中學(xué)物理“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)的研究

程衛(wèi)國

一、“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)模式

“問題導(dǎo)學(xué)”最開始的問題產(chǎn)生于學(xué)生對知識的好奇和興趣，以及對未知的欲望，而問題的最終解決，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上把握問題的內(nèi)在核心，其中最重要的是教師對學(xué)生的教導(dǎo)，所以教師的教學(xué)成為解決問題的關(guān)鍵要素和重要線索。在這樣的基礎(chǔ)上，通過中學(xué)物理學(xué)科教材的基本要求和特點(diǎn)審視，我們得出了“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)模式。

“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)模式主要分為五個(gè)步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，同時(shí)意識到問題存在的意義，并能根據(jù)情境分析提出針對性的問題。第二步，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生明確和提出學(xué)習(xí)的主要問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三步，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到問題的實(shí)質(zhì)所在，并提出解決問題的思路和方案。第四步，讓學(xué)生依據(jù)所提出的問題解決方案解決問題，得出最終結(jié)論，最后進(jìn)行及時(shí)的反思，以實(shí)現(xiàn)問題的拓展與延伸。

二、“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)的基本策略

有了清晰的教學(xué)模式以后，課堂教學(xué)實(shí)施起來就會(huì)更加的方便和順利。然而，通過實(shí)驗(yàn)我們知道，支撐教學(xué)的不僅是模式還有策略，“問題導(dǎo)學(xué)”式的教學(xué)策略主要集中在問題情境的創(chuàng)設(shè)、相關(guān)問題的設(shè)計(jì)、問題解決方案等方面，通過這樣一系列階梯式的教學(xué)步驟，才能提高教學(xué)的有效性。

（一）問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是建立在學(xué)生對未知事物的好奇上的，所以，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生自己通過對事物的考察、對具體問題的分析和思考，在有價(jià)值的問題上進(jìn)行更進(jìn)一步的深究，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)置問題的能力。對于問題情境，建議在實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、文字、圖片等載體上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（二）問題設(shè)計(jì)策略

對問題進(jìn)行策略性的設(shè)計(jì)，目的是把教學(xué)內(nèi)容通過一定的載體找到方向探究價(jià)值所在。用更專業(yè)的方式來講就是把“內(nèi)容本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生本位”，以往是以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)單向地向?qū)W生傳輸知識，現(xiàn)在是建立在學(xué)生的立場去吸收和得到教材知識，這樣的教學(xué)方式更有效，是成功運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式的必要前提和基礎(chǔ)。為了保證設(shè)計(jì)的問題更加有效，保證整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)” 式教學(xué)能夠順利進(jìn)行，且落實(shí)到位，教師一定要準(zhǔn)確按照課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況有針對性地幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地提高自己。設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該做到：

1.科學(xué)有效地設(shè)計(jì)問題，所有的問題要符合規(guī)律，表達(dá)題意要清晰，指導(dǎo)方向要明確。

2.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平都不一樣，所以在控制問題的難易程度上要適中。

3.提出問題的目的不是測試學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生做更多的啟發(fā)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.問題的數(shù)量一般在2～3個(gè)為好，主要把問題的重點(diǎn)突出，問題應(yīng)以精練為主，濫竽充數(shù)更多的是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

（三）問題引導(dǎo)和回答的策略

在解決問題的過程中，我們要不斷地引導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生去回答問題，在回答問題的過程中向?qū)W生傳遞知識。所以，引導(dǎo)和回答這兩個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，有效地實(shí)施引導(dǎo)和回答的策略非常有必要。在解決問題的過程中，通過教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中發(fā)展思維、形成方法、掌握技能。綜合一些實(shí)際情況，可以大致從這幾方面入手：

1.如果在課堂上教師提出問題卻引起冷場或者學(xué)生的回答不盡如人意甚至是答非所問時(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥幫助學(xué)生進(jìn)入正確的渠道。

2.當(dāng)出現(xiàn)很多個(gè)小問題的時(shí)候，我們要一一將其擊破；對于大問題要層層剖析，逐步解決。

3.對于出現(xiàn)的一些比較陌生的問題，學(xué)生往往表現(xiàn)得束手無策，這種情況下，不能直接批評學(xué)生沒有很好地回答問題，而是要幫助學(xué)生找到更好的解決方法。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況等各類因素綜合運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式，充分發(fā)揮這種模式“激發(fā)思維、提出疑問、提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)習(xí)能力”的功能，同時(shí)也要從其他的模式中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)的整合，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，促進(jìn)教學(xué)效率有效提升。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint