淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

章春花

課程改革對所有的教師，是一次猛烈的沖擊。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。，以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的素質(zhì)教育便成為當(dāng)今教學(xué)的主旋律，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，這是每個(gè)數(shù)學(xué)老師必須面對必須去解決的問題。

一、鉆研教材和教參，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生，并找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，用活教材。

《新課標(biāo)》提出三個(gè)維度：情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識和能力。也就是說教師在鉆研教材時(shí)要從這三個(gè)方法去思考，我將其細(xì)化為：把握課文的內(nèi)容、中心思想、情感，弄清課文語言文字方面的特點(diǎn)；理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)知識；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定應(yīng)教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識，弄清課文承擔(dān)著哪些語文基本功訓(xùn)練任務(wù)；根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際，明確應(yīng)滲透哪些思想教育。這些方面的內(nèi)容相互聯(lián)系，統(tǒng)一在課文之中。透徹鉆研課文，就比較容易掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、智力因素和思想教育因素，雖然要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定，但必須在鉆研課文的基礎(chǔ)上提煉出來。

在鉆研教材中，我認(rèn)為要以獨(dú)立鉆研為主。教學(xué)參考書和其他教學(xué)參考資料可以使用，但應(yīng)該在鉆研課文的基礎(chǔ)上去參閱有關(guān)資料，并且要消化、吸收，決定取舍。不能照抄照搬，更不能用參考資料代替?zhèn)€人的鉆研，否則教師個(gè)人的能力便無法得到提高。

一位名師曾說：“鉆研教材深，沙里出黃金。鉆研教材精，解牛如庖丁?！敝挥叙B(yǎng)成深鉆教材的習(xí)慣，才能看到教材中的黃金屋，才能在教學(xué)時(shí)如庖丁解牛般游刃有余，活用教材。

二、教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題

學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者，通過自主的知識建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到陶冶，個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)生對知識的建構(gòu)，必須要與學(xué)生原有的認(rèn)識有較高水平，引起思維的碰撞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)會(huì)想，這些內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動(dòng)，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。如有位教師教學(xué)小括號的認(rèn)識時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：六一兒童節(jié)二年級一班的同學(xué)去春游，全班共29位男生、25位女生要?jiǎng)澊織l船只限乘9人，他們至少要租幾條船。在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)生用已有知識能分步解答出來，但此時(shí)教師以趣導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)學(xué)習(xí)障礙：租船處的要求是誰能用綜合算式解決這個(gè)問題才能上船。此時(shí)孩子們積極踴躍地嘗試、探索、列綜合算式的辦法，大部分孩子列出的綜合算式是25+29÷9或29+25÷9。對此，教師沒有對算式的對錯(cuò)做出肯定和否定，而是說那就算算它的結(jié)果吧。在計(jì)算過程中，學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)，29或是25都不能被9除盡。于是學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣列式不正確，教師沒有就此罷休，順著學(xué)生的思路走。原來是因?yàn)椴荒艹M的原因，那好吧，我們把男生29人改為27人，這下可以了吧！學(xué)生大部分認(rèn)可了。教師此時(shí)順?biāo)浦郏M(jìn)一步激活學(xué)生的思維，說那就講講這個(gè)算式的道理吧。學(xué)生在講的過程中又發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式還是不對，因?yàn)?7÷9算出來的只是男生租船的條數(shù)，再加上女生的人數(shù)是無意義可講的。此時(shí)課堂上又產(chǎn)生了新的認(rèn)知沖突，教師學(xué)生雙方互動(dòng)，教師把學(xué)生的思維被激活。那你們快想想辦法，怎樣才能計(jì)算出男女生共租船的條數(shù)呢？此時(shí)課堂氣氛十分活躍，有的說這道題不能用列綜合算式的方法解決，因?yàn)閺牧惺娇粗荒芟人愠?，再算加，這樣是無意義的。而有的學(xué)生卻想，可以想辦法先算加，后算除嗎？教師發(fā)現(xiàn)此時(shí)時(shí)機(jī)成熟，是收的時(shí)候了。于是啟發(fā)誘導(dǎo)：那我們求助一下智慧爺爺好嗎？此時(shí)有的學(xué)生已經(jīng)打開課本，尋找到了答案。這樣，學(xué)生認(rèn)識了小括號，建構(gòu)了小括號的意義和作用三、尊重學(xué)生，師生互動(dòng)構(gòu)建新型課堂

關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了教師接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到老師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。老師的愛是博大的、精深的，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：“一個(gè)人，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀儾环两柽^來說：“一個(gè)老師，愛優(yōu)等生是人，愛后進(jìn)生是神。”當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要我們拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

在教學(xué)工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。我們是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，是他們走向理想之路的引路人。對現(xiàn)代學(xué)生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，而是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者、解惑人。

四、贊美是最好的數(shù)學(xué)課潤滑劑和激進(jìn)劑

一聲輕輕的問候也許就可以溫暖一顆冰冷的心；一個(gè)淡淡的微笑也許就可以讓低下的頭勇敢抬起；一句“你真棒！”“相信你自己！”或許就可以引導(dǎo)自卑的心走出迷霧。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時(shí)也把自信和愛種在孩子們的心間。

老師的表揚(yáng)要及時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要講究藝術(shù)，要恰如其氛。值得強(qiáng)調(diào)的是表揚(yáng)要真誠，裝出的笑臉帶著譏諷，虛假的語言帶著嘲笑。我們要調(diào)整心態(tài)，真正賞識孩子，關(guān)注孩子進(jìn)步和發(fā)展。

老師的表揚(yáng)是最廉價(jià)的“潤滑劑”，可又是最高檔的“調(diào)味品”，我們經(jīng)常要問：是否真心真意愛孩子。

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì).著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績論文。