農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地類型與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略分析

顏毓 杜宇峰

摘 要：我國(guó)農(nóng)業(yè)資源豐富，各類農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地分布廣泛，是開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)的重要場(chǎng)所。本文在分析農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和作用的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地劃分為9種類型，并提出相應(yīng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略，以期為各類農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和農(nóng)業(yè)資源的教育旅游功能拓展提供理論參考和實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；研學(xué)旅行基地；類型；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

我國(guó)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行是隨著“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”“研學(xué)旅行”“休閑農(nóng)業(yè)”“勞動(dòng)教育”“學(xué)農(nóng)實(shí)踐”“食農(nóng)教育”等農(nóng)業(yè)、旅游、教育活動(dòng)的發(fā)展而出現(xiàn)的。近幾年有關(guān)部門出臺(tái)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教材〔2020〕4號(hào)）、《全國(guó)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2020—2025年）》（農(nóng)產(chǎn)發(fā)〔2020〕4號(hào)）等相關(guān)文件中，提出農(nóng)業(yè)與旅游、教育等深度融合，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐基地、在農(nóng)村地區(qū)建立學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地等指導(dǎo)意見(jiàn)。在政策支持和市場(chǎng)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，各市場(chǎng)主體進(jìn)行了積極探索，依托農(nóng)業(yè)資源建設(shè)了一批中小學(xué)生農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)踐基地。但就目前該領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果來(lái)看，農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行尤其是農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的研究鮮見(jiàn)，亟待關(guān)注和探索，以拓展農(nóng)業(yè)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、功能和價(jià)值，通過(guò)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。

一、農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

根據(jù)2016年教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》中有關(guān)“研學(xué)旅行”內(nèi)涵的闡述，并結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，可以將農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行定義為以大中小學(xué)生為主體，以拓展農(nóng)業(yè)認(rèn)知、感悟鄉(xiāng)土情懷、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、農(nóng)耕歷史文化、農(nóng)業(yè)設(shè)施景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和農(nóng)民生活習(xí)俗等資源，融品德教育、勞動(dòng)教育和生活教育等內(nèi)容為一體，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的主題實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)，必須具備富含研學(xué)課程資源、配備接待服務(wù)設(shè)施、滿足教學(xué)正常運(yùn)行的場(chǎng)所，即農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地。農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地是具有豐富的農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行課程資源和完善的接待服務(wù)設(shè)施、農(nóng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施，服務(wù)大中小學(xué)生，開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的場(chǎng)所。

在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》等文件的指導(dǎo)下，各地進(jìn)行了“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”的積極探索，建立了一批以農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源為依托的中小學(xué)生研學(xué)基地。國(guó)家及地方教育、旅游行政部門和行業(yè)組織也評(píng)選并向社會(huì)公布了一系列與農(nóng)業(yè)相關(guān)的國(guó)家、省、市級(jí)研學(xué)基地。這些農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地以農(nóng)業(yè)為主題，是農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的依托和保障，對(duì)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行意義重大。

2017年、2018年，教育部公布了兩批共581個(gè)全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，其中不少是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的研學(xué)實(shí)踐教育基地。例如，以水利部科技推廣中心華東智慧灌溉科技推廣示范基地等為代表的農(nóng)業(yè)科技推廣單位，以全國(guó)農(nóng)業(yè)展覽館等為代表的農(nóng)業(yè)主題博物館，以廣東廣墾熱帶農(nóng)業(yè)公園等為代表的農(nóng)業(yè)公園等。

原國(guó)家旅游局《關(guān)于公布首批“中國(guó)研學(xué)旅游目的地”和“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”的通知》（旅發(fā)〔2016〕8號(hào)），公布了20家全國(guó)研學(xué)旅游示范基地，其中，廣西桂林市龍脊梯田景區(qū)、四川成都市都江堰旅游景區(qū)、河南安陽(yáng)市紅旗渠景區(qū)、安徽宣城市中國(guó)宣紙文化園等多家景區(qū)開(kāi)展農(nóng)耕文化、植物辨識(shí)、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的研學(xué)內(nèi)容，成為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地。

二、農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的作用

（一）促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展

農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，依賴于農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、農(nóng)耕歷史文化、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)等，通過(guò)開(kāi)發(fā)這些農(nóng)業(yè)資源，可以豐富農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)形態(tài)，提高消費(fèi)者對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的興趣，吸引更多的消費(fèi)者下鄉(xiāng)入村，以此帶動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，同時(shí)增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域勞動(dòng)力就業(yè)崗位。農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行的持續(xù)發(fā)展，對(duì)自然人文環(huán)境等都提出了更高的要求，能夠不斷促進(jìn)農(nóng)村加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展、完善基礎(chǔ)設(shè)施、美化生態(tài)環(huán)境、凈化鄉(xiāng)風(fēng)民俗、優(yōu)化治理體制、提高農(nóng)民收入等，從而助力鄉(xiāng)村振興。

農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的運(yùn)營(yíng)和推廣，有利于引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、關(guān)愛(ài)農(nóng)民，培養(yǎng)全社會(huì)成員尤其是青少年的農(nóng)業(yè)情懷，促進(jìn)優(yōu)秀農(nóng)耕文化的傳承和發(fā)展。通過(guò)體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活習(xí)俗、農(nóng)耕節(jié)慶活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等，可以吸引更多的研學(xué)旅行活動(dòng)參與者、青少年、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者等來(lái)到鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村。

（二）開(kāi)辟農(nóng)業(yè)教育場(chǎng)所

農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行引導(dǎo)研學(xué)對(duì)象走向鄉(xiāng)村、走向田園、走向牧場(chǎng)，對(duì)豐富的農(nóng)業(yè)文化、物產(chǎn)等進(jìn)行直接的接觸、觀察、體驗(yàn)等。農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地為研學(xué)對(duì)象提供了適宜的場(chǎng)地、設(shè)施、課程、師資等必要條件，開(kāi)辟了“新教室”“新課堂”“新校園”。在農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是接受體驗(yàn)式、情景式教育，滿足研學(xué)對(duì)象教育、體驗(yàn)、鍛煉、審美等多重需要，是開(kāi)展農(nóng)業(yè)教育的重要場(chǎng)所。

無(wú)論是主要承擔(dān)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)科技研發(fā)等核心任務(wù)的農(nóng)業(yè)相關(guān)園區(qū)、基地，還是以接待游客為主的景區(qū)，通過(guò)所在區(qū)域農(nóng)業(yè)資源的挖掘和農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的開(kāi)發(fā)，可以讓更多的企事業(yè)單位成為農(nóng)業(yè)教育場(chǎng)所，承擔(dān)農(nóng)業(yè)教育功能。

（三）拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)

通過(guò)農(nóng)業(yè)與教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，將農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行培育成農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益和農(nóng)產(chǎn)品附加值，讓農(nóng)業(yè)在產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展中升級(jí)增值。鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)科院校等都可以成為農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地。研學(xué)對(duì)象走進(jìn)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地，就能夠與農(nóng)業(yè)工作者一起“親執(zhí)耒耜，躬?jiǎng)?wù)農(nóng)?！?，體驗(yàn)融勞動(dòng)教育、生涯教育、自然教育等于一體的農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)。

在不斷開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的基礎(chǔ)上，還可以將區(qū)域內(nèi)的多家農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地串聯(lián)在一起，形成農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行線路，將業(yè)態(tài)融合推向深入。例如，“南昌·鳳凰溝—南豐·蜜桔展覽館·水南國(guó)禮園·觀必上樂(lè)園—廣昌·姚西·蓮花科技博覽園·荷源景區(qū)”就是把以高科技農(nóng)業(yè)為特色的鳳凰溝景區(qū)、以蜜桔為特色的南豐縣、以蓮花為特色的廣昌縣等串聯(lián)而成的一條5～6天的特色農(nóng)耕研學(xué)線路。

三、農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的主要類型及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略

（一）農(nóng)業(yè)科技型

農(nóng)業(yè)科技型研學(xué)旅行基地以科研設(shè)施為“教室”，以密集的高新農(nóng)業(yè)技術(shù)為特色“教材”，以科技示范、科普教育、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等為主要內(nèi)容，向研學(xué)對(duì)象提供農(nóng)業(yè)研學(xué)科普教育，是研學(xué)對(duì)象了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、體驗(yàn)前沿農(nóng)業(yè)科技的場(chǎng)所。農(nóng)業(yè)科技型研學(xué)旅行基地主要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范區(qū)為依托，代表現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展方向。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院國(guó)家農(nóng)業(yè)科技展示園、楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)創(chuàng)新園等。

在農(nóng)業(yè)科技型研學(xué)旅行基地，應(yīng)讓研學(xué)對(duì)象親自參觀工廠化、智能化的生產(chǎn)基地，直觀感受科技對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用，探索傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)從新品種新技術(shù)引進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)到農(nóng)產(chǎn)品加工、營(yíng)銷、物流等各種形式的智慧物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，感悟科技對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要作用。例如，組織研學(xué)對(duì)象走進(jìn)“智慧農(nóng)業(yè)云平臺(tái)”控制室、物聯(lián)網(wǎng)智能溫室大棚，觀察分析如何實(shí)現(xiàn)“一鍵”智慧灌溉、智慧施肥、智慧控溫、智慧種植，使其深刻感受農(nóng)業(yè)科技的神奇，從而激發(fā)研學(xué)對(duì)象的求知、探索熱情。

（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)型

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)型研學(xué)旅行基地是以農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)施、加工工藝、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品、田園風(fēng)光等農(nóng)業(yè)資源為載體，以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主題，以形式多樣的體驗(yàn)性研學(xué)活動(dòng)為主要內(nèi)容，提供研學(xué)旅行服務(wù)的農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地。例如，潛江市龍蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心、杭州千里崗茶園等，以龍蝦、茶葉等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為依托，開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)。

在此類基地，應(yīng)為研學(xué)對(duì)象提供可以深度體驗(yàn)的農(nóng)作物耕作、花草果蔬種植、畜禽魚(yú)蝦飼養(yǎng)、農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品加工、倉(cāng)儲(chǔ)物流服務(wù)等研學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)品，讓研學(xué)對(duì)象參與農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈全過(guò)程，享受從育種、播種、管理到收獲、銷售的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)樂(lè)趣。例如，重慶君蘭天下生態(tài)文化園依托園內(nèi)的蘭花園藝農(nóng)莊區(qū)、蘭花認(rèn)知園區(qū)，將生態(tài)種植與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，設(shè)計(jì)“傳承華鎣山文化之魂 弘揚(yáng)幽蘭君子之風(fēng)”為主題的研學(xué)課程，使得產(chǎn)品內(nèi)容更加豐富。

（三）親子農(nóng)園型

親子農(nóng)園型研學(xué)旅行基地主要面向子女成長(zhǎng)期城市家庭，是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村生活的基礎(chǔ)上延伸開(kāi)發(fā)的，滿足體驗(yàn)農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)野生活和開(kāi)展親子研學(xué)旅行活動(dòng)等需要的農(nóng)業(yè)主題園區(qū)。親子農(nóng)園型研學(xué)旅行基地大部分處于城市周邊，交通便利，孩子在此親近大自然、釋放天性，獲取農(nóng)業(yè)勞動(dòng)知識(shí)和樂(lè)趣，也有助于父母放松身心、緩解壓力，同時(shí)具備了參與主體的雙重性與活動(dòng)內(nèi)容的互動(dòng)性。例如，上海前小桔創(chuàng)意農(nóng)場(chǎng)、河南鄭州童鄉(xiāng)親子農(nóng)場(chǎng)。

親子農(nóng)園型研學(xué)旅行基地可在原生態(tài)的環(huán)境中，結(jié)合主題設(shè)計(jì)并配備非城市化的設(shè)施、寓學(xué)于樂(lè)的器具，建設(shè)有一定知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性的研學(xué)科普解說(shuō)系統(tǒng)，除了在節(jié)假日吸引親子家庭等小規(guī)模群體，還可以在工作日承接學(xué)校、機(jī)構(gòu)等組織的集體研學(xué)活動(dòng)，提升基地的使用效率和經(jīng)營(yíng)效益。

親子農(nóng)園型研學(xué)旅行基地的農(nóng)業(yè)主題各不相同，有蔬菜、水果、家畜、食用菌等農(nóng)業(yè)主題，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)可根據(jù)主題設(shè)計(jì)科普體驗(yàn)、果蔬認(rèn)養(yǎng)、動(dòng)物互動(dòng)、鄉(xiāng)土游戲等農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)的研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，將農(nóng)業(yè)和人之間、孩子與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性、親密性和情感聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)。

（四）生態(tài)農(nóng)園型

生態(tài)農(nóng)園型研學(xué)旅行基地是采用生態(tài)農(nóng)業(yè)模式進(jìn)行園內(nèi)農(nóng)業(yè)的布局和生產(chǎn)，將農(nóng)業(yè)活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、科技示范、科普研學(xué)、休閑觀光等融為一體，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)園區(qū)。

生態(tài)農(nóng)園型研學(xué)旅行基地的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)可利用多種生物間的共生關(guān)系，展示不同物種間的能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化，將各生態(tài)元素以食物鏈串在一起，在基地內(nèi)形成生態(tài)循環(huán)，從而體現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的教育價(jià)值，并結(jié)合基地特色農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)具有生態(tài)理念的主題研學(xué)產(chǎn)品和線路。例如，廣西桂林市和記生態(tài)農(nóng)莊依托自有的土地改良、水環(huán)境治理、再生能源利用等體現(xiàn)生態(tài)循環(huán)理念的發(fā)明專利及實(shí)用新型專利技術(shù)，開(kāi)發(fā)了蚯蚓肥生態(tài)種植、生物物理滅蟲(chóng)、灌溉水質(zhì)凈化等內(nèi)容的生態(tài)農(nóng)業(yè)研學(xué)產(chǎn)品。

（五）民俗村寨型

民俗村寨型研學(xué)旅行基地依托古老村落、歷史街巷、傳統(tǒng)民居、民俗文化、人文遺跡、自然山水等資源，對(duì)民族或地方特色民俗文化、風(fēng)情、景觀等進(jìn)行集中展示，是民俗文化積淀及聚落特征明顯的自然村或行政村。

民俗村寨型研學(xué)旅行基地在村寨風(fēng)貌、歷史文化、特色產(chǎn)業(yè)、習(xí)俗節(jié)慶等方面的研學(xué)資源豐富，體現(xiàn)了村寨所在地域或當(dāng)?shù)刈迦旱纳鐣?huì)文化特色，是傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的重要載體，如山西喬家堡村、福建上坪村、廣西東漓古村等。開(kāi)發(fā)民俗村寨型研學(xué)旅行基地的產(chǎn)品，就是要讓研學(xué)對(duì)象走進(jìn)一座座活態(tài)的“鄉(xiāng)村民俗博物館”，在基地觀賞、體驗(yàn)、探究、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特元素與優(yōu)秀基因，懂得保護(hù)歷史遺存和文化根脈，激發(fā)研學(xué)對(duì)象尤其是中小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的自信。

（六）農(nóng)業(yè)展館型

農(nóng)業(yè)展館型研學(xué)旅行基地是通過(guò)宣傳黨和國(guó)家“三農(nóng)”方針政策，傳承中華農(nóng)業(yè)文明和弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，展示農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展成就和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果、普及農(nóng)業(yè)知識(shí)、展銷名優(yōu)特農(nóng)產(chǎn)品等，開(kāi)展研學(xué)科普、社會(huì)教育、科技交流等活動(dòng)的陣地和窗口。

農(nóng)業(yè)展館型研學(xué)旅行基地依托不同類型的農(nóng)業(yè)展館，可按照規(guī)模和性質(zhì)分為綜合性農(nóng)業(yè)展館（中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館、西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園等）、專題性農(nóng)業(yè)展館（隆平水稻博物館、東方紅農(nóng)耕博物館等），按照展出時(shí)長(zhǎng)分為常設(shè)展館、臨時(shí)展館，按照展陳方式分為實(shí)體展館、網(wǎng)絡(luò)展館。無(wú)論何種類型的農(nóng)業(yè)展館，在開(kāi)發(fā)研學(xué)產(chǎn)品時(shí)，不但要根據(jù)研學(xué)目標(biāo)和對(duì)象，深入細(xì)致地研究和篩選室內(nèi)展柜中的文物、資料等展品內(nèi)容，還要充分開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)仿真場(chǎng)景和模擬情景，以供研學(xué)對(duì)象參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)也要設(shè)計(jì)參與性項(xiàng)目，甚至在室外展區(qū)開(kāi)展農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)。如果開(kāi)放了線上展館，可以利用線上展館進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)行前內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)展館的各類研學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館除了室內(nèi)基本陳列，還有在線農(nóng)展館、數(shù)字農(nóng)博館，以及古代傳統(tǒng)農(nóng)事園、現(xiàn)代科學(xué)農(nóng)事園等2個(gè)室外展園，甚至還有青少年農(nóng)業(yè)科普館，館內(nèi)設(shè)有虛擬插秧、天籟之音、水質(zhì)保護(hù)搶答等互動(dòng)設(shè)施，讓青少年在“好看又好玩、動(dòng)手又動(dòng)腦”中了解農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的志向，激發(fā)青少年科技創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)未來(lái)農(nóng)業(yè)的暢想與期待。

（七）農(nóng)業(yè)科教型

農(nóng)業(yè)科教型研學(xué)旅行基地是以加快實(shí)施“科教興國(guó)”“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略為宗旨，依托涉農(nóng)院校、農(nóng)業(yè)科研院所、綜合實(shí)踐學(xué)校、勞動(dòng)實(shí)踐中心等開(kāi)展研學(xué)、科普教育的基地。農(nóng)業(yè)科教型研學(xué)旅行基地具有突出的科教實(shí)力和科普功能，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地、科普?qǐng)鲳^、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行活動(dòng)。例如，中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院香料飲料研究所、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相思嶺中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地等，是設(shè)在農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。

農(nóng)業(yè)科教型研學(xué)旅行基地除了農(nóng)業(yè)研究、科技創(chuàng)新、試驗(yàn)示范、成果推廣，本身就具有科普教育、人才培養(yǎng)等功能?？梢岳没氐霓r(nóng)業(yè)科教人才優(yōu)勢(shì)，選聘科教人員擔(dān)任研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)人員或研學(xué)旅行指導(dǎo)師，直接參與研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，避免其他人員開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)對(duì)基地資源不熟悉和對(duì)農(nóng)業(yè)科教不專業(yè)，保證農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量。另外，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的涉農(nóng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，農(nóng)業(yè)職業(yè)特色鮮明、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施齊全，非常適合開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)可作為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。

（八）特色小鎮(zhèn)型

特色小鎮(zhèn)型研學(xué)旅行基地是以農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)和特色環(huán)境為依托，具有鮮明特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)定位、農(nóng)業(yè)文化內(nèi)涵、農(nóng)業(yè)研學(xué)設(shè)施和一定社區(qū)功能的產(chǎn)城一體、區(qū)域融合發(fā)展的新型城鎮(zhèn)。

此類研學(xué)旅行基地在開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)依托小鎮(zhèn)的資源稟賦和生態(tài)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、文化底蘊(yùn)、旅游資源等進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，讓研學(xué)對(duì)象通過(guò)全面了解優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、流通及鄉(xiāng)土風(fēng)情等，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)鄉(xiāng)情。例如，柳州市鹿寨縣中渡鎮(zhèn)依托大樂(lè)嶺茶園、中明生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、鹿鳴谷等農(nóng)旅資源開(kāi)發(fā)茶文化、農(nóng)耕文化、動(dòng)物飼養(yǎng)等主題研學(xué)產(chǎn)品。

（九）美麗新村型

美麗新村型研學(xué)旅行基地是經(jīng)過(guò)美麗鄉(xiāng)村、社會(huì)主義新農(nóng)村等項(xiàng)目建設(shè)，具有較好的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，或處于農(nóng)村改革前沿，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、產(chǎn)業(yè)鏈較完備、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的農(nóng)業(yè)新村。

美麗新村型研學(xué)旅行基地蘊(yùn)含豐富的研學(xué)旅行資源，在開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，要通過(guò)真實(shí)的奮斗故事、現(xiàn)實(shí)的發(fā)展成就等向研學(xué)對(duì)象突出展現(xiàn)不同時(shí)代農(nóng)村的發(fā)展變化，讓研學(xué)對(duì)象體驗(yàn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，理解實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義。例如，走進(jìn)杭州市湘溪村全面了解該村的歷史遺韻、特色產(chǎn)業(yè)、群眾文化、農(nóng)耕與民俗等，就會(huì)體會(huì)到國(guó)家對(duì)農(nóng)村物質(zhì)和精神文明建設(shè)的重視，及湘溪人民共建家園所展現(xiàn)出來(lái)的勤勞、開(kāi)拓、進(jìn)取精神。走進(jìn)佛山市紫南村參與農(nóng)耕文化、家風(fēng)家訓(xùn)等主題研學(xué)活動(dòng)，追尋紫南村變遷史，就會(huì)體會(huì)到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的巨大成就和鄉(xiāng)村振興的喜人成果，培養(yǎng)研學(xué)對(duì)象建設(shè)和美鄉(xiāng)村的責(zé)任感和使命感。

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[責(zé)任編輯：王芳玲]