小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率提升研究

馮麗燕

摘 要：學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體和方式就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生能否掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的技能，因此，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生在人生的道路上指引方向。所以，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教育界關(guān)注的核心問題。以小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)為例，對提高語文課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文；課堂教學(xué)；效率

小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，提高課堂教學(xué)效率對小學(xué)生的全面發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。新課改要求以學(xué)生為本，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力，讓小學(xué)高年級語文課堂不再是枯燥無味的戰(zhàn)場，變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂殿堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

隨著新課改的實(shí)施，已將課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變“一言堂”的教學(xué)模式，將學(xué)生變成課堂的小主人。例如，在教學(xué)《草原》一課時(shí)，就可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，充分地展現(xiàn)自我，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在授課開始之前，可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那就是《草原》，請大家打開課本，讓我們進(jìn)入到書本描述的美妙世界吧。在學(xué)習(xí)之前，老師想給你們布置一個(gè)任務(wù)，請你們閱讀課文，說出在描寫大草原景色的詞和句子，并說出你的感受?！敝?，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，相鄰座位的小組成員開始進(jìn)行討論，你一言我一語地開始討論。經(jīng)過一番熱烈的討論之后，每個(gè)學(xué)生都爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為是這句‘在天底下，一碧千里，而并不茫茫充分說明了大草原大而綠的特點(diǎn)?！薄拔矣X得是，‘那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線夠了的中國畫那樣，到處綠色欲流，輕輕流入云際。通過這句話，我仿佛看到一種透明的綠，和天邊的云彩相融合，就像一副美麗的畫卷一樣?！泵總€(gè)人都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛一改往日的沉悶，變得活躍起來，學(xué)生也更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，大大地提升了語文課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)高年級學(xué)生，心智還不夠成熟，要他們將注意力長時(shí)間地集中在一件事上十分困難。因此，可以將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，通過多媒體課件帶給學(xué)生視覺、聽覺上的刺激，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《猴王出世》一課時(shí)，就可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課本上靜止的內(nèi)容，通過圖片、動(dòng)漫的形式動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生被生動(dòng)形象的美猴王所吸引，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更容易理解授課內(nèi)容，加深學(xué)生對知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重“以教為先”，老師掌控著整個(gè)課堂，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。隨著新課改不斷深入，小學(xué)語文高年級的教學(xué)模式發(fā)生了變化，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高了小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率，給原本已是一潭死水的語文教學(xué)注入了一縷清泉。同時(shí)，提高小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率，也可使小學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃金燕.先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的初探[J].新課程：中，2011（06）.

（作者單位 廣東省中山市西區(qū)昌平小學(xué)）

編輯 韓 曉