議論文寫作應(yīng)注重思維訓(xùn)練

葉春雷

高考語文作文，多半為材料作文，學(xué)生傾向于寫議論文。議論文，最講求邏輯的嚴(yán)密，思維的精準(zhǔn)，議論的深入透徹，然而，縱觀學(xué)生的考場作文，學(xué)生的思維水準(zhǔn)并不高，甚至有些滿分高考作文，就思想的深刻這一點來考量，是還欠火候的。中學(xué)生思維水平不高，這是一個普遍的問題，也是一個嚴(yán)重的問題。這個問題的產(chǎn)生，有深刻的社會根源，但就教學(xué)的角度來說，語文課堂上缺乏對學(xué)生思維水平的訓(xùn)練，是不可忽略的一點。學(xué)生缺乏深入思維的基本常識，寫作議論文，就成了觀點加材料的簡單組合，文章缺乏內(nèi)在的邏輯力量，觀點和材料之間，就像油與水，不能融為一體。因此，加強對中學(xué)生的思維訓(xùn)練，刻不容緩。

強化中學(xué)生的思維訓(xùn)練，這里提幾點建議：

（一）結(jié)合人教版高中語文必修四“梳理探究”中的《邏輯和語文學(xué)習(xí)》，對學(xué)生普及邏輯知識。在這篇知識短文中，介紹了邏輯學(xué)中的“概念”、“命題”、“推理”的基本知識，牢固掌握這些知識，并在寫作中靈活運用，將極大的提升學(xué)生的思維水準(zhǔn)。特別是“推理”中必須遵循的邏輯規(guī)律“同一律”、“矛盾律”、“排中律”，如果學(xué)生不能熟練掌握，就會在寫作中出現(xiàn)問題。美國邏輯學(xué)家威廉姆·沃克·阿特金森著的《邏輯十九講》，是一本很好的邏輯學(xué)入門教材。在這本教材的“小引”部分，本書的譯者為了說明邏輯學(xué)的重要性，列舉了他侄子寫的高考作文“感情親疏與認(rèn)識事物”：

“犬侄所舉例里，他最得意的一條，是‘魯迅太愛國，故對中國文化做了偏頗的批判。我對他說，你若會分析概念，就知道這愛國的‘愛，并不是‘親疏的‘親。對國家的‘愛，乃‘好其所好，‘惡其所惡，不是瞎愛的。”

顯然，這位譯者的侄子，在議論中違背了“同一律”，中途偷換了概念，將“愛國”的“愛”，等同于“親疏”的“親”，而自己毫無所知，還頗為得意。這其實是中學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，而他們自身，卻往往根本就沒意識到?？梢姡没镜倪壿嬛R，對于寫好議論文，是多么重要。

（二）構(gòu)建立體思維模式。中學(xué)生的思維方式，常常是平面的，線性的。而且在線性思維之中，又多是正向性的思維，缺乏逆向思維。而逆向思維，則可以更多的體現(xiàn)出一個人的思維品質(zhì)。在訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維方面，可以用成語新解的方式。譬如對“知足常樂”、“人定勝天”、“笨鳥先飛”、“對牛彈琴”等成語反彈琵琶，解出新意。就拿“笨鳥先飛”這個成語來說，可以寫一篇《笨鳥后飛》的文章。其基本的邏輯框架是這樣：所謂笨鳥，就是比別的鳥飛得要慢，依照常理，笨鳥先飛，自然可以暫時領(lǐng)先，但是，因為它是笨鳥，這領(lǐng)先的優(yōu)勢只可能一點點縮短，短而又短，最終冰消雪化，它還是落在了眾鳥的后面，這對它心靈的傷害，是巨大的。所以，與其被動地被眾鳥落下，努力了還要遭受失敗的傷害，還不如后飛，主動把自己落下，等眾鳥都飛走了，自己按照自己的節(jié)奏、頻率、不受任何干擾地飛行。雖然慢，最終還是會達到自己的目標(biāo)。而且，節(jié)奏掌握在自己的手中，不與眾鳥競爭、比較，心情也就會非常舒展。這樣，在飛翔的過程中，不必與眾鳥比，不必慌慌張張、心煩意亂，還可以從從容容，欣賞沿途的風(fēng)景。最終，目標(biāo)也飛到了，風(fēng)景也欣賞了，人生之美，無出其右。

可見，逆向思維，是思維出新的必要條件。學(xué)生掌握了逆向思維的技巧，就可以寫出新意迭出的好文章。當(dāng)然，逆向思維依然屬于線性思維，我們提倡的，是更高水平的立體思維，也就是多向度思維。蘇教版高中語文教材必修一有一篇非常耐人尋味的好文章：美國人奧爾多·利奧波德的《像山那樣思考》。人們?yōu)榱讼菍θ撕蜕蟮耐{，就一個州接一個州消滅了狼。結(jié)果，大量繁殖的鹿群啃光了大地上所有綠色的生命，大地一片荒蕪，而鹿群因饑餓大批死亡。所以，作者在文章最后說：“太多的安全可能產(chǎn)生了長遠的危險。”這就是，要像山那樣思考，站在山的角度，站在那些植被的角度看待狼對人和牲畜的威脅，可能就不會簡單采取消滅狼的粗暴方法。這里說的，其實是一種換位思考，中學(xué)生如果學(xué)會了換位思考，站在他人的角度，遠離自我中心，可能會得出全新的結(jié)論。而換位思考，對于構(gòu)建中學(xué)生思維的立體網(wǎng)絡(luò)，無疑具有決定作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的勇氣。作為一個中學(xué)語文老師，說這句話，也是需要極大的勇氣的。中學(xué)生思維的萎靡，很大程度上緣于他們不敢進行批判性思維。批判性思維，不是要否定一切，更不是要否定現(xiàn)存的社會秩序，而是要教會學(xué)生：盡信書，則不如無書。學(xué)貴有疑，沒有懷疑精神，就不可能有思維創(chuàng)新。面對紛繁復(fù)雜的人間世相，敢于亮出自己的觀點，敢于批判性思維，既是一種勇氣的象征，也是一種智慧的象征。魯迅先生有一篇雜文《推背圖》，他能夠從眾所周知的正面新聞中，看到新聞的反面，從而深刻揭示社會矛盾，達到批判社會的目的。所謂“推背”，就是批判性思維。魯迅還舉了一個笑話：某甲將銀子三十兩埋在地里面，怕人知道，就在上面豎一塊木板，寫道：“此地?zé)o銀三十兩?！备舯诘陌⒍虼藚s將這掘去了，也怕人發(fā)覺，就在木板的那一面添上一句道：“隔壁阿二勿曾偷?！濒斞刚f：“這就是在教人‘正面文章反看法?！倍谩罢嫖恼路纯捶ā保簿褪嵌昧伺行运季S，思維品質(zhì)會往前躍進一大步。

[作者通聯(lián)：湖北荊州市江陵中學(xué)語文組]