多媒體在思想品德教學(xué)中的反思

黎新強(qiáng)

摘要：近年來(lái)年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)發(fā)展很快，而與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體輔助教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，在思想品德教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。，筆者根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意圖反思和總結(jié)多媒體在思想品德教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以更好地貫徹教學(xué)意圖。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德教學(xué)；反思

前教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō)：“21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！?/p>

作為一種現(xiàn)代教育手段，多媒體在思想品德教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，扮演著越來(lái)越重要的角色。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，效果往往卻并不如人意。根據(jù)我對(duì)初中三個(gè)年級(jí)部分班級(jí)的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.1%的學(xué)生認(rèn)為在思想政治課中使用多媒體教學(xué)讓他們更有興趣去了解課文內(nèi)容；78.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能使他們提高思想品德的學(xué)習(xí)成績(jī)。但與此同時(shí)，有78.7%的學(xué)生對(duì)思想品德的多媒體教學(xué)并不滿意；有53.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件制作單一，缺乏更多形象生動(dòng)的素材，“課件只是代替教師板書的工具”是課堂氣氛仍不活躍的主要原因；58.3%的學(xué)生認(rèn)為，使用多媒體課件后，教師一堂課都圍繞課件展開，反而沒(méi)有以前傳統(tǒng)教學(xué)生動(dòng)和直觀。

所以，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高科技教學(xué)產(chǎn)品在教學(xué)中只能作為輔助手段，課堂教學(xué)的主角仍是老師和學(xué)生，師生之間的互動(dòng)是課堂效果的關(guān)鍵。再好的手段只有使用得當(dāng)才能取得事半功倍的效果。顯然，很多教師課堂教學(xué)中頻繁使用多媒體教學(xué)手段，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴視覺(jué)和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按照課文要求合理制作和使用多媒體教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，尋找教育的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

對(duì)于思想品德課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。為此，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的手段，如果在教學(xué)過(guò)程中不能使使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，那么這種所謂的多媒體在教學(xué)中就沒(méi)有了存在價(jià)值。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)觀念，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。

為此，只有拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方法，采用新穎、靈活和多樣的教學(xué)法，用形象教學(xué)手段打開學(xué)生的思維大門，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言豐富課堂教學(xué)，多媒體手段在思想品德課中才會(huì)有更強(qiáng)的吸引力。

二、多媒體課件的制作和使用應(yīng)把握尺度

思想品德課件的制作大多使用powerpoint，插以圖片、聲音、視頻資料，制作的門檻較低，很多教師都制作得十分精美。但是，新課改提倡“以人為本”“以學(xué)生為本”，多媒體課件的制作優(yōu)秀與否并不在于課件是否精美，而更應(yīng)該在于是否更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，是否能有效的落實(shí)教育意圖，是否能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為此，在制作多媒體課件應(yīng)該要把握好那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及抽象難懂的關(guān)鍵點(diǎn)，或者用多媒體更能加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，就應(yīng)該花時(shí)間和精力來(lái)制作多媒體課件。同時(shí)，我們要堅(jiān)持適度原則，事例的選取也要適當(dāng)、典型，寧精勿濫，堅(jiān)決避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，變本加厲的“滿堂灌”。教師在制作時(shí)，要給自己的臨場(chǎng)發(fā)揮留有余地，留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，從而使教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

三、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

而新課程《思想品德》教學(xué)，要求教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，親切地與學(xué)生交流、探討、溝通等。通過(guò)“探究園”、“閱讀與感悟”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“出謀獻(xiàn)策”、“我思我悟”、“寫倡議書”、“寫小論文”、“寫調(diào)查報(bào)告”、辯論、演講等系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)只是思想品德教學(xué)的一個(gè)輔助手段，現(xiàn)在教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，學(xué)生的主體地位也沒(méi)有變。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、注重聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)、強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。

多媒體教學(xué)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體的綜合，能更好地聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐能力。例如在初三《中華民族偉大的民族精神》復(fù)習(xí)課中，通過(guò)把“藏獨(dú)”中出現(xiàn)的“打、砸、搶、燒”丑惡行徑與我國(guó)運(yùn)動(dòng)員金晶在“藏獨(dú)”分子搶奧運(yùn)“圣火”時(shí)勇敢一刻的圖片對(duì)比，讓學(xué)生更能感覺(jué)那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。再將海外一些媒體如CNN對(duì)中國(guó)“西藏事件”的歪曲報(bào)道與海外學(xué)子高唱《歌唱祖國(guó)》，甚至跳入冰冷河中表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感的圖片對(duì)比，讓學(xué)生的心靈更加震憾，從而更能理解以“愛(ài)國(guó)主義”為核心的民族精神。

再如學(xué)九年級(jí)《思想品德》“保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生投影我們生活的鎮(zhèn)區(qū)中發(fā)現(xiàn)的白色污染、河道污染嚴(yán)重，以及亂排生活污水，工廠“三廢”污染嚴(yán)重等圖片和視頻資料，學(xué)生展開討論，尋找解決辦法。于是有的學(xué)生提出應(yīng)取消塑料袋，建議買菜用籃子；有的提出應(yīng)禁止亂排生活污水；有的提出應(yīng)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)懲污染企業(yè)。學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極、主動(dòng)參與各種活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和參與社會(huì)的實(shí)踐能力。培養(yǎng)了學(xué)生合理地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

五、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處而且至今仍是確有實(shí)效且普遍使用的教學(xué)手段。一堂帶有“電灌”色彩的多媒體課，聲、圖、像俱全，乍看起來(lái)很熱鬧，能吸引學(xué)生，但是，它也容易掩蓋教師的瑕疵，一些常規(guī)的功夫的欠缺，如教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、板書能力、課堂應(yīng)變能力等。

有些教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，由于課件的使用貫穿了教學(xué)的全過(guò)程，所以學(xué)生的注意力都集中在大屏幕上，很少有人去關(guān)注老師。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，因?yàn)槿狈χw語(yǔ)言，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)和幽默，引不起學(xué)生的注意。同時(shí)，我們知道教師的任務(wù)也絕不僅僅是傳授知識(shí)，他還負(fù)有教育的責(zé)任，要處理一些突發(fā)事件，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這些“功能”計(jì)算機(jī)都不具備。因此，多媒體的功能再多，也不應(yīng)削弱教師基本功的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，隨著多媒體在思想品德教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)我們教師的提出了更高的要求。我們教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為已任，在教學(xué)中不斷反思，不斷總結(jié)，才能進(jìn)一步發(fā)揮多媒體的作用，才能進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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