《神奇的磁鐵》教學(xué)案例

鄒小霞

【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課是湘教版科學(xué)三年級（下冊）第四單元《磁鐵的奧秘》中的第一課。

【設(shè)計思想】

本節(jié)課用“魔術(shù)”作為教學(xué)引入，以“磁鐵”作為整節(jié)課的教學(xué)載體，讓學(xué)生通過游戲去發(fā)現(xiàn)并認識磁力。認識磁力后，學(xué)生的頭腦里會產(chǎn)生“哪里磁力大”這樣的問題，教學(xué)又引導(dǎo)學(xué)生依照“發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計實驗—實驗探究—獲得結(jié)論—實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程深入展開探究，讓學(xué)生在實驗中認識并發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁極。

【學(xué)生情況】

雖然三年級的學(xué)生剛接觸科學(xué)這一學(xué)科的時間并不長，但是他們具備與生俱來的探究能力。探究過程就要從學(xué)生不認識、不了解、不知道的地方入手，制造機會、疑惑給學(xué)生，激勵學(xué)生進一步去探究。另外，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了磁鐵，也有使用磁鐵吸鐵的經(jīng)驗，但對于真正的科學(xué)概念中的磁鐵、磁力、磁極，以及磁鐵的性質(zhì)和磁極相互作用的規(guī)律并不是很清楚。因此，本節(jié)課中，我設(shè)計了與磁鐵有關(guān)的游戲，期望他們能在活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)探究：

1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2.通過實驗得出結(jié)論。

（二）情感、態(tài)度與價值觀：

1.在實驗中尊重科學(xué)事實。

2.培養(yǎng)與他人合作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究科學(xué)知識的能力。

（三）科學(xué)知識：

1.知道磁鐵的基本性質(zhì)。

2.了解生活中磁鐵的應(yīng)用。

【教師準(zhǔn)備】

1.各種形狀的磁鐵、鐵釘、圖釘、硬幣、鐵屑、曲別針、大頭針、指南針、小車、水槽等。

2.多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：今天，老師要給大家表演一個魔術(shù)。

（教師將一個小鳥圖片放在紙板前，把磁鐵放在紙板后，移動磁鐵讓小鳥自己動起來。）

師：魔術(shù)結(jié)束了，請同學(xué)們猜一猜小鳥是怎樣動起來的。

（學(xué)生觀察，并說出小鳥跳舞的理由）

師：那我們就一起去揭開秘密吧，板書課題《神奇的磁鐵》。

[評：從孩子們感興趣的魔術(shù)入手，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，并通過充分的調(diào)動情緒和情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣和熱情。]

二、認識磁鐵，建立概念

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的磁鐵呢？能給大家介紹一下嗎？

（學(xué)生介紹磁鐵）

師：你能給它們?nèi)€名字嗎？

（自由回答）

師：同學(xué)們的想象力真是豐富，大家看老師今天就讓這些磁鐵朋友來到了我們的課堂上來。（出示各種磁鐵）

師：觀察這些磁鐵，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？S和N分別代表磁鐵的兩個磁極。（課件演示）

[評：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力和觀察能力，這樣既尊重學(xué)生的觀點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

三、自主探究，了解磁鐵

師：磁鐵還有沒有其他的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看看你會有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

1.教師出示實驗要求。

2.學(xué)生實驗探究，教師參與，并適時指導(dǎo)。

3.整理實驗器材，完善實驗記錄。

4.小組匯報觀察結(jié)果。

[評：“玩”是兒童的天性，在這一環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，讓學(xué)生通過動手操作、小組合作等形式直觀地感受磁鐵的性質(zhì)。]

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展

師：磁鐵如此神奇，那么在日常生活中它是如何被人們應(yīng)用的呢？

（學(xué)生舉例）

師：其實中國人很早就了解了磁鐵的妙用，并創(chuàng)造了奇跡。四大發(fā)明之一的指南針就證實了這一點。（演示課件：司南、磁懸浮列車。）

[評：重視調(diào)動學(xué)生原有生活經(jīng)驗，通過直觀地再現(xiàn)，讓學(xué)生認識到中國人民的智慧，感受到科學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識。]

五、課堂小結(jié)（略）

六、布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

1.從學(xué)生“興趣”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。開課伊始，我根據(jù)三年級孩子的年齡特點，設(shè)計了讓他們感興趣的釣魚游戲，通過游戲提出問題，即為什么有的同學(xué)釣不上魚，而有的同學(xué)會釣很多魚，這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過充分的情緒調(diào)動和情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)了學(xué)生的探究

心理。

2.讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。整堂課我主要讓孩子以“玩”為主，注重讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)知識，并通過動手操作、小組合作等形式直觀地感受磁鐵的性質(zhì)，增長科學(xué)的探究能力。

（作者單位 黑龍江省雞西市城子河區(qū)東海學(xué)校）

編輯 謝尾合