省屬高校二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理體系建設(shè)研究

周建剛 陳 莉

(1.武漢紡織大學(xué) 環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430073；2.華中師范大學(xué) 圖書館，湖北 武漢 430079)

一、引言

隨著中國高等教育的改革發(fā)展，對很多原有學(xué)院進(jìn)行合并；同時(shí)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新興二級(jí)學(xué)科不斷涌現(xiàn)，原來舊有學(xué)院二級(jí)學(xué)院由同一學(xué)科或相近學(xué)科專業(yè)組成的格局發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)院包含多個(gè)交叉學(xué)科和幾種不同專業(yè)方向的局面。以武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院為例，本學(xué)院由環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程五個(gè)專業(yè)組成，分別屬于理學(xué)和工學(xué)二個(gè)一級(jí)學(xué)科，包含環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境與安全類、土木工程類、生物工程類，四個(gè)完全不同的二級(jí)學(xué)科。長期以來，本高校一直都重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，從單一理論課程的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)逐步過度到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)并存的局面，但是到現(xiàn)在為止仍然有不少高等院校按課程設(shè)置建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的思路依然廣泛存在，功能相同各個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室林立且各自為政，儀器設(shè)備反復(fù)購置，沒有共享，造成人才、資金、設(shè)備的嚴(yán)重浪費(fèi)。功能一樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)了嚴(yán)重比例失調(diào)。在不同學(xué)科不同專業(yè)組成的二級(jí)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、有限的資金的綜合規(guī)劃將對二級(jí)學(xué)院教學(xué)和科研具有重大意義?，F(xiàn)在國內(nèi)外大學(xué)的二級(jí)學(xué)院還主要是由同一學(xué)科多個(gè)相近專業(yè)組成，還沒有關(guān)于對這種完全由不同學(xué)科不同專業(yè)組建的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的管理研究和制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

二、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在學(xué)院已經(jīng)剛剛建立了大型儀器設(shè)備共享共用管理制度,設(shè)立了公共開放共享基金,正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的開放全校共享平臺(tái),基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上查詢和預(yù)約,對貴重儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)情況進(jìn)行年度考核管理。大型貴重儀器設(shè)備在使用和管理過程中遵照集中規(guī)劃、分期建設(shè)、統(tǒng)一管理、一起使用為原則。采取不同手段加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍的建設(shè),比如適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)員的經(jīng)濟(jì)待遇和職稱考核等級(jí)等措施,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的工作積極性,進(jìn)一步擴(kuò)大儀器設(shè)備開放共享的范圍。通過調(diào)查研究,總結(jié)了各個(gè)學(xué)院遭遇的一些共同困難: ①目前的實(shí)驗(yàn)室的建立，完全是根據(jù)專業(yè)學(xué)科課程設(shè)置，各個(gè)專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室完全根據(jù)相關(guān)課程設(shè)立，這就不可避免的造成了一些交叉學(xué)科的相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室存在部分重復(fù)建設(shè)的情況，資金被極大地浪費(fèi)。通過本研究進(jìn)行，將改革目前的實(shí)驗(yàn)室管理制度，改革根據(jù)學(xué)科建立實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，最大程度地使用和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人力資源，減少不必要的浪費(fèi)[1]；②以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)都是由任課老師根據(jù)課程內(nèi)容和自己對實(shí)驗(yàn)的熟悉程度建立，根本沒有考慮到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備條件，資金劃撥和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，所開設(shè)的很多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，不利于本科生綜合能力的培養(yǎng)，也不利于實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)生試驗(yàn)結(jié)果的考核，并且也難以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的主觀能動(dòng)性[2]。③如何制定一套行之有效，放之皆準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)量化不同的大型儀器設(shè)備考核指標(biāo)[3]。

三、建立科學(xué)管理體系的措施

本文以武漢紡織大學(xué)環(huán)城工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為研究對象，借鑒國內(nèi)外著名研究性大學(xué)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理制度，發(fā)揚(yáng)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，遵循“資源可持續(xù)利用”為原則，嘗試建立實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理體系。通過本研究深入，將改變實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建立由任課老師單獨(dú)開設(shè)的機(jī)制，建立由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)、任課老師參與、實(shí)驗(yàn)員協(xié)助的綜合實(shí)驗(yàn)機(jī)制。

(一)從實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和低值易耗購置改革，改變以往以學(xué)科專業(yè)課程為單位的采購申請，而以整個(gè)學(xué)院為主體，優(yōu)先購買各專業(yè)共用度必需設(shè)備，儀器設(shè)備申請、購買、驗(yàn)收流程制度化和公開化；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)體制方面，改變以往單獨(dú)由任課教師為主，實(shí)驗(yàn)室為輔的局面，實(shí)驗(yàn)室主任接管所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)，聘請優(yōu)秀的教師開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目題目和內(nèi)容上進(jìn)行改革，增加綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)。

(二)建立院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。以基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)為根本，取消現(xiàn)各個(gè)教研室、性質(zhì)相近、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的實(shí)驗(yàn)室，集中人力物力財(cái)力組建一個(gè)規(guī)模較大、功能更大、服務(wù)面更寬的院屬實(shí)驗(yàn)分析測試中心，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)大綱，完成各教研室各專業(yè)課程性質(zhì)相近的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

(三)為了實(shí)現(xiàn)大型貴重儀器設(shè)備共享互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)化管理，提高大型貴重儀器設(shè)備使用效率和管理服務(wù)水平，現(xiàn)在我們集中以全院1萬元以上的大型儀器設(shè)備為對象，建立了一個(gè)基于WE的儀器與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站，初步實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)院大型儀器設(shè)備共享互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)化管理，為更好地實(shí)現(xiàn)大型貴重儀器設(shè)備資源共享打下了基礎(chǔ)。

儀器與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將“平臺(tái)總體簡介、平臺(tái)儀器介紹(儀器名稱、型號(hào)、負(fù)責(zé)人、安裝地點(diǎn)、聯(lián)系電話、儀器圖片、儀器指標(biāo)、功能用途、送樣要求及注意事項(xiàng)、送樣表格下載、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn))、平臺(tái)人員簡介、管理?xiàng)l例(大型儀器管理規(guī)定、平臺(tái)送樣流程、平臺(tái)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)申請表)、儀器查詢(根據(jù)儀器名稱、型號(hào)、負(fù)責(zé)人、安裝地點(diǎn)等可進(jìn)行模糊查詢)、儀器原理及相關(guān)技術(shù)資料庫(如色譜分析法基本原理、色譜技術(shù)簡介)”等各種詳細(xì)信息在全校網(wǎng)站上發(fā)布，為廣大師生和社會(huì)更好地使用這些大型儀器設(shè)備提供了便利，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備動(dòng)態(tài)管理提供了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持[4]。

(四)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)方面，在人員引進(jìn)時(shí)側(cè)重于招聘有交叉學(xué)科背景的實(shí)驗(yàn)教師，同時(shí)也要對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行不斷培訓(xùn)和提高，讓他們都掌握中心實(shí)驗(yàn)室的最新儀器操作和維護(hù)技能，做到每個(gè)實(shí)驗(yàn)員既能夠服于務(wù)整個(gè)學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)，也能服務(wù)于各自專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠使儀器設(shè)備得到充分利用，實(shí)驗(yàn)員才能得到充分發(fā)揮，還完全防止了由于個(gè)別實(shí)驗(yàn)員因故缺崗造成的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃變更從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[5]。

(五)建立大型精密儀器設(shè)備開放服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在完成本實(shí)驗(yàn)室、本學(xué)科的科研任務(wù)使用儀器設(shè)備進(jìn)行分析測試時(shí)免收費(fèi),進(jìn)行校內(nèi)其他院系科研工作時(shí)可收取成本費(fèi),對校外各高校的服務(wù),則要收取人工費(fèi)、運(yùn)行機(jī)時(shí)費(fèi)和耗材費(fèi)等,在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上要做到明碼標(biāo)價(jià),價(jià)格上做到合理公正,所收費(fèi)用不僅可以用沖抵儀器設(shè)備的折舊費(fèi),實(shí)現(xiàn)“以機(jī)養(yǎng)機(jī)”，還可以提取一定的比例經(jīng)費(fèi)作為勞務(wù)費(fèi)、耗材費(fèi)支出，解決開放帶來的實(shí)驗(yàn)人員工作量和設(shè)備耗材問題，真正盤活設(shè)備,并使其具有自我造血功能,形成良性循環(huán)的機(jī)制。

(六)建立一支由院長，分管副院長、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)員的四級(jí)高效實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍，形成科學(xué)的合理的考核機(jī)制，完成學(xué)院的教學(xué)、科研和檢查任務(wù)。針對實(shí)驗(yàn)員在協(xié)助指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量進(jìn)行合理計(jì)算，建立實(shí)驗(yàn)員獎(jiǎng)懲的考核制度，激發(fā)主觀能動(dòng)性。

(七)院系應(yīng)該完全打破傳統(tǒng)“各自為政,分割使用”的局面,改革創(chuàng)新大型儀器設(shè)備共享管理模式,從院級(jí)平臺(tái)和學(xué)科專業(yè)平臺(tái)兩個(gè)層次上共同構(gòu)建大型貴重設(shè)備共享平臺(tái)。

①院級(jí)平臺(tái)應(yīng)以分析測試為核心功能,同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)研究條件,將資金集中管理、統(tǒng)一定購,并將服務(wù)面廣、通用性強(qiáng)、適合共享的大型儀器設(shè)備集中起來,成立設(shè)備共享管理中心實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建校級(jí)共享平臺(tái),配備優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)備管理和專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一管理,達(dá)到設(shè)備集中、統(tǒng)管共用,實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)學(xué)科交叉和合作研究的目的。

②學(xué)科平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究為核心功能,通過提供研究平臺(tái),在學(xué)科層面提供完善的研究條件,促進(jìn)合作交流研究。因此,設(shè)備的共享使用必然會(huì)將相關(guān)相近行業(yè)的科研與生產(chǎn)工作者,甚至是不同領(lǐng)域的工作者聯(lián)系起來,客觀上形成學(xué)術(shù)交流的過程,不僅有利于相互學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)科交叉與融合[6]。

四、結(jié)束語

要培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量、高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室模式，已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的創(chuàng)新和發(fā)展，省屬高校的二級(jí)學(xué)院規(guī)模越來越大，所包含的學(xué)科和專業(yè)也越來越多，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將是一個(gè)重要課題。通過本研究的進(jìn)行，針對二級(jí)學(xué)院不同專業(yè)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，整合現(xiàn)有資源，在院級(jí)層次上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革和完善。以基礎(chǔ)公共實(shí)驗(yàn)為根本，專業(yè)實(shí)驗(yàn)為中心，對實(shí)驗(yàn)室的布局和管理體系進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)，適應(yīng)不同學(xué)科交叉模式的教學(xué)和科研發(fā)展。

本研究針對武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，研究了實(shí)驗(yàn)室資源綜合利用科學(xué)管理體系的重建。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，將使環(huán)境工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和場地資源得到可持續(xù)利用，提高使用效率，至少節(jié)省30%重復(fù)建設(shè)費(fèi)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)其工作的主觀能動(dòng)性；提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量、管理水平和服務(wù)水平，為實(shí)驗(yàn)室評(píng)估提供詳實(shí)真實(shí)數(shù)據(jù)；增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主管部門對設(shè)備和材料的申報(bào)、定購、維修和使用的宏觀控制和管理，節(jié)省成本；在保證基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)同時(shí)，也為科研進(jìn)行和本科生開放性實(shí)驗(yàn)開展提供了有力保障。

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