如何在高中美術教學中滲透價值觀教育

孫洪閣

摘 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，三維目標的確立，情感、態(tài)度和價值觀的教育，成為新課標改革的一大亮點。那么從理論與實踐兩個方面對美術教育教學中的觀點的價值觀教育進行研究就顯得尤為迫切。本文主要針對如何在美術教學中滲透價值觀教育進行論述，才能進一步促進學生的價值觀教育。

關鍵詞：高中美術；價值觀；教學

如何根據(jù)時代的發(fā)展變化，確定價值觀教育的內容、方法、途徑是時代給我們提出的重大課題。那么，究竟怎么在美術教學中體現(xiàn)價值觀教育呢？筆者總結幾點如下。

一、在美術教學中滲透環(huán)保教育

“白色污染”已成為當今世界普遍存在的環(huán)境問題，每天全球消費的一次性塑料制品無法降解將會成為永遠的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔憂的，而實質性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經撤銷了塑料袋的使用，為消費者準備的是可多次使用的環(huán)保袋。在高中美術教育中，要求學生學習的也不是設計的專業(yè)知識與技能，能樹立這種環(huán)保的意識才是最重要的。環(huán)保意識是設計意識中非常重要的內容，制造設計品時對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應盡量地考慮到環(huán)保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環(huán)保意識的典型設計作品給學生欣賞，比較同類產品中環(huán)保意識較強的產品給社會帶來的好處，還可以讓學生從環(huán)保的角度針對目前自己使用的產品提出看法，并鼓勵他們在自己做設計時加進環(huán)保的因素。通過這樣的學習，學生不僅會理解環(huán)保意識在設計時是需要重要考慮的方面，同時也會潛意識地影響學生在購物時注重選擇環(huán)保型產品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識成為自己行為的準則之一。

二、觀察生活，直觀示范

生活是創(chuàng)作的源泉。美術創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎課的學習，教師可引導學生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學，通過觀察和教師的示范，學生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對形式美的認識與學習，也要使學生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

三、通過美術教學健全學生人格修養(yǎng)

1.充分挖掘并發(fā)揮教學內容中每一個有利于學生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關心”、“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結合起來，在提高整體素質的同時，注重孩子的全面關心，防止教學傾向專業(yè)化、學科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應是相輔相成的，技術與能力的提高有利于學生情感的抒發(fā)、思想的表達。同時，學生個人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會使他們筆下的作品更加生動，更具有審美價值。

2.關注學生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發(fā)展到一定階段的結果，是情感的高級階段。對于兒童美術教育來說，因為兒童還不能完全理解人生的價值觀、社會的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學中不能完全用說教的方式進行教育，因此，情感培養(yǎng)就成為一個重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動，讓學生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學習生活、學習做人。

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術教育的功能。教學中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學習氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學生產生興趣和表現(xiàn)的沖動；要利用各種藝術形式來進行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術媒材，也可以開展游戲活動，也可以綜合音樂、戲曲、文學、詩歌、表演等，讓學生在生動活潑的藝術學習中得到最大的培養(yǎng)空間。

比如在講《風采》一課時，我就從身邊的事例出發(fā)，聯(lián)系生活實際，運用大量的圖片讓學生感知什么才算是美，把知識運用到實際中去。同時運用音樂，讓學生根據(jù)服裝風格的不同配上不同的音樂旋律，這樣不僅學生的感受更加深刻，更有利于學生的理解，而且課堂氣氛非?；钴S，學生在優(yōu)美的音樂旋律中學到了知識，陶冶了情操。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我不僅讓他們通過繪畫的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗各種事物（枯樹、風、云、大地母親、老虎、獵人）的形象，創(chuàng)編出簡單的戲劇情節(jié)，我隨機評價。這樣既發(fā)揮了學生的表演才能，也開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時還培養(yǎng)了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區(qū)級獎勵。

四、美術教學中教師生動、形象、精煉、富有感染力的語言，也是進行美育的必要方法

教師對學生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內容，而且教師自身也會占很大一部分因。比如美術教師自身所要具備的儀表美、板書美，都會在學生對于美的鑒賞力方面起到積極的影響。教師作為“人類靈魂的工程師”，應該是“人之楷?！?，是現(xiàn)代化文明的體現(xiàn)者，是社會主義精神文明的一面鏡子，教師之所以贏得人們的崇敬，是教師高尚的道德情操、無私奉獻的精神給人們以巨大的感染。

高中生階段對他們進行價值觀教育和引導是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關鍵，同時也是國家和社會發(fā)展的需要，學校教育的目的以及家庭幸福的追求。endprint