我國貧困大學生適應能力研究

張國占

(河南省輕工業(yè)學校,河南鄭州 450006)

我國貧困大學生適應能力研究

張國占

(河南省輕工業(yè)學校,河南鄭州 450006)

我國貧困大學生作為一個特殊的社會群體,其適應能力的強弱反映了大學生的綜合素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段我國貧困大學生的適應能力不夠理想。只有進一步完善國家相關資助政策,加強對貧困大學生的世界觀、人生觀和價值觀、誠信意識和心理健康教育,積極拓展勤工助學崗位,從根本上提高當代貧困大學生的適應能力。

貧困大學生 適應能力 對策

1 概念

目前,關于貧困大學生的概念,學術界還沒有形成一種統(tǒng)一的說法。本文所說的貧困大學生主要是指:在國家統(tǒng)招的高校學生群體中,學生家庭由于各種原因不能供給學生最基本的教育費用,學生本人只有通過參加勤工助學、學校資助或親戚資助才能完成學業(yè)的學生群體。適應能力是個體與環(huán)境的互動中通過自我調(diào)節(jié)、自我管理而同周圍環(huán)境達到和諧、平衡的一種本領。它的主要表現(xiàn)形式包括學習適應、心理適應、生活適應、人際交往適應和社會適應等等。

2 貧困大學生存在的問題

2.1 適應能力不強,難以迅速融入大學生活

大多數(shù)貧困大學生卻難以忍受貧困給他們身心健康所帶來的傷害,導致他們較難投入到正常的學習生活中,出現(xiàn)生活不適應現(xiàn)象。為了減少開支,為了利用課余時間找兼職,貧困大學生很少有多余時間去參加豐富多彩的校園活動。為了交清高昂的學費,他們不得不依靠勤工助學、親戚和學校資助。

2.2 心理承受能力弱,容易出現(xiàn)心理問題

與非貧困大學生相比,貧困大學生都存在不同程度的心理壓力。貧困大學生在生活上承受著巨大的經(jīng)濟壓力,還承受著在參加勤工助學過程中出現(xiàn)的新的工作方面的壓力。各種各樣的壓力是產(chǎn)生各種心理問題的根源,如果不及時幫助他們減輕壓力,貧困大學生就會在心理上產(chǎn)生自卑、自閉、焦慮、無助,再加上貧困生在社會上倍受歧視、奚落和嘲笑,導致他們在老師和同學面前表現(xiàn)出極其敏感甚至出現(xiàn)犯罪心理。

2.3 缺乏交往技巧,人際交往較困難

很多貧困大學生性格內(nèi)向,不愿與同學和老師交流,不喜歡參加文娛活動。。再加上社交活動難免需要額外的開銷,許多貧困大學生為了節(jié)約開支、避免出現(xiàn)尷尬,只能對這類活動消極退縮,最終導致貧困大學生在人際交往方面出現(xiàn)困難。

2.4 選擇并從事某種職業(yè)的能力有限,就業(yè)狀況不容樂觀

大多數(shù)高校貧困畢業(yè)生這方面的能力有限,表現(xiàn)出就業(yè)狀況不容樂觀。家庭經(jīng)濟困難導致貧困大學生選擇并從事某種職業(yè)的能力有限;嚴峻的就業(yè)形勢對貧困大學生選擇并從事某種職業(yè)的能力提出更高要求;大學貧困畢業(yè)生不及時還貸,引發(fā)再就業(yè)危機。

3 提高我國貧困大學生適應能力的對策

3.1 進一步完善國家相關資助政策,緩解貧困問題

貧困大學生的適應能力不強,最主要的原因是家境經(jīng)濟貧困。只有逐步加大教育經(jīng)費的投入力度、適當?shù)恼{(diào)整資助政策、加強誠信方面的立法,才能保證資助工作的順利開展,從而緩解貧困問題。

(1)加大教育經(jīng)費的投入力度;(2)適當調(diào)整資助政策,拓寬資助范圍;(3)加強誠信立法,督促學生誠信還款。

3.2 加強思想政治教育、誠信教育和心理健康教育

加強對貧困大學生的思想政治教育、誠信教育和心理健康教育,有助于培養(yǎng)貧困大學生高尚的道德品質(zhì),有助于提高貧困大學生的誠信意識,更有利于貧困大學生健康成才。

(1)加強“三觀”教育;培養(yǎng)自立、自強意識在幫助貧困生解決經(jīng)濟困難的同時,還必須積極尋求、探索有效的思想政治教育方法,深入做好貧困大學生的思想政治教育工作。(2)加強誠信教育,提高誠信意識;首先,加強貧困大學生對誠信重要性的認識。其次,加強對貧困大學生的誠信還款意識教育,避免由于自己還款意識淡薄而引發(fā)的不誠信還款現(xiàn)象發(fā)生。再次,指導學生自覺將獎學金、特困補助和勤工儉學的機會留給最需要的貧困學生,不要因為自己的私利而耽誤那些真正需要幫助的同學。最后,學校應該逐步完善貧困大學生的篩選條件和標準,多方面了解學生的家庭及個人情況,及早過濾虛假信息,對于那些謊報家庭收入的學生應給予嚴厲地批評教育,對情節(jié)嚴重者,可以給予相應的紀律處分。(3)加強心理教育,促進身心健康發(fā)展;貧困大學生都存在著不同程度的心理問題。加強對貧困大學生的心理健康教育,對學生的身心發(fā)展有重要的意義。一般可以建立一整套心理疏導機制;加強心理健康教育,幫助貧困大學生逐漸克服心理障礙。

3.3 積極拓展勤工助學崗位,提供更多就業(yè)機會

高校要在盡可能多的提供校內(nèi)勤工助學崗位的基礎上,積極拓展校外勤工助學崗位,充分發(fā)揮校外勤工助學崗位的作用,提高貧困大學各方面能力,幫助貧困大學生樹立自信心。通過增加校內(nèi)勤工助學崗位,提高學生綜合素質(zhì);拓展校外勤工助學基地,提高學生適應社會能力。

3.4 發(fā)揮社會資助作用,形成良好的社會支持氛圍

首先,讓社會了解高校貧困生的現(xiàn)狀。社會媒體要加大對高校貧困生現(xiàn)狀的報道,讓社會了解高校貧困生的需要。借助媒體對高校貧困生的生活現(xiàn)狀報道宣傳,往往會感動很多人,他們會自覺加入到資助的行列。其次,努力爭取地方政府、企事業(yè)單位的援助。各地方政府可針對本地的人才需求及生源情況,拿出部分經(jīng)費設立特困生助學金。建立各有特色的互助關系,還可以根據(jù)自己生產(chǎn)的特點設立各種科研機構,吸引高校貧困生來助研、助教,為他們提供學習和實習機會。再次,動員有名望的專家、學者、校友以及成功人士設立各種獎學金、助學金。這種形式的資助方式不僅可以解決貧困大學生的生活問題,還可以激勵貧困大學生奮發(fā)向上,早日成才。

4 結語

近年來,貧困大學生數(shù)量劇增,這個龐大的群體越來越引起社會的關注,已經(jīng)成為一個亟需解決的社會問題。貧困大學生的適應能力差,就會影響自身的健康成長和高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量,更給社會的穩(wěn)定帶來不和諧因素。研究貧困大學生的適應能力,從而找出提高他們適應能力的對策,可以幫助貧困大學生成才、為教育工作者提供教育參考,更能維護社會和學校的和諧穩(wěn)定。

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