中職學(xué)校模具專業(yè)一體化教學(xué)探討

曾凡毅

(江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校)

理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式是目前職業(yè)教育發(fā)展出的一種新型教學(xué)方法，中職學(xué)校如果要將“一體化教學(xué)模式”全面實(shí)行，必須對以下幾方面進(jìn)行改革：

1、師資

由一名專業(yè)課教師在擔(dān)任理論教學(xué)的同時又兼任專業(yè)技能的教學(xué)，將所授專業(yè)的課程與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，由“理帶實(shí)”，由“實(shí)證理”，“理實(shí)呼應(yīng)”的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)對教師的要求很高，必須要有豐富的理論知識，同時實(shí)踐操作技能也要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相符，能同時承擔(dān)專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師雙責(zé)。

2、設(shè)施

將專業(yè)設(shè)備與理論教學(xué)設(shè)備同置一室，安排學(xué)生在專業(yè)教室中學(xué)習(xí)，將理論、實(shí)踐、生產(chǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)分解再整合，可以很好的把“教、學(xué)、做”這三個職業(yè)教育中最重要的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，達(dá)到真正意義上的“理實(shí)一體化”。

3、教材

教材的選擇，很大程度上也決定了一體化教學(xué)的效果，選擇或者根據(jù)中職學(xué)校的具體師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等情況來編寫一些適用型教材，可以更好的推動一體化教學(xué)的進(jìn)程，并能很好的將各中職學(xué)校的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

4、課程的合理編排

課程的編排對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與知識鏈的串聯(lián)非常重要，學(xué)生一味的學(xué)習(xí)理論而長期得不到實(shí)踐上的驗(yàn)證會對課程的學(xué)習(xí)熱情大大降低，從而導(dǎo)致厭學(xué)等情緒的出現(xiàn)，也不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高。

本人教授的課程是模具專業(yè)里的沖壓模具實(shí)訓(xùn)課程，以模具專業(yè)作為例子，將本人設(shè)計(jì)的模具一體化教學(xué)模式與課程編排等列舉一二：

1、選定或編寫一本能從我校校情出發(fā)的教材，作為模具專業(yè)的一條串聯(lián)主線，將所有的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)明確的在教材中體現(xiàn)，相對而言，模具專業(yè)是一門比較“深”的課程，它涉及到的專業(yè)課程及實(shí)踐課程非常多，而我們的學(xué)生大部分是“0”基礎(chǔ)，對機(jī)械行業(yè)沒有任何概念，針對這樣的情況，我們應(yīng)該逐級提高任務(wù)難度，一些過于專業(yè)化的內(nèi)容(比如普通銑工的一些高難度加工方法等)沒有必要去作過多的停留，因?yàn)樗麄冎饕獙W(xué)習(xí)的是模具而非普通銑床專業(yè)。

2、制訂明確的目標(biāo)和完成時間是企業(yè)高效成長的重要因素，試想，若不能在規(guī)定時間內(nèi)完成產(chǎn)品，那企業(yè)必然面臨違約，同樣的道理我們應(yīng)該適用在學(xué)生的身上，對他們的課題進(jìn)行分解，將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間規(guī)定好，某一段時間該做什么，怎么做，標(biāo)準(zhǔn)是什么明確的告知學(xué)生，讓他們從一開始就能明確自己的目標(biāo)及日后的考核標(biāo)準(zhǔn)能更好的對他們進(jìn)行約束。

3、我校班級人數(shù)相對其他學(xué)校而言比較多，以12級模具班為例子，每個模具專業(yè)班級平均都有50人左右，針對這樣的情況，個人認(rèn)為可以將學(xué)生進(jìn)行“塊狀分割”，建立學(xué)習(xí)小組，比如以5人為一小組，明確學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，在開學(xué)伊始就告知學(xué)生在本學(xué)期結(jié)束時需每個小組制作一套模具方為合格。每次上課前明確目標(biāo)及學(xué)習(xí)時間如：利用三周的時間將一套簡單的模具或零件能獨(dú)立繪制，在學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)類專業(yè)課程如《AutoCAD》，《零件測繪》時，第一周，可以將4組學(xué)生放在機(jī)房學(xué)習(xí)《AutoCAD》的基礎(chǔ)操作，另4組放在測繪室學(xué)習(xí)測繪，第二周交換課程，第三周集體將手制圖紙?jiān)陔娔X上繪制出來，既能達(dá)到小班化教學(xué)的模式來提高授課效率又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一體化教學(xué)能成功開展的基礎(chǔ)，它必須是一支善于解決問題的團(tuán)隊(duì)，這就強(qiáng)調(diào)我們的老師都必須有理論和專業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)功底，師資建設(shè)并不是一項(xiàng)簡單的工程，個人認(rèn)為可以以“點(diǎn)帶面”的形勢進(jìn)行教師的培訓(xùn)，即先將項(xiàng)目帶頭人或主要負(fù)責(zé)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，再由他們?nèi)グ呀虒W(xué)任務(wù)與考核目標(biāo)授于組內(nèi)人員，共同探討教學(xué)的實(shí)施方案及一些可能性問題的解決辦法，提前將企業(yè)或職業(yè)教育“能手”請進(jìn)校園，面對面，手把手的傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，整合資料，結(jié)合本校校情更好更合理的制訂本課程的教學(xué)方案。

本人對模具專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)僅僅處于探索階段，在從教短短四年時間里發(fā)現(xiàn)每一級老生都有厭學(xué)的通病，學(xué)生自身素質(zhì)不高是一方面，另一方面，作為教師，我們更應(yīng)該在在制訂學(xué)習(xí)方案時將提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“日事日清，日清日高”的習(xí)慣作為重點(diǎn)考慮的幾個方面，在充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的同時更應(yīng)該從日常的行為習(xí)慣中去幫助他們，保證他們能順利并成功的就業(yè)才是我們作為教師最榮幸的一點(diǎn)。

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[3]蔣建強(qiáng).電火花線切割加工工藝分析及編程實(shí)例[J].職業(yè)圈，2007(10)129-130.

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