關(guān)于中職語(yǔ)文從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

祝章順

摘 要： 文章針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，提出創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，同時(shí)借助外力，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這對(duì)提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)他們今后的成才起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué) 被動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在一種重專(zhuān)業(yè)輕文化課的現(xiàn)象，加上沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，文化課在他們心目中是可學(xué)可不學(xué)的。在眾多文化課當(dāng)中，語(yǔ)文是一門(mén)極其重要的課程，對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)他們今后的成才起著至關(guān)重要的作用。為了改變中職學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試，學(xué)生這種被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的局面是可以改變的。它需要一個(gè)過(guò)程，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)能長(zhǎng)進(jìn)，還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)組合，這二者直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于各個(gè)學(xué)校的軟硬件配置不一樣，有些方面是不能進(jìn)行比較的，但是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要做好以下方面。

1.班級(jí)布置要溫馨。

“班級(jí)是我家”是眾多莘莘學(xué)子的由衷感慨，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。如果一個(gè)班級(jí)桌椅不整、滿屋狼藉、臭氣沖天，那么有哪個(gè)人愿意在這樣不衛(wèi)生的地方呆下去呢？這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地不僅要保持窗明幾凈，還要布置得溫馨且催人奮進(jìn)，為學(xué)生的求知、生活提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

2.師生共管，維持課堂紀(jì)律。

試想，若課堂上鬧哄哄，同學(xué)們來(lái)去自如，自由散漫放蕩不羈，任意妄為，那么怎能很好地開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)？怎能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)呢？教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真安排學(xué)生的課堂活動(dòng)，營(yíng)造出積極向上的課堂氣氛，使課堂充滿陽(yáng)光，充滿和諧，使學(xué)生在愉快的心情下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3.建立融洽的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系的建立，在很大程度上取決于教師的言行。在日常生活中，教師要主動(dòng)放棄語(yǔ)文教學(xué)中的話語(yǔ)霸權(quán)，以平等的心態(tài)與姿態(tài)和學(xué)生相處，走進(jìn)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的所思所想。在生活中多關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和幫助學(xué)生，還和學(xué)生一起參加學(xué)校組織的一些文體活動(dòng)，如體藝活動(dòng)周，為學(xué)生出謀劃策，和學(xué)生一起跳大繩，幫助學(xué)生照相等。還會(huì)在班級(jí)QQ群上和學(xué)生拉家常，能參加學(xué)生的聚餐活動(dòng)等。教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生生活的做法，肯定受到學(xué)生的歡迎，得到學(xué)生的認(rèn)可，這恰恰是教師順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

4.建立和諧的生生關(guān)系。

教師在學(xué)生心中都有一定的威信，當(dāng)學(xué)生之間有一些小摩擦?xí)r，教師要立馬化解、引導(dǎo)，消除矛盾，使學(xué)生和睦相處。學(xué)生之間關(guān)系和諧了，就能團(tuán)結(jié)在一起，形成一股無(wú)形的力量，使整個(gè)班級(jí)朝氣蓬勃、積極向上。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要

中職學(xué)生多數(shù)是來(lái)自各所中學(xué)的學(xué)困生和行為表現(xiàn)后進(jìn)生，雖然這些學(xué)生有一些不足之處，但是他們一開(kāi)始對(duì)職校還是充滿期待的，期待自己在新的環(huán)境下能嶄露頭角，期待自己能被關(guān)注和認(rèn)可，期待自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。如果教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些，在思想上沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)管理上沒(méi)有創(chuàng)新，不突破應(yīng)試教育背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式，就很難留住學(xué)生，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

首先，要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)語(yǔ)文能提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

其次，要讓學(xué)生明白，通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，能進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺顯文言文的閱讀能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。

最后，要利用現(xiàn)有的文本教材進(jìn)行思想教育，如周培源的《成才要有文史知識(shí)》（職業(yè)模塊），引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“任何領(lǐng)域的任何一個(gè)自學(xué)成才者，都必須具備豐富的文史知識(shí)基礎(chǔ)，而只有具備了這一基礎(chǔ)，才能成為相當(dāng)素養(yǎng)的中國(guó)人，才能真正成才”這一結(jié)論。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是奠定人的發(fā)展基礎(chǔ)的需要時(shí)，就必定在學(xué)習(xí)上付出實(shí)際行動(dòng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們喜歡上語(yǔ)文課，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為自愿的行為。

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖袪査固┱f(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要因素之一。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上語(yǔ)文課，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為自愿的行為呢？

1.充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的人格魅力吸引學(xué)生。

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們說(shuō)得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒(méi)有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是多么重要。那么，在教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有廣博的相關(guān)知識(shí)；不僅嚴(yán)格要求學(xué)生，還允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；不僅尊重學(xué)生，還鼓勵(lì)學(xué)生；不僅沒(méi)有話語(yǔ)霸權(quán)，還會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；不僅胸懷寬廣，還讓學(xué)生感到溫暖；不僅自己表現(xiàn)出快樂(lè)，還引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待生活?？傊?，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師要成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生喜歡你、欣賞你、尊重你，那么，學(xué)生在愛(ài)你的同時(shí)一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文課。

2.語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

中職語(yǔ)文教學(xué)要跳出語(yǔ)文教學(xué)的舊框框，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。中職語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)組織教學(xué)，循序漸進(jìn)，切不可好高騖遠(yuǎn)。要突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)放在對(duì)字詞句文的認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)上，并注意挖掘?qū)W生對(duì)字詞句文的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)抬頭、動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦。endprint

（1）合理選擇和處理教材。對(duì)于中職學(xué)校使用的語(yǔ)文教材內(nèi)容不一定要面面俱到，要有所取舍?？筛鶕?jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知的心理特點(diǎn)等，對(duì)課文進(jìn)行加工處理，原則是降低知識(shí)難度，使之淺顯化、形象化，以便學(xué)生更容易接受。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣點(diǎn)，大膽開(kāi)發(fā)課本之外的教材，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供必要的條件，就像為植物生長(zhǎng)提供必要的陽(yáng)關(guān)、水分和肥料一樣。例如，在談夢(mèng)想這個(gè)話題時(shí)，我瞄準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，把這個(gè)話題作為教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)稻盛和夫的《你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)》一書(shū)。同學(xué)們熱情高漲，反響熱烈，從中獲益并深受啟發(fā)：“人皆可圣”、“命運(yùn)可因人的思想觀念的改變而改變”。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。

（2）應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式。教師應(yīng)該大膽改革教法，將體驗(yàn)性、探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)形式靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生充滿激情與動(dòng)力。適時(shí)利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增色增彩，還可以帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、大自然，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)真實(shí)的生活，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，給予學(xué)生廣闊的思維空間，為學(xué)生主動(dòng)求知注入活力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面：①語(yǔ)文教學(xué)要解決的問(wèn)題，不是“這篇課文表現(xiàn)了什么，怎么表現(xiàn)”，而是“學(xué)生可以獲得什么，怎么來(lái)獲得”。②盡量降低知識(shí)的難度，盡量讓學(xué)生聽(tīng)得懂、考得來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。③評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，本著“進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是一百分”的原則。④多向?qū)W生宣傳一些正能量的事跡，讓學(xué)生認(rèn)可“知識(shí)改變命運(yùn)，行動(dòng)成就夢(mèng)想”這樣的觀點(diǎn)，多暢想自己美好的明天。

四、讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中形成的，要親歷親為才能有所收獲。

語(yǔ)文能力包括閱讀能力、分析概括能力、組織語(yǔ)言能力、口語(yǔ)交際能力、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力等。中職教學(xué)提倡“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，中職語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，有特定的內(nèi)容。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中不斷得到成功的心理體驗(yàn)。

1.行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

筆者教歡迎詞時(shí)，介紹完歡迎詞的寫(xiě)作格式后，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。給學(xué)生提供的材料是：某校承辦全省范圍的職業(yè)技能大賽，來(lái)賓有省的領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，有行業(yè)協(xié)會(huì)的學(xué)者和專(zhuān)家，還有各代表隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、教練、選手。請(qǐng)你代校長(zhǎng)擬一份歡迎詞。筆者在教室巡視，并當(dāng)場(chǎng)批改學(xué)生完成的作業(yè)，他們的作業(yè)存在以下問(wèn)題：有的稱謂沒(méi)有頂格寫(xiě)或不知如何稱呼，有的內(nèi)容離題，有的用詞不當(dāng)，還有的學(xué)生根本不知如何下筆。這么一次看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，涉及組織語(yǔ)言與表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等。從教師的講解，到學(xué)生的寫(xiě)作，再到教師的批改并逐個(gè)講評(píng)，最后直至學(xué)生重寫(xiě)才圓滿完成任務(wù)。可見(jiàn)，成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易。

2.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

筆者教策劃書(shū)寫(xiě)作時(shí)，為了貼近學(xué)生生活，要求學(xué)生完成一份本班學(xué)生周末在學(xué)校教室吃火鍋的策劃書(shū)。（注：地點(diǎn)是教室，所有東西由學(xué)生自己準(zhǔn)備，如自帶鍋具，上街買(mǎi)菜，洗菜等，經(jīng)費(fèi)500元）學(xué)生依據(jù)書(shū)本的理論知識(shí)，寫(xiě)作格式?jīng)]有問(wèn)題，但對(duì)此次活動(dòng)的人員分工、任務(wù)安排、具體細(xì)節(jié)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等不明確，根本談不上策劃。為了完成好策劃書(shū)的寫(xiě)作，筆者從學(xué)生的班費(fèi)中拿出500元，組織了一次全班學(xué)生周末在學(xué)校教室吃火鍋的活動(dòng)。同學(xué)們熱情高漲，積極性很高，有的布置班級(jí)準(zhǔn)備餐具，有的借鍋，有的上街買(mǎi)菜，有的洗菜、切菜，有的搬運(yùn)，有的做衛(wèi)生等，親自體驗(yàn)了整個(gè)活動(dòng)的流程。事后要求學(xué)生根據(jù)這次的體驗(yàn)活動(dòng)寫(xiě)一份策劃書(shū)，學(xué)生完成的結(jié)果令人滿意。這種理論與實(shí)相結(jié)合的教學(xué)，不僅充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

五、借助外界的力量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

有壓力就有動(dòng)力。語(yǔ)文教師要多上公開(kāi)課，布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在課上檢查、提問(wèn)。學(xué)生在眾多聽(tīng)課教師面前都會(huì)有極好的表現(xiàn)，能積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)他們的行為，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給予學(xué)生足夠的信心。語(yǔ)文教師還應(yīng)多做些家訪工作，讓家長(zhǎng)多關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，讓他們明白：風(fēng)箏飛得高，是靠了線的牽引，斷了線的風(fēng)箏，雖然無(wú)拘無(wú)束，但一定會(huì)很快栽下來(lái)。

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