小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的應(yīng)用研究

李長生

摘 要：隨著新課改的不斷深入，知識可視化已經(jīng)成為一個全新的研究領(lǐng)域，但是在教學(xué)階段還處在一個初級階段。針對現(xiàn)階段小學(xué)語文的一些問題進行深入性的探討。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點，憑借先進的可視化教學(xué)工具，進行情景式的教學(xué)、識字、閱讀與寫作。展開常規(guī)教學(xué)設(shè)計，進行教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；知識可視化；應(yīng)用研究

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)缺乏有效的視覺信息教學(xué)，在對教學(xué)內(nèi)容的加工與利用方面還存在一定的問題。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，通過對教學(xué)方式的研究，得到相應(yīng)教學(xué)結(jié)論。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用知識可視化的方式，對學(xué)生的潛力進行充分的挖掘，提升學(xué)生的價值，同時能夠使課堂教學(xué)更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)的作用

1.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用知識可視化方式，能夠促進學(xué)生的識字速度

知識可視化教學(xué)工具的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行情景式的設(shè)定，能使學(xué)生更加主動地去識字。在這種輕松溫馨的課堂環(huán)境中，可視化內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生對文字也更加深刻具體，深深地印在腦海中。

2.多媒體可視化教學(xué)工具的應(yīng)用可以重現(xiàn)歷史，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

在現(xiàn)代教學(xué)中要注重對現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用。例如，我在教學(xué)《開國大典》這篇愛國文章中，我們先充分肯定了它的教育意義，以激發(fā)學(xué)生的革命優(yōu)良傳統(tǒng)。但是開國大典已經(jīng)過去了很多年，現(xiàn)在的孩子不能夠充分地感受到當(dāng)時激動人心的震撼場面，小學(xué)生的理解能力、想象能力還很弱。所以，只能借助先進的教學(xué)工具再現(xiàn)當(dāng)時激動人心的浩大場面。而在播放當(dāng)時的錄像時就能把學(xué)生帶到那個時期最為重要的時刻，在那個莊嚴(yán)神圣的場面，毛主席鏗鏘有力的宣言，擲地有聲。現(xiàn)場數(shù)十萬人的歡呼聲，在氣勢恢宏，普天同慶的日子里，學(xué)生會感到熱血沸騰，為課文的學(xué)習(xí)打下堅實的情感基礎(chǔ)。

3.搜集資料進行播放，使學(xué)生的情感升華，增強學(xué)生的想象力

播放一些感染力強的視頻，可以激發(fā)學(xué)生的情感升華，豐富想象力，這是老師提升教學(xué)的主要方法。想象力是學(xué)習(xí)進步的主要動力，將有效的知識結(jié)合無限的想象力之中可以推動自身的前進，是知識完善的源泉。通過聯(lián)想可以將身邊的事物與其他事物進行有效的聯(lián)系。利用知識可視化可以更加快捷地實現(xiàn)這一設(shè)想。例如，將賣火柴的小女孩的命運與自身的經(jīng)歷相比較并且對賣火柴小女孩激發(fā)同情心，可以更好地珍惜現(xiàn)在的幸福生活。開拓學(xué)生的思維，將更好的情感融入生活中。

4.在小學(xué)語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識進行大膽的

質(zhì)疑

老師要想打造成開放式的課堂，就要使學(xué)生進行互動式的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽的提問，充分地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。培養(yǎng)積極進取的學(xué)習(xí)氣氛營造良好的情景教學(xué)。創(chuàng)建競爭機制，給予學(xué)生充分的時間，提供更多的學(xué)習(xí)機會，大膽地表現(xiàn)自我，激勵學(xué)生大膽地進行提問。知識可視化使學(xué)生充分地感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，可以將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

二、知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.隨著年齡的增長，學(xué)生對于老師的提問主動回答的人越來越少

造成這種現(xiàn)象除了學(xué)生自身原因之外，最主要的原因就是師生之間缺乏有效的溝通以及學(xué)生之間的交流。老師應(yīng)該提升自身的授課方式運用知識可視化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極的答題。尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。這樣才能使學(xué)生積極地響應(yīng)老師的授課，活躍課堂氣氛，使課堂充滿生機勃勃。在一個學(xué)生回答問題的時候，其他學(xué)生可以進行思考。將知識可視化融入小學(xué)語文教學(xué)中是語文教學(xué)提升的重要環(huán)節(jié)。

2.勤做教學(xué)筆記，將知識進行有機的融合

在做筆記時要注重內(nèi)容的提煉，進行教學(xué)總結(jié)。這樣發(fā)展下去就會總結(jié)出很多教學(xué)經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中當(dāng)遇到一些問題的時候就可以翻看教學(xué)筆記查找出解決的方法。老師不但要自己做教學(xué)筆記還要引導(dǎo)學(xué)生每天記一篇日記，并將寫得好的學(xué)生日記進行可視化展示，并給予獎勵，這樣學(xué)生的寫作水平會得到有效的提升，生活情感也會得到豐富。

總之，在語文教學(xué)中要充分地使用知識可視化工具，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽地進行改革創(chuàng)新。更新教學(xué)思路，采取豐富多樣的教學(xué)形式，實現(xiàn)語文教學(xué)工作質(zhì)的飛躍。在進行小學(xué)語文教學(xué)工作中要培養(yǎng)老師勤于思考，認(rèn)真工作，這樣才能使小學(xué)語文課堂更富有朝氣。

參考文獻(xiàn)：

趙國慶.知識可視化2004定義的分析與修訂[J].電化教育研究，2009（03）.

（作者單位 四川省內(nèi)江市東興區(qū)椑木鎮(zhèn)團結(jié)小學(xué)）

編輯 薄躍華