談一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

張金漲

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！毙W(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是天生就有，需要從一年級(jí)開始認(rèn)真培養(yǎng)，好好訓(xùn)練。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、學(xué)說普通話

剛從幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)的小朋友，已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單的詞匯，雖然具備了初步的口語(yǔ)交際能力，但這個(gè)能力還很薄弱。特別是生活在農(nóng)村的學(xué)生，平時(shí)都用方言交流，普通話都講不來，交際能力差。為了改變現(xiàn)狀，教師應(yīng)要求學(xué)生不管在家里、學(xué)校里、社會(huì)上都要大膽地講普通話，不會(huì)講的可以問同學(xué)、問老師、問家人，慢慢地學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講，講錯(cuò)了或講不好的，同學(xué)間互相幫助，互相糾正。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，能力會(huì)得到不同程度的提高。

二、利用課堂教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話的習(xí)慣

課堂教學(xué)要師生交流，生生合作交流。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，首先要養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣。我用分析“聰明”的字形的表意作用，使學(xué)生明確，聰明的人耳朵、眼睛（右上兩點(diǎn)）、口和心都要帶來，耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)觀察，用口進(jìn)行語(yǔ)言交流，交流后記在心上?！懊鳌敝械娜眨刺焯熘v）、月 （即月月記），這樣人才會(huì)聰明。從字形中可以看出“耳”字占了一半，可見認(rèn)真聽話的重要性。在學(xué)生理解其重要性后，在平常的教學(xué)過程中，加以督促培養(yǎng)。

2培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣

有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生說完整話，對(duì)提高學(xué)生寫話及習(xí)作能力有很大的幫助，應(yīng)大力提倡。如提問學(xué)生：天空中有什么？學(xué)生應(yīng)完整地回答：“天空中有小鳥”，不能只回答“小鳥”。要讓學(xué)生初步建立說完整話的概念。

3仿照課文例句學(xué)說話

小學(xué)生的說話能力是建立在模仿的基礎(chǔ)上。模仿對(duì)提高說話能力起了很大作用。例如：仿照“我家門口有一棵小樹?！弊寣W(xué)生說說“（哪里）有（什么）？”的句子。一年級(jí)學(xué)生雖然知識(shí)面較窄，生活閱歷較淺，但他們善于模仿。只要有句式可依，學(xué)生們就會(huì)說出很多這樣的句子。當(dāng)然，剛開始練習(xí)說話的時(shí)候，有的同學(xué)往往會(huì)說出同一方面內(nèi)容的句子。為了不挫傷學(xué)生說話的積極性，不要否定、批評(píng)，而是要多加鼓勵(lì)。

4充分利用課文插圖進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

教材中安排了大量意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與情境有效地整合在一起。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的最好依托，要求學(xué)生用普通話完整準(zhǔn)確地介紹畫面內(nèi)容。好的同學(xué)可以多說幾句，差的同學(xué)也應(yīng)鼓勵(lì)他們敢說、多說，逐步提高。

5課前準(zhǔn)備與情境激發(fā)相結(jié)合

教材選編了許多精美圖畫。在上課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作，這樣才能使學(xué)生有話可說。另外，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師還要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。任何一堂成功的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，興趣的激發(fā)對(duì)提高課堂效率起著極其重要的作用。以情境激發(fā)學(xué)生交際的興趣是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的。以情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的方法各種各樣。例如：我在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，當(dāng)學(xué)生看完第一幅圖后，都知道小白兔收了一個(gè)大南瓜，想把它運(yùn)回家，卻搬不動(dòng)。這時(shí)，我用課件演示創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小白兔搬南瓜，可南瓜很大，他怎么搬也搬不動(dòng)，他急得滿頭大汗，自言自語(yǔ)地說：“怎么運(yùn)走呢？”假如你是小白兔，你會(huì)用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家呢？這時(shí)，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，暢所欲言，充分表達(dá)了自己的見解。這樣，既進(jìn)行了擴(kuò)散思維的訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)交流，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力便得到培養(yǎng)。

三、利用晨會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際是一種雙向，甚至是多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。缺少互動(dòng)就無所謂口語(yǔ)交際。如果沒有必要的“你來我往”“唇槍舌劍”，學(xué)生就難以真正掌握口語(yǔ)交際的基本方法和技巧。因此，每周可利用一至兩次晨會(huì)時(shí)間專門訓(xùn)練。學(xué)生們可以采用“你問我答”“你說我評(píng)”的方式進(jìn)行對(duì)話，交際內(nèi)容不限，以拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，目的在于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與，用自己的語(yǔ)言影響、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)充滿童趣的精彩語(yǔ)言，并予以肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。

總之，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，必須創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有雙向或多向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生在多向互動(dòng)的活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把口語(yǔ)交際訓(xùn)練融入到自己的日常生活中去。時(shí)時(shí)練、天天練，相信學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)提高。