拓展我國(guó)高校體育管理學(xué)學(xué)科體系研究

白利丹，唐 剛

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637000）

0 引言

我國(guó)體育管理學(xué)是剛興起不久的一門新學(xué)科，但體育產(chǎn)業(yè)和體育市場(chǎng)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的管理學(xué)不能滿足產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。為培養(yǎng)我國(guó)復(fù)合型體育管理人才，服務(wù)于我國(guó)體育事業(yè)，必須細(xì)化和多樣性地發(fā)展我國(guó)體育管理學(xué)課程設(shè)置，拓展我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系。

1 體育管理學(xué)發(fā)展背景

1820 年以后體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶動(dòng)了世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，急需高校培養(yǎng)大量的高素質(zhì)和優(yōu)秀的體育管理人才，體育管理學(xué)學(xué)科也隨著社會(huì)的需要快速發(fā)展，成為世界幾大熱門學(xué)科之一［1］。2000 年，由300 名體育管理學(xué)科的專家針對(duì)當(dāng)今體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一套科學(xué)全面的體育管理學(xué)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生課程學(xué)習(xí)時(shí)能更加深入地了解體育管理，為以后的體育管理工作儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)［2］。

2 體育管理學(xué)的概念

體育管理學(xué)是體育學(xué)科之一，運(yùn)用管理學(xué)理論和方法協(xié)調(diào)體育組織，更好地完成體育目標(biāo)。研究對(duì)象有管理者和作為被管理者的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息以及管理形式和方法等。內(nèi)容包括：體育管理的基本原理；體育管理的發(fā)展歷史；體育管理體制；體育管理的職能；體育管理的過程和方法；各類體育的管理形式和方法等［3］。和世界其他國(guó)家相比，我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科在中觀和行政管理領(lǐng)域還是有一定的優(yōu)勢(shì)，在微觀和經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域發(fā)展相對(duì)較落后。

3 我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系不足之處

3.1 我國(guó)體育管理學(xué)課程設(shè)置單一、落后

我國(guó)1985 年開設(shè)體育管理學(xué)課程，近30 年的發(fā)展改進(jìn)，取得了明顯的進(jìn)步。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)體育管理學(xué)內(nèi)容也在相對(duì)調(diào)整，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的體育管理人才。但我國(guó)體育管理學(xué)和世界其他國(guó)家相比還處于初級(jí)發(fā)展階段，開發(fā)質(zhì)量和更新速度相對(duì)落后，不能及時(shí)滿足社會(huì)的需求，造成我國(guó)體育管理人才的思想意識(shí)落后，使整個(gè)體育管理領(lǐng)域落后。

3.2 我國(guó)體育管理學(xué)課程設(shè)置重復(fù)，銜接不緊密，實(shí)踐性差

1985 年，武漢體育學(xué)院成立體育管理學(xué)本科專業(yè)和本科課程，隨后，又在北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院等高等院校設(shè)立；隨著本科課程完善和向著更高的層次發(fā)展，體育管理學(xué)成為碩士及博士學(xué)位的專業(yè)。但體育管理學(xué)本科、碩士和博士的課程設(shè)置重復(fù)、銜接不緊密；各個(gè)層次課程設(shè)置的專業(yè)化程度和針對(duì)性不強(qiáng)，不能整體把握課程設(shè)置，培養(yǎng)課程缺乏流暢性和不完善［4］。我國(guó)體育管理學(xué)課程培養(yǎng)方案中不太重視實(shí)踐課程比例，且不考核學(xué)生的實(shí)踐課程，學(xué)生實(shí)踐性差。

3.3 我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系和體育管理學(xué)人才培養(yǎng)落后

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展速度不斷地加快，體育管理的實(shí)踐領(lǐng)域和體育管理專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)定位和課程體系的設(shè)置模式已落后于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求?，F(xiàn)今，我國(guó)體育院校培養(yǎng)的體育管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)人數(shù)多、競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)后就業(yè)難，很多人從事與體育無關(guān)的工作。體育產(chǎn)業(yè)作為21 世紀(jì)我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民生產(chǎn)中所占的地位越來越重要，體育管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的體育人才不能很好地勝任社會(huì)的需求，定位不清、方向不明是其關(guān)鍵原因。

4 拓展我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育管理人才

4.1 細(xì)化和多樣性發(fā)展體育管理學(xué)課程設(shè)置，更加系統(tǒng)化

我國(guó)體育管理學(xué)應(yīng)設(shè)置多種多樣的課程供學(xué)生選擇，使我國(guó)體育管理學(xué)人才思路開闊，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。其次，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，體育管理學(xué)課程內(nèi)容也應(yīng)隨體育事業(yè)的發(fā)展而細(xì)化，真實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)可以更好地應(yīng)對(duì)以后競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)工作。

我國(guó)本科選修體育管理學(xué)課程設(shè)置成碩士必修課程，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容的同時(shí)拓展深度，控制重復(fù)課的比例，虛化博士課程，提高主體科研能力，深層次提升博士研究生全面的的綜合能力。

4.2 理論結(jié)合實(shí)踐

我國(guó)體育管理學(xué)的課程設(shè)置可慢慢減少基礎(chǔ)理論課的分量，有效結(jié)合管理學(xué)和教育學(xué)理論，逐漸把其基本原理與職能融入到體育事業(yè)的管理里面。劃分為管理學(xué)和教育學(xué)，相互融會(huì)貫通，加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用性。

4.3 拓展我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系，重新定位體育管理學(xué)人才

我國(guó)體育管理學(xué)的學(xué)科屬于體育學(xué)下的體育人文社會(huì)學(xué)二級(jí)學(xué)科的子學(xué)科，教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及管理學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，知識(shí)面過于狹窄；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，把市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、體育法學(xué)、組織行為學(xué)等內(nèi)容加入其中，拓展我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系［5］；全民健身運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了我國(guó)社區(qū)體育和體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，應(yīng)持續(xù)地?cái)U(kuò)展我國(guó)的體育管理學(xué)科的課程體系，保障培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，推動(dòng)體育管理學(xué)飛速健康的發(fā)展。

今天，體育主體和體育意義都發(fā)生了根本的改變，我們不能僅將體育管理學(xué)置于教育學(xué)與社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中來慢慢培養(yǎng)，就業(yè)的傾向集中于教育學(xué)之中，不轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)傾向，使體育管理學(xué)人才就業(yè)難。所以，應(yīng)重新定位我國(guó)體育管理人才，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的專項(xiàng)體育管理人才。

5 結(jié)語

我國(guó)體育管理學(xué)是剛興起不久的一門新學(xué)科，但體育產(chǎn)業(yè)和體育市場(chǎng)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的管理學(xué)不能滿足產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。我國(guó)應(yīng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的理念和本國(guó)國(guó)情的融合貫通，杜絕生搬硬套，立足于我國(guó)國(guó)情實(shí)際的需要，優(yōu)化培養(yǎng)方案，細(xì)化和多樣性發(fā)展我國(guó)體育管理學(xué)課程設(shè)置，系統(tǒng)化，結(jié)合實(shí)踐，拓展我國(guó)體育管理學(xué)學(xué)科體系，為培養(yǎng)我國(guó)復(fù)合型體育管理人才發(fā)揮重要作用。

［1］袁旦.《美國(guó)體育管理理論與實(shí)踐》評(píng)介［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003（1）：68-70.

［2］康建偉.對(duì)中國(guó)體育管理學(xué)狀況的回顧與展望［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（S1）：7-9.

［3］郇昌店，孫國(guó)方，李長(zhǎng)勇.中國(guó)體育管理學(xué)科發(fā)展存在問題［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008（4）：70-72.

［4］王學(xué)實(shí).我國(guó)體育管理學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的反思［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：92-95.

［5］陳林祥.體育管理學(xué)學(xué)科體系建立的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：32-35.