影響大學(xué)生心理健康的幾個(gè)重要因素分析與研究

曾慶榮

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 研究大學(xué)生日常行為方式對(duì)其心理健康的影響。隨機(jī)抽取203名在校大學(xué)生，采用自評(píng)量表（SCL-900）測(cè)試其心理健康狀況，同時(shí)調(diào)查其體育活動(dòng)、業(yè)余愛好、擔(dān)任班或?qū)W校組織職務(wù)、對(duì)學(xué)習(xí)興趣、有無知心朋友等情況。結(jié)果顯示從事體育活動(dòng)多者、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣者的心理健康狀況比體育活動(dòng)少或無者、對(duì)學(xué)習(xí)無興趣者好。體育活動(dòng)和對(duì)學(xué)習(xí)有興趣有助于提高大學(xué)生的心理健康狀況。

關(guān)鍵詞 心理狀態(tài) 行為 學(xué)生保健服務(wù)

大學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，還有其他的業(yè)余活動(dòng)，不同生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康有沒有影響？本文選擇了幾種常見的大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究其對(duì)心理健康的影響。

一、對(duì)象和方法

（一） 對(duì)象

隨機(jī)抽取某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生203名，其中男生109人，女生94人，同時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）方法

使用自評(píng)量表測(cè)試調(diào)查對(duì)象的心理健康狀況，同時(shí)調(diào)查其體育活動(dòng)、業(yè)余愛好、擔(dān)任班或?qū)W校組織職務(wù)、對(duì)學(xué)習(xí)興趣、有無知心朋友等情況。使用SPSS 10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析。

二、結(jié)果

（一）體育活動(dòng)時(shí)間對(duì)心理健康的影響

每周體育活動(dòng)時(shí)間多的學(xué)生其心理健康狀況好于體育活動(dòng)時(shí)間少的學(xué)生，其中SCL-90總分和陽性總分2項(xiàng)差異有極顯著意義（P<0.01）；兩兩比較顯示，每周體育活動(dòng)≥3次者在SCL-90總分和陽性總分2項(xiàng)方面均明顯低于不參加體育活動(dòng)者，差異具有顯著意義（P<0.05）。

（二）其他業(yè)余愛好對(duì)心理健康的影響

對(duì)從事體育之外的其他業(yè)余愛好者的心理調(diào)查顯示，無業(yè)余愛好者（13人）SCL-90總分、陽性總分和陽性均分分別是146.00±35.56、37.15±21.36和2.29±0.76；偶爾從事者（145人）3項(xiàng)得分分別是143.38±41.94、36.35±20.72和2.35±0.56；比常從事者（45人）3項(xiàng)得分分別是132.64±41.51、29.33±22.17和2.32±0.55。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，3組大學(xué)生在各項(xiàng)差異均無顯著意義（P>0.05）。但從趨勢(shì)看，業(yè)余愛好者多者的心理健康狀況要好。

（三）擔(dān)任班或?qū)W校組織職務(wù)對(duì)心理健康的影響

對(duì)擔(dān)任班或?qū)W校組織職務(wù)者的心理調(diào)查顯示，不擔(dān)任職務(wù)者（105人）SCL-90總分、陽性總分和陽性均分分別是139.90±41.68、33.83±21.01和2.33±0.56；擔(dān)任一項(xiàng)職務(wù)者（66人）3項(xiàng)得分分別是140.21±38.30、35.33±21.81和2.28±0.60；擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)者（32人）3項(xiàng)得分分別是147.31±47.89、37.19±20.88和2.50±0.52。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，3組大學(xué)生在各項(xiàng)差異均無顯著意義（P>0.05）。但擔(dān)任職務(wù)多者在3項(xiàng)的得分有增多趨勢(shì)。

（四）學(xué)習(xí)興趣對(duì)心理健康的影響

學(xué)習(xí)興趣不同者在SCL-90總分、陽性總分和陽性均分3項(xiàng)差異均有顯著意義（P<0.01或P<0.05），二二比較顯示，學(xué)習(xí)興趣大者的各項(xiàng)得分均明顯低于對(duì)學(xué)習(xí)無興趣者（P<0.01或P<0.05），說明對(duì)學(xué)習(xí)興趣大者的心理健康狀況比對(duì)學(xué)習(xí)興趣差者的心理健康狀況好。

（五）有無知心朋友對(duì)心理健康的影響

對(duì)有無知心朋友者的心理調(diào)查顯示，無知心朋友者（18人）SCL-90總分、陽性總分和陽性均分分別是153.11±44.94、41.44±27.11和2.32±0.70；有同性或異性朋友者（112）3項(xiàng)得分分別是140.30±40.95、35.16±20.84和2.29±0.57；既有同性朋友又有異性朋友者（73人）3項(xiàng)得分分別是139.55±41.70、32.74±20.02和2.42±0.54。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，3組大學(xué)生在各項(xiàng)差異均無顯著意義（P>0.05）。

三、討論

大量的研究，積極從事體育活動(dòng)和其他活動(dòng)者的心理健康狀況比不從事或少?gòu)氖逻@些活動(dòng)者的心理健康狀況好。本研究顯示，在大學(xué)生中，從事體育活動(dòng)多者、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣者、有業(yè)余愛好者和有知心朋友者，其SCL-90總分、陽性總分均低于從事體育活動(dòng)少或無者，對(duì)學(xué)習(xí)少或無興趣者、無業(yè)余愛好者和無知心朋友者，特別是從事體育活動(dòng)多者和對(duì)學(xué)習(xí)有興趣者，這種差異更加明顯，均分也有類似趨勢(shì)。說明從事體育活動(dòng)多者、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣者、有業(yè)余愛好者和有知心朋友者的心理健康狀況好于從事體育活動(dòng)少者、對(duì)學(xué)習(xí)無興趣者、無業(yè)余愛好者和無知心朋友者。從事體育活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有業(yè)余愛好、有知心朋友是一個(gè)人積極應(yīng)對(duì)生活的反映，是心理健康的表現(xiàn)。同時(shí)這些應(yīng)對(duì)方式也是促進(jìn)心理健康的重要方法，因?yàn)檫@些方式可以鍛煉人的意志、寄托人的精神、培養(yǎng)人的情操、宣泄不良情緒。

四、結(jié)論

綜上，體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣、業(yè)余愛好和知心朋友是增進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要方法，教育工作者應(yīng)努力改善環(huán)境、增強(qiáng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多從事一些有利身心的活動(dòng)，提高其心理健康水平。

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