觀摩第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽感受與建議

劉勇　羅明

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)技能；項(xiàng)目設(shè)置

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）01-0032-02

2013年12月26—28日，第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽在湖北大學(xué)隆重舉行，在短短兩天的比賽中，參賽老師們辛苦著、成長著，我們也在觀摩的過程中汲取著、收獲著……短短兩天，來不及細(xì)細(xì)咀嚼，來不及詳細(xì)梳理，更來不及深入思考，我只知道我們在親情式的接待與知心交流中，不禁心窗大敞，眼界豁亮，啟迪頗多，下面把個中感受與大家分享。

感受一：項(xiàng)目設(shè)置綜合且多元

此次比賽，在第一屆隊(duì)列隊(duì)形、徒手操（小學(xué)的《七彩陽光》、中學(xué)的《舞動青春》及武術(shù)操《英雄少年》）、模擬上課、專項(xiàng)技能展示、教學(xué)設(shè)計及評課的基礎(chǔ)之上新增加了民族民間體育項(xiàng)目展示的內(nèi)容。這些比賽項(xiàng)目的設(shè)置，乍一看，五花八門、五彩紛呈，細(xì)細(xì)審讀，它卻囊括了我們體育教師教學(xué)技能方方面面的素質(zhì)與素養(yǎng)。隊(duì)列隊(duì)形、徒手操，作為我們教學(xué)中運(yùn)用最多的教學(xué)內(nèi)容之一，它體現(xiàn)體育教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，用于比賽不僅代表了一個省市體育教師的形象與精神風(fēng)貌，也是該地區(qū)體育教師這支隊(duì)伍凝聚力的一個集中體現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計與評課體現(xiàn)的是一個體育教師的理論水準(zhǔn)；專項(xiàng)技能反映的是一個體育教師良好的專業(yè)技能水平；模擬上課更是將教學(xué)場景進(jìn)行了濃縮，體現(xiàn)教師對課標(biāo)的理解與認(rèn)識、對教材價值的判斷與取舍、對課堂的組織與調(diào)控、對教育的認(rèn)同與踐行以及展現(xiàn)體育教師個人的教學(xué)智慧與魅力。新增加的民族民間項(xiàng)目的展示，更是體現(xiàn)了一個體育人在傳統(tǒng)體育文化傳承上應(yīng)有的責(zé)任。另外，此次比賽在第一屆比賽的基礎(chǔ)之上，將各部分的分值進(jìn)行了重新配置，教學(xué)設(shè)計的權(quán)重減少了5%，評課減少了15%，模擬上課增加了10%，專項(xiàng)技能展示增加了10%。這一權(quán)重的調(diào)整，不僅更符合體育教師群體的實(shí)際，更是將體育教學(xué)的“身體練習(xí)”這一本質(zhì)特征落到了實(shí)處。為此，我們認(rèn)為，這樣的比賽項(xiàng)目的設(shè)置是比較合理、多元的，綜合性顯著。

感受二：組織接待周全且細(xì)膩

此次比賽，我們重慶派出了14人的代表團(tuán)和60多人的觀摩團(tuán)，從前期的聯(lián)絡(luò)到比賽期間，便利的住宿、可口的自助餐，無不是想人之所想，及人之所及，指南上更是將武漢好吃、好玩的地方及注意事項(xiàng)一一標(biāo)明，讓人省心不少。尤其值得一提的是湖北大學(xué)的志愿者們，他們真可謂是此次賽事一道靚麗的風(fēng)景，從我們下飛機(jī)開始，他們儼然就成了我們專職的“保姆”，帶著我們一個個去熟悉場館，領(lǐng)著我們逛湖大美麗的校園，給我們講述湖大悠久的歷史與文化，陪著我們參加一項(xiàng)項(xiàng)的賽事等?！八迷趺礃樱俊薄斑@樣的口味還能接受嗎？”“今晚藝術(shù)學(xué)院有元旦晚會，要去看嗎？我?guī)湍銈兡闷?！”“明天早?點(diǎn)半檢錄，我在體育場門口等你們！”……這樣周全的接待，給人以愜意。

讓我們再來看一看此次賽事的組織。何時檢錄，何時比賽，除了賽事指南外，每個隊(duì)另外還專門配發(fā)了一張比賽流程，上面每項(xiàng)賽事的具體時間安排及注意事項(xiàng)都有明確規(guī)定，每項(xiàng)比賽前嚴(yán)格核查參賽卡和二代身份證的做法，有力保證了賽事的公平與公正。這樣細(xì)膩的組織，讓人放心。

感受三：現(xiàn)場比賽激烈且精彩

兩天中，我觀看了全部代表隊(duì)徒手操、隊(duì)列隊(duì)形、民族民間項(xiàng)目的展示，觀看了部分老師的專項(xiàng)技能展示和模擬上課，感觸多多，獲益多多，整體感受如下：

高規(guī)格的隊(duì)列，收獲的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

高質(zhì)量的徒手操，收獲的是規(guī)范的教學(xué)意識形態(tài)；

高水準(zhǔn)的專項(xiàng)技能，收獲的是一專多能的教學(xué)規(guī)劃；

高品質(zhì)的民族民間項(xiàng)目，我收獲的是體育文化傳承的信念；

高效率的模擬上課，收獲的是教學(xué)方略的深刻感悟。

……

觀摩期間，受比賽激烈氛圍的影響，我的心一直隨著場上比賽的情景而激動不已，時常在心里感嘆：這個動作好干凈！這個眼神好有殺傷力！這個示范好漂亮！這個老師的語音語調(diào)拿捏得真好！這個老師的組織調(diào)控方法好妙……同時也為一些隊(duì)員的失誤而惋惜：好可惜，方向錯了一個；唉，如果手臂不彎就好了；哎呀，眼神別游離，看評委，與評委交流；糟糕，好像漏掉一個環(huán)節(jié)……

隊(duì)列隊(duì)形中威武颯爽的英姿，整齊劃一的步伐，干凈利落的轉(zhuǎn)身，給人以震憾，其中尤以新疆、重慶、上海三個代表隊(duì)在動作的規(guī)格及路線的編排上更勝一籌。

徒手操比賽中，《七彩陽光》的天真活潑、《舞動青春》的青春活力、《英雄少年》中武術(shù)的精氣神及各個動作力度、幅度控制的恰到好處，給人以美感，其中重慶隊(duì)的動作尤其值得稱道，他們六個人的動作高度統(tǒng)一，極致完美。

民族民間項(xiàng)目可謂是五彩斑斕：傳統(tǒng)武術(shù)、跳繩、跳橡皮筋、滾鐵環(huán)、跳擺手舞、跳竹竿舞等等，種類繁多，其中尤以江蘇隊(duì)的跳繩令人稱絕，他們將武術(shù)九節(jié)鞭動作與跳繩有機(jī)融合，將繩的特點(diǎn)與武術(shù)的特色展現(xiàn)得淋漓盡致，很好地體現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新。

專項(xiàng)技能展示包含五大類，十個小項(xiàng)，難度與強(qiáng)度兼而有之，但這對于參賽的各隊(duì)員來說，真是小菜一碟，他們在場上展現(xiàn)出來的專業(yè)水平和運(yùn)動能力絕不亞于專業(yè)運(yùn)動員。田徑場上越過橫竿那道漂亮的弧，籃球場上那迅捷的帶球轉(zhuǎn)身，體操館里那優(yōu)美的身體姿態(tài)，武術(shù)館里那犀利的眼神與霸道的勁力，健美操房中那曼妙的身姿……至今還在腦中久久縈繞。

模擬上課因教學(xué)場景、教學(xué)對象、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施的不同，而有別于課堂教學(xué)，更有悖于說課。它不僅要求選手很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神、展現(xiàn)教材價值，準(zhǔn)確地說出動作的要點(diǎn)，做出動作，更要求選手通過良好的教學(xué)組織形式與豐富的練習(xí)手段及自身過硬的專業(yè)能力、良好的教學(xué)智慧、個人魅力來演繹教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成過程。此次比賽，我主要觀看了十位老師的體操模擬教學(xué)，十位老師，十種風(fēng)格，十桌精神大餐，這些老師大都能準(zhǔn)確地把握住模擬上課的內(nèi)涵，其中不乏亮眼之處，如：一號選手在“單杠跳上成正撐前翻下”中小骨干的使用，2號選手雙杠低器械的合理運(yùn)用，3號選手“跳上成蹲撐挺身跳下”中各環(huán)節(jié)的巧妙過渡，4號選手語言的抑揚(yáng)頓挫，5號選手在“側(cè)手翻”中以漂亮的示范激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的做法，6號選手“跪跳起”中教學(xué)手段的綜合運(yùn)用等。但其中也不乏缺憾之處：如在《肩肘倒立》中示范位置與示范面的缺失，《山羊分腿騰越》中評價的針對性欠缺，有的老師在示范能力上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。

以上激烈而精彩的畫面，與其說是一場場比賽，不如說是一次次思維的碰撞，是一次次心靈的交流，它是技藝的切磋，更是一場場飛沙走石的頭腦風(fēng)暴，給人以啟迪與深思，讓參與者及觀摩者都在其中成長著、豐腴著！

建議：

我們知道，此次比賽有四大變化：一是增加了民族民間項(xiàng)目的展示；二是調(diào)整了各項(xiàng)比賽分值的權(quán)重；三是比賽的評委全部由高校老師擔(dān)任；四是對各項(xiàng)比賽分值進(jìn)行加權(quán)，以T分計算最后得分。此次比賽，不管是從組織到接待，還是從人員調(diào)配到比賽調(diào)控，都有很多可圈可點(diǎn)之處，如果在兩個細(xì)節(jié)方面稍加改進(jìn)，相信會更完美。

一是此次比賽評委全部由高校老師擔(dān)任及對各項(xiàng)比賽分值進(jìn)行加權(quán)，以T分計算最后得分的做法，雖然一定程度上避免了人情分與地區(qū)保護(hù)主義，使評分更趨合理與公正，但在評判尺度的把握及加權(quán)公式設(shè)置的合理性上還有待進(jìn)一步考證。建議組委會建立專家?guī)?，設(shè)置各層面的專家組成綜合評審組。由高校老師、省市教研員、一線豐富經(jīng)驗(yàn)的老師共同組成。評審小組設(shè)置5位，采取去掉一個最高分和一個最低分后，計算得分，再進(jìn)行加權(quán)計算T值。

二是模擬上課這兩屆都是采取前一天晚上抽大項(xiàng)，第二天臨場抽小項(xiàng)的方式進(jìn)行的。這樣的做法無可厚非，也比較公正，只是抽簽的手氣卻一定程度上成為了決定一個選手模擬上課質(zhì)量高低的一個因素。因?yàn)轶w育老師中全才（對每一項(xiàng)教材都得心應(yīng)手）的畢竟是鳳毛麟角，大部分老師都有自己的短板，有的還不止一個，如果兩個選手，一個抽到了自己順手的教材，另一個抽到了自己的短板教材，這樣的比賽是有失公允的，也不是我們希望看到的。為此，建議模擬上課的抽簽每個選手可以有兩次機(jī)會，讓其選擇其一進(jìn)行比賽，或者每位選手都進(jìn)行除專項(xiàng)外兩個以上大項(xiàng)的模擬教學(xué)，以其平均分加權(quán)再計算T值，這樣減少運(yùn)氣的成分，使得比賽更加激烈與精彩。

新的一年，開啟新的夢想，新的日子，承載著新的希望。今天，第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，可作為觀摩學(xué)習(xí)的老師，我們的思考，我們的行動才剛剛開始……