中職體育課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析

江雨

摘要：實(shí)踐型的職業(yè)人才，不僅應(yīng)具備過硬的職業(yè)技能，還應(yīng)有強(qiáng)健的體魄、健康的心理。研究表明，合理的體育活動(dòng)有利于對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和適應(yīng)能力的提高，由此中職學(xué)校必須重視體育教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，而本文則圍繞游戲化教學(xué)策略，對(duì)中職體育教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：中職體育；游戲化；教學(xué)策略；實(shí)踐；探析

作為一種新的教學(xué)策略，在體育教學(xué)中融入體育游戲，已是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一大方向。而中職體育課堂游戲化教學(xué)策略的實(shí)施，不僅有助于營造好的課堂氣氛，而且有利于學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性的激發(fā)，更為重要的是學(xué)生生理與心理多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、中職體育課堂游戲化教學(xué)的原則與意義最能體現(xiàn)“快樂體育”課的一項(xiàng)內(nèi)容即為體育游戲，它是以促進(jìn)學(xué)生的身體健康為目的，以特有的內(nèi)容、形式、情節(jié)、要求與規(guī)則等為特征的一種有組織性質(zhì)的體育活動(dòng)，游戲化教學(xué)策略在中職體育教學(xué)中的有效實(shí)施占有十分重要的現(xiàn)實(shí)地位。

（一）原則

1符合學(xué)生的年齡與專業(yè)特點(diǎn)

例如：機(jī)械與汽車類專業(yè)的學(xué)生，可選擇運(yùn)用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如各種接力賽、汽車標(biāo)志或名稱接龍等；針對(duì)經(jīng)貿(mào)類比較枯燥、繁重的專業(yè)學(xué)生，可選擇一些興趣化、激勵(lì)性的小游戲，如“網(wǎng)魚”等。

2遵守循序漸進(jìn)的原則

不管是學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)技能或是課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，都要應(yīng)用合理的游戲以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化其體能。此外，中職體育課堂游戲化教學(xué)過程中，還應(yīng)注意場(chǎng)地的布置和教學(xué)方法等，教師要嚴(yán)格實(shí)施講解與示范，在游戲與競(jìng)賽后進(jìn)行合理的討論與講評(píng)等。

（二）意義

1符合當(dāng)代中職學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)

現(xiàn)代的中職學(xué)生，個(gè)性極其鮮明且獨(dú)立，對(duì)文化學(xué)習(xí)的自信心不足，且常常憑借直觀感覺與想象進(jìn)行事物判斷，很少能透過現(xiàn)象看待事物本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足其需求，不能適應(yīng)中職學(xué)生的發(fā)展。中職體育課堂中有效實(shí)施游戲化教學(xué)策略，符合當(dāng)代中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有利于其思維空間的拓展和綜合能力的全面提升。

2符合中職體育課程改革趨勢(shì)

素質(zhì)教育理念的日益提倡和新課改的不斷深化，中職體育課程改革也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其更趨向于模塊式、探究式教學(xué)模式的方向，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性為目標(biāo)，致力于學(xué)生自學(xué)、自立能力的培養(yǎng)與提高。而游戲化教學(xué)策略，注重良好課堂氣氛的營造，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、敢于實(shí)踐，符合當(dāng)前中職體育課改的趨勢(shì)和需求，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革具有十分重要的推動(dòng)作用。

3開發(fā)學(xué)生智力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育游戲具有趣味性、娛樂性、智力性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，有助于對(duì)學(xué)生大腦皮層的開發(fā)，提升學(xué)生對(duì)各種信號(hào)的分析能力。而體育游戲自身的規(guī)則，也潛移默化地影響學(xué)生體格、人品的培養(yǎng)。很多體育游戲都需要同學(xué)之間的合作才能完成，這在很大程度上促進(jìn)其集體合作精神與意識(shí)的產(chǎn)生，為中職學(xué)生日后的求職就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；樹立責(zé)任心，建立勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)的人生觀，為其日后走向社會(huì)生活發(fā)揮著積極的影響作用。

二、中職體育課堂中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用1做好課前準(zhǔn)備工作

游戲化教學(xué)，并非單一的游戲課，而是在基本教材的基礎(chǔ)上穿插一些游戲進(jìn)行教學(xué)。教師在組織教學(xué)時(shí)就必須做好課前的準(zhǔn)備工作，比如游戲教案的編排，準(zhǔn)備教具及場(chǎng)地布置等。

2增強(qiáng)體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

依據(jù)中職體育課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，實(shí)施游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉悅、新奇又充滿合作的氛圍之中，充分激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣與欲望，促使其主動(dòng)參與體育活動(dòng)。同時(shí)，增強(qiáng)體育課的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并有所感悟。

例如：為了吸引學(xué)生注意力，教師就可有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行某種關(guān)于注意力的游戲，如：正反口令練習(xí)、奇數(shù)偶數(shù)報(bào)團(tuán)等。學(xué)生按照教師的口令快速做出反應(yīng)，以在短時(shí)間內(nèi)快速集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，將枯燥的體育課變得更加生動(dòng)、形象。

3將游戲合理融入體育基本技能與技術(shù)的教學(xué)之中

體育基本技能與技巧的聯(lián)系是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，而學(xué)生對(duì)這種單一、反復(fù)且枯燥的練習(xí)形式容易產(chǎn)生厭倦，所以教師就可將游戲融入基本技能與技巧的鍛煉之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化其動(dòng)作技能。

例如：在籃球技術(shù)、技能的教學(xué)中，就可設(shè)計(jì)“活動(dòng)籃筐”“一人運(yùn)兩球”等游戲來吸引學(xué)生注意，通過游戲的方式對(duì)基本技能進(jìn)行訓(xùn)練；在田徑的彎道跑技術(shù)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)各種圓形跑、弧形跑等游戲活動(dòng)，為彎道跑技術(shù)打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生組成小組進(jìn)行比賽，通過得分分出勝負(fù)，這樣，增加游戲難度的同時(shí)，也增添了課堂的趣味性。

4合理設(shè)計(jì)體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

每個(gè)人的生活與成長(zhǎng)都是在社會(huì)這個(gè)大家庭中進(jìn)行的，所以，中職體育教師應(yīng)致力于體育游戲的合理設(shè)計(jì)，善于打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

比如：教師可設(shè)計(jì)游戲“雙龍赴會(huì)”。將學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲比賽，每組選兩人分別作為“龍頭”與“龍尾”，其他學(xué)生作為“龍身”。每組的龍頭以拍到對(duì)方的“龍尾”或“龍身”為勝利，計(jì)一分。一定時(shí)間內(nèi)，分?jǐn)?shù)累積較多的小組獲勝。比賽前同組人可先做好戰(zhàn)略部署，游戲過程中教師要對(duì)角色進(jìn)行觀察，游戲結(jié)束后由學(xué)生對(duì)自己的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論，將優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等提出后由大家共同協(xié)商解決。最后，由教師做總結(jié)性的發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。在這樣的體育游戲活動(dòng)過程中，每一名學(xué)生都會(huì)更加重視團(tuán)結(jié)與協(xié)作，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與精神，樹立責(zé)任心，樹立沉著果敢、吃苦耐勞的奮斗精神等。

5注重體育游戲與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合

中職學(xué)生會(huì)更早地接觸社會(huì)，所以對(duì)專業(yè)技術(shù)與技能等更為重視。因此，體育教學(xué)時(shí)，教師可以重視將體育教學(xué)與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有效提高教學(xué)效果。

總而言之，游戲化教學(xué)策略在中職體育課堂中的有效應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，其有利于體育課內(nèi)容的豐富，增強(qiáng)體育課的趣味性與實(shí)用性，注重學(xué)生體育活動(dòng)興趣與參與意識(shí)的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，致力于體育課功能的良好激發(fā)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，中職體育教師必須重視游戲化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的游戲，以安全為基礎(chǔ)，依據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

練飛龍.“教”與“玩”的中職體育游戲教學(xué)，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（18）：233—234.

馮寧.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在中職體育課的應(yīng)用，職業(yè)，2011（2）：74—75.