張璐
摘要:本文以中職德育課程教材中的具體課題為實例,主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力三方面,探究如何在中職德育課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:中職德育課;有效學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,受到教學(xué)活動的影響和作用,是教學(xué)的目的。教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,是學(xué)習(xí)的促進因素。教學(xué)活動的有效進行就必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的制約及影響,了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),才能取得積極的教學(xué)效果。
在中職德育課堂教學(xué)實踐中,嘗試以中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革國家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》第二單元“知榮辱,有道德”第四課第二節(jié)“愛崗敬業(yè),立足崗位成才”課題為例,從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力三方面指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),提高教學(xué)實效。
一、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)動機是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動,維持學(xué)習(xí)活動,并導(dǎo)致該學(xué)習(xí)活動趨向所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程,是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,能夠指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,強化學(xué)習(xí)活動以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心
在本課例中,通過播放視頻“振超絕活”,從中職學(xué)生身邊熟悉的事例入手,設(shè)置出探究的問題“什么是愛崗敬業(yè)?愛崗敬業(yè)有什么重要意義?”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,引發(fā)學(xué)習(xí)的意向和興趣,從而活躍課堂氣氛,有效地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。
2.結(jié)合真實的問題情境,引發(fā)學(xué)生的認知沖突
通過例舉學(xué)生們喜歡的本專業(yè)著名人物李東田和王森的事跡,讓學(xué)生感受到他們對工作的熱愛、認真負責(zé)的工作態(tài)度和刻苦勤奮的工作精神,從而引起思想情感的共鳴,讓學(xué)生圍繞設(shè)計的問題“他們獲得成功共同的特點是什么?你在學(xué)習(xí)和班級工作中又是怎么做的?”深入探究、挖掘,進而合作自主探究出樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的定義、表現(xiàn)以及要求。
3.利用已有的學(xué)習(xí)需要來產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
通過上一框題的學(xué)習(xí),學(xué)生已明確了職業(yè)道德的作用,認識到各行各業(yè)都要遵守職業(yè)道德。本課就進一步引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)道德的基本規(guī)范,增強敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德意識,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,并利用學(xué)生已有的知識自主地對教學(xué)重點與難點進行突出和突破。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為達到學(xué)習(xí)目標(biāo),針對自身特點而積極主動使用的方法,是有效學(xué)習(xí)所必需的。教會學(xué)生學(xué)習(xí),通過在課堂中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)策略知識,設(shè)計運用學(xué)習(xí)策略的問題情景,以學(xué)生為教學(xué)活動主體,實現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一,使學(xué)生在教和學(xué)的積極互動中最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
1.明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性
在教學(xué)中要使學(xué)生清楚“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,讓學(xué)生知道什么是愛崗敬業(yè),明確愛崗敬業(yè)重要意義和基本要求;理解樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的具體要求。能夠自覺選擇正確的工作態(tài)度,學(xué)會將“樂、勤、精”的要求落實到學(xué)習(xí)和生活中,為將來踐行樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)做準(zhǔn)備。崇尚職業(yè)道德榜樣,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感,樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)理念。
2.加強教學(xué)內(nèi)容的體驗性,吸引學(xué)生的注意力
通過多媒體展示小品“跳槽”,引發(fā)學(xué)生課堂辯論“干一行、愛一行”還是“愛一行、干一行”,讓學(xué)生得到教學(xué)內(nèi)容的實際體驗,對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,真正參與教學(xué)活動。通過欣賞本班級三位同學(xué)在專業(yè)技能大賽中獲獎作品的照片,吸引學(xué)生的注意力,受到自己同學(xué)刻苦勤奮的影響,并產(chǎn)生主動探究“勤業(yè)和精業(yè)”的愿望,從而能學(xué)以致用,達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.采用易于理解和接受的教學(xué)方式,提升學(xué)生的參與策略
本節(jié)課以情境問題法、案例分析法、小組討論法為主,用典型案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)情境精心設(shè)置探究問題,學(xué)生依據(jù)問題學(xué)習(xí)討論、啟迪思維,步步深入,密切聯(lián)系實際。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)活動獲取知識,以學(xué)生為主體,針對提出的問題,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,從而提高學(xué)習(xí)實效。
三、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的指導(dǎo)
教學(xué)的目的是讓學(xué)生會學(xué),最終目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,去觀察生活、關(guān)注社會、感受人生,以提高學(xué)生的認知學(xué)習(xí)能力,增強情感學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)以致用的技能學(xué)習(xí)能力。所以課堂教學(xué)不僅是傳遞知識的過程,更是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向和掌握一定學(xué)習(xí)能力的過程。
1.視頻“振超絕活”→抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),從學(xué)生身邊熟悉的事物入手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生更好的集中注意力,開啟心智,撥動學(xué)生求知的心弦、點燃學(xué)生思維的火花,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力,提高認知學(xué)習(xí)的能力。
2.案例“劉謙和魔術(shù)”、“李東田VS王森”→引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的熱門人物和事例,通過學(xué)生的情感活動或體驗,產(chǎn)生情感的共鳴,促進學(xué)生知識的增長和情感學(xué)習(xí)能力的提升,同時培養(yǎng)學(xué)生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、合作學(xué)習(xí)、語言表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較分析能力。
3.問題“你打算如何將勤業(yè)、精業(yè)的要求落實到學(xué)習(xí)、工作中?”→指導(dǎo)學(xué)生自主思考、分組交流,積極突破教學(xué)重點和難點,引發(fā)學(xué)生探究問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識,找出切實可行的方法,使學(xué)生從行為上能夠與自覺選擇正確的工作態(tài)度,從而達到教育教學(xué)目的,更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,增強學(xué)以致用的技能學(xué)習(xí)能力。
參考文獻:
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中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究2014年9期