從狀元到“流浪漢”,引起的思考
八年前,劉寧(化名)以近650分的高分,成為四川涼山某縣理科狀元,考入中國(guó)科技大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,找了幾個(gè)工作都覺(jué)得不理想,就放棄了,開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò),四處流浪。劉寧稱“如果找不到喜歡的工作,我寧愿不工作”,“雖然沒(méi)有霍金的智商,但讓我像大多數(shù)人一樣,找個(gè)工作結(jié)婚生子、掙錢養(yǎng)家,我覺(jué)得很無(wú)聊、很沒(méi)意思?!彼謱?duì)記者說(shuō),“如果在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,我是不是會(huì)更有價(jià)值、更有作為?”
關(guān)鍵詞:夢(mèng)想、奮斗
近日,有關(guān)四川涼山當(dāng)年理科高考“狀元”劉寧在八年后的今天淪為“流浪漢”的新聞,受到了公眾和媒體的關(guān)注:有人唏噓感傷,一個(gè)本來(lái)前途一片光明的孩子淪落到如此境地,是他個(gè)人人生的悲哀,也是家庭、社會(huì)的悲哀;有人憤慨激昂,是萬(wàn)惡的“狀元光環(huán)”與“人上人思維”扭曲了孩子的心態(tài),斷送了孩子的大好前程;還有人沉思揣度,“狀元”淪為“流浪漢”,到底是個(gè)案還是具備群體特征?到底該從個(gè)人身上尋找原因,還是該從教育體系與社會(huì)環(huán)境中分析問(wèn)題?
我們注意到,在新聞報(bào)道中,有一句話引人深思。主人公劉寧面對(duì)記者的詢問(wèn),給出了走到今天這一步的答案,“雖然沒(méi)有霍金的智商,但讓我像大多數(shù)人一樣,找個(gè)工作結(jié)婚生子、掙錢養(yǎng)家,我覺(jué)得很無(wú)聊、很沒(méi)意思。”
如果像普通人一樣是“沒(méi)意思”的話,什么才是他心目中的“有意思”呢?顯然,在“狀元”與“流浪漢”之間,劉寧并沒(méi)有找到屬于自己的人生坐標(biāo)。在尋找自己人生定位的過(guò)程中,這位曾經(jīng)的天之驕子陷入了迷惘。環(huán)顧身邊,與劉寧持相仿觀念的年輕人大有人在,在他們的心目中,甘于平庸就意味著失敗,如果沒(méi)有機(jī)會(huì)成就一番驚天動(dòng)地的大事業(yè),還不如索性不作為。這樣,起碼在暮年之際,還可以自我安慰,“真不是我不成,而是老天爺沒(méi)有給我機(jī)會(huì)?!?/p>
這究竟是一種清高,還是一種怯懦?
為什么那么多人希望在有生之年登上珠穆朗瑪峰?前赴后繼,哪怕知道有可能去而無(wú)返,哪怕知道走錯(cuò)一步便可墜入深淵。答案很簡(jiǎn)單,因?yàn)?,山,就在那里;目?biāo),就在那里。
為什么有一些人明明知道夢(mèng)想很難實(shí)現(xiàn)還是要去奮斗追逐,是因?yàn)樗麄儾辉缸约旱囊簧德禑o(wú)為,在他們的心目中,失敗并不可怕,可怕的是,從來(lái)沒(méi)有努力過(guò),卻還自我安慰,用麻木與冷漠掩飾懊惱與悔恨。
所有的偉大與非凡,一定伴隨著數(shù)不盡的跌倒與創(chuàng)傷,所有的成功與輝煌,一定伴隨著數(shù)不清的挫折與憂傷。有人說(shuō)過(guò),青春本是殘酷的,在青春的路上,你覺(jué)得孤獨(dú)就對(duì)了,因?yàn)槟鞘亲屇阏J(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì);你覺(jué)得黑暗就對(duì)了,那是你發(fā)現(xiàn)光芒的機(jī)會(huì);你覺(jué)得無(wú)助就對(duì)了,那是你知道你自己內(nèi)心有多強(qiáng)大的機(jī)會(huì)。青春就是這樣,沒(méi)有一件事情可以讓你一步登天,更沒(méi)有一件事情可以將你徹底打垮。慢慢走,不放棄,青春的滋味就是如此,人生的況味就是如此。
你相信溫暖與夢(mèng)想,夢(mèng)想與溫暖也會(huì)相信你。對(duì)于絕大多數(shù)人如此,對(duì)于青年人,尤其如此。
說(shuō)個(gè)老掉牙的觀點(diǎn),青春時(shí),真的不妨拼盡全力地努力,避免在年華老去之時(shí),悔恨與鄙視自己。雖然,也許翻了身的咸魚(yú)仍不過(guò)是一條咸魚(yú),但正如五月天那首傳唱度很高的歌曲《咸魚(yú)》中唱到的,至少他們擁有做夢(mèng)的自由,沒(méi)有扔下一句“奮斗無(wú)用”而心安理得地碌碌無(wú)為。
如果可以自己選擇青春道路的話,別做一個(gè)甘于流浪的“狀元”,做一條擁有夢(mèng)想的咸魚(yú)吧。
(本文原載2014年2月20日《人民日?qǐng)?bào)》,本刊有刪改)