個短信教學(xué)平臺。教師通過借助短信互動平臺來進行教學(xué)，學(xué)習(xí)者也通過短信互動接受知識，并通過手機終端來進一步地在教學(xué)期間與學(xué)生、老師進行交流。

（2）手機上網(wǎng)功能在教學(xué)中的應(yīng)用。利用手機的安卓配置拍攝、播放教學(xué)資源和錄像?，F(xiàn)在學(xué)生的手機很多都已經(jīng)是智能化的了，像素和一般相機、攝影機無異。高像素、高分辨率、內(nèi)存大的大屏手機更適合平時錄像照相。學(xué)生可以把老師上課的內(nèi)容或者是實驗的步驟拍攝下來方便以后推敲和學(xué)習(xí)，一遍一遍地觀看有助于更好地理解和消化知識。

利用手機進行移動閱讀。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)普及率的提高，人們也逐漸開始通過電腦、PDA、手機和MP4等電子設(shè)備進行閱讀，數(shù)字化閱讀也就應(yīng)運而生?；诂F(xiàn)在智能手機已經(jīng)具備電腦的常規(guī)功能，我們可以嘗試把一些教學(xué)內(nèi)容制作成電子書、圖冊或者視音頻文件，然后學(xué)習(xí)者就可以隨時隨地地通過手機來進行移動學(xué)習(xí)。

（3）手機在遠程教育中的應(yīng)用。遠程教育是現(xiàn)在教育教學(xué)的重要方式之一。隨著社會競爭壓力的不斷加大，人們的壓力也不斷增大，學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)和在職員工升職等，各種壓力之下，想要適應(yīng)并較好地生存下去，人們必須不斷給自己“充電”，不斷地提高自己的知識與技能，提升自身素質(zhì)。而這種不斷自我提升的過程僅通過學(xué)校教育是沒辦法滿足的，因為一個人在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間只占人生學(xué)習(xí)時間總量的一小部分，再說大學(xué)畢業(yè)后，人們就很少通過課堂教育來提高自己了，因此遠程教育也成了必然之選。

手機在某種程度上成為了移動設(shè)備的代表，在教育教學(xué)中已經(jīng)被認知和接受，但其價值并沒有被最大限度地開發(fā)出來。種種跡象表明，手機成為教學(xué)工具是使用者的一種自發(fā)式的行為，我們期待手機未來作為移動設(shè)備在教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)重要角色。

參考文獻：

陳成剛.基于手機平臺的遠程自動答疑系統(tǒng)的開發(fā)與研究.杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2009.

陳向東，徐山杉，王青，蔣中望.從課堂到草坪——校園學(xué)習(xí)空間連續(xù)體的構(gòu)建.中國電化教育，2010（11）：1—6.