高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)的思考

孫鵬飛

(西安郵電大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，陜西 西安 710121)

0 引言

自1999年國家高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，招生數(shù)量逐年遞增，截止2013年我國的高等教育招生規(guī)模已達(dá)到700萬，高等職業(yè)教育每年招生人數(shù)已接近500萬，面對高等職業(yè)教育在校生人數(shù)的不斷增加和畢業(yè)生就業(yè)的壓力，高職教育應(yīng)堅(jiān)持什么、注重什么、如何發(fā)展成為高職學(xué)校面對和思考的問題。

1 職業(yè)能力的概念

職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，包括學(xué)習(xí)能力、自我約束能力、工作勝任能力、社會(huì)交往能力、溝通表達(dá)能力。高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)具體包括學(xué)生自我認(rèn)知能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)道德、擇業(yè)心理素質(zhì)、求職技巧等方面能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐是高職教育應(yīng)堅(jiān)持和注重的。

1.1 自我認(rèn)知能力

作為一個(gè)學(xué)生，自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)是十分重要的，自我認(rèn)知就是正確的認(rèn)識(shí)自己，清楚的知道自己的性格、愛好、特長、能力、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。保持自己的優(yōu)點(diǎn)與特長，克服和改變自身的弱點(diǎn)與不足，使自己的成長不斷進(jìn)步，走向成熟，自我認(rèn)知能力是一個(gè)人正確評價(jià)自己、遇事保持頭腦清醒、人生之路少犯錯(cuò)誤的體現(xiàn)。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃能力

當(dāng)你進(jìn)入大學(xué)校門時(shí)，你就應(yīng)該規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對于一個(gè)高職院校的學(xué)生，應(yīng)該在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，正確規(guī)劃自己的大學(xué)生活，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，三年后是升學(xué)、是海外深造、還是找工作，每個(gè)人個(gè)人情況、家庭情況不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是應(yīng)該建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你大學(xué)生活目標(biāo)明確，可以清晰自己的努力方向，可以促進(jìn)你為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力拼搏，職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生來論是很重要的。

1.3 職業(yè)道德

道德是一個(gè)人的人品，人品就是一個(gè)人做事、與人交往、能夠保持良好的心態(tài)、誠信、守時(shí)、謙和、與人為善的品德、職業(yè)道德就是職場上應(yīng)有的良好心態(tài)和優(yōu)秀品德，高職學(xué)生應(yīng)注重個(gè)人的職業(yè)道德培養(yǎng)，在平常的學(xué)習(xí)生活中，訓(xùn)練自己保持良好的心態(tài)，同時(shí)知道做事與人交往誠信守時(shí)的重要性，懂得與人共處謙和、與人為善的益處。

1.4 擇業(yè)心理素質(zhì)

當(dāng)今就業(yè)市場競爭激烈，壓力較大，對于高職學(xué)生來說，擇業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在大量的招聘會(huì)上，經(jīng)?？梢钥吹铰牭揭恍┯萌藛挝灰笏浻萌藛T應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，對高職學(xué)生來說雖然感覺到受歧視，受冷落，但這就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)擇業(yè)心理素質(zhì)，在面對現(xiàn)實(shí)正確定位的前提下，保持正常的擇業(yè)心理，要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，相信如果自己是有能力的人，終究會(huì)被發(fā)現(xiàn)和使用的，不要自己形成壓力，要相信自己，調(diào)整心態(tài)，盡快選擇適合自己的工作。

1.5 求職技巧

求職技巧是高職學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的技巧，它包括專業(yè)知識(shí)、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、與人交往能力、個(gè)人形象包裝能力，求職路上用人單位會(huì)通過筆試、面試、個(gè)人談話、提問回答的方式來招聘企業(yè)所需的員工，但不外乎以上能力的表現(xiàn)，高職學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，使自己更多的接觸社會(huì)，培養(yǎng)自己的求職技巧，只有這樣經(jīng)常的鍛煉和自身的完善，才能提高求職技巧，在求職場上取得實(shí)效。

2 高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐的思考

加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校今后辦學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)需求、企業(yè)需要的技能型人才，高職學(xué)生不需要高深的理論教學(xué)，只需精通專業(yè)知識(shí)、掌握一門專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的企業(yè)技能人才，為做好學(xué)生的培養(yǎng)，提出措施如下：

2.1 加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，目標(biāo)及能力特長，通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評，增強(qiáng)學(xué)生“職業(yè)”及“職業(yè)化能力”的意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)力度。根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，“量體裁衣”，從而確定學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 根據(jù)教學(xué)規(guī)律職業(yè)能力按不同培養(yǎng)階段，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)

有針對性地在不同年級安排不同的企業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并開展不同的職業(yè)能力指導(dǎo)。例如，一年級時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”，通過走訪實(shí)訓(xùn)基地，了解專業(yè)特長及未來工作的基本條件，為確立三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；二年級時(shí)，為學(xué)生安排模擬或全真“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”，使學(xué)生對專業(yè)有深入的認(rèn)識(shí)，通過進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)能力與技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的職業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，并利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，掌握一定的求職技巧，三年級時(shí)，通過為學(xué)生安排準(zhǔn)就業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)技能水平，增強(qiáng)市場就業(yè)競爭能力，同時(shí)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、讓大學(xué)生未出校門先上崗，經(jīng)過具體的實(shí)踐，知道自己的知識(shí)能力與社會(huì)的差距，及時(shí)調(diào)整，以便更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)既積累了經(jīng)驗(yàn)，又客觀準(zhǔn)確地為自己定位，從而實(shí)現(xiàn)由“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，縮短了走向社會(huì)的適應(yīng)期。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，既是學(xué)生知識(shí)的傳播者，求職、就業(yè)等信息的提供者，又是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人，因而需要建立專業(yè)化、專家化的“職業(yè)能力培養(yǎng)”隊(duì)伍，同時(shí)建立專業(yè)的職業(yè)能力測評機(jī)構(gòu)。一年級進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使大學(xué)生對就業(yè)形勢有清醒的認(rèn)識(shí)，建立目標(biāo)；二年級進(jìn)行就業(yè)觀念、心理素質(zhì)、就業(yè)法律知識(shí)、求職技巧等方面的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)能力與素質(zhì)鍛煉；三年級時(shí)進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)信息交流，為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的銜接

一個(gè)系統(tǒng)越開放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)信息交流。職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的參與。21世紀(jì)，對人才的要求從知識(shí)性、技能型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、適應(yīng)性。這要求學(xué)校人才培養(yǎng)除了重視知識(shí)和能力外，更應(yīng)突出對素質(zhì)的廣泛關(guān)注，即學(xué)生所具備的能力應(yīng)該不受所學(xué)知識(shí)的限制，而能盡快適應(yīng)所處環(huán)境、位置對知識(shí)的需求。大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與。學(xué)校應(yīng)與用人單位、實(shí)習(xí)基地建立長期合作關(guān)系，對畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系溝通，將教學(xué)與市場緊密的聯(lián)系起來，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。通過對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，走訪用人單位，聘請社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等形式，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，架構(gòu)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場人才需求目標(biāo)一致的立交橋。

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［2］徐雪峰,劉萬輝.高職職業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建的探索[J].2014(91).

［3］郁曉燕.高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的途徑[J].教育評論，2013(02).