網(wǎng)絡語言異化對青年學生的影響

余 莉

（湖北工業(yè)職業(yè)技術學院，湖北 十堰 442000）

語言的異化指的是 “語言在被使用的過程中，逐漸滋生出來的，與本語言原有的基本風格、文化神韻相對難以協(xié)調(diào)、難以認同的一種特殊的語言變異現(xiàn)象”[1]。隨著計算機技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，20世紀90年代以來，虛擬環(huán)境中的言語行為研究受到了學術界普遍關注。網(wǎng)絡語言作為現(xiàn)代生活中的一部分，越來越多地受到關注和青睞。多數(shù)網(wǎng)絡語言是語言的變體和異化，大學生作為具有較高文化層次、樂于接受新事物的群體，成為了網(wǎng)絡時代創(chuàng)造、傳播網(wǎng)絡文化的主力軍[2]。網(wǎng)絡語言異化現(xiàn)象在高校校園中處處可見，語言異化在校園內(nèi)的傳播對青年學生產(chǎn)生了不小的影響，使得校園文化也隨之發(fā)生著變化。通過觀察網(wǎng)絡語言在高校校園文化中的異化現(xiàn)象，有助于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡語言對高校校園文化的影響，積極引導網(wǎng)絡語言與校園文化的有效融合。

一、網(wǎng)絡語言異化表現(xiàn)形式

（一）語音異化

語音異化是語音諧音現(xiàn)象，利用諧音所造的新詞是基于對原來詞語語音的“模擬”，其中包括漢語詞語諧音、英漢詞語諧音和數(shù)字諧音。

漢語詞語的諧音多數(shù)來源于網(wǎng)民們快速打字輸入法中錯誤搭配的詞語，如童鞋（同學）、杯具（悲劇）、醬紫（這樣子）等。這些詞語之間并無任何關聯(lián)，只是在快速輸入中產(chǎn)生的。這些詞語的產(chǎn)生反映了網(wǎng)民們喜愛創(chuàng)新、標新立異的心理特點。

英漢詞語的諧音通常是英語單詞的發(fā)音相對應漢語的音譯，如瘟都死（Windows）、鬧太套（not at all）等。也有小部分是漢語詞語的發(fā)音對應英語單詞的音譯，如2010年網(wǎng)絡流行詞“給力”，其英文版本的gelivable已被國外的網(wǎng)絡俚語詞典Urban Dictionary收錄，這個單詞的“geli”這個部分與漢語“給力”的拼音“geili”發(fā)音十分相似。

數(shù)字諧音常常需要有一些想象力，如1314指“一生一世”，246 指“餓死了”，456 指“是我啦”等等。

（二）語義異化

語義異化指的是舊詞賦予新意，如“暈”是指“不懂”，“閃”指“離開”，“灌水”指在網(wǎng)絡上發(fā)無聊的帖子，“囧”指“尷尬”，“切”變成了語氣詞，意為“不服氣”。語義異化把一些詞語賦予了新的含義，但也使一些詞語的表意功能出現(xiàn)了混亂。

（三）造詞異化

語言是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，當新事物出現(xiàn)，且沒有一種表達能指代新事物或表達新含義時，新詞語就會被創(chuàng)造出來。如“弓雖”指“強”，“吊（屌）絲”指“出身清貧之家或鄉(xiāng)村，沒有家庭背景的人；或是宅男、無業(yè)游民；或是自由職業(yè)者，無房無車一族”。諸如此類還有“高富帥”、“白富美”、“矮窮挫”等等。

為了表達方便快捷，縮略詞常常被網(wǎng)民們頻繁使用。 如 CU 是指“see you（再見）”，PLMM 指“漂亮女孩”，GF 指“girl friend（女友）”，外協(xié)指“外貌協(xié)會”，還有I服了U（我服了你）等等。

（四）語法異化

語法搭配不當是網(wǎng)絡語言異化的一種，出現(xiàn)副詞修飾名詞的現(xiàn)象，如“很男人”、“很中國”；還有形容詞、名詞當成動詞使用，如“巨劃算”、“雷人”等等。

（五）書寫異化

運用各種符號來表示不同的動作和表情也是網(wǎng)絡語言的一大特色。如：（*^__^*） 嘻嘻……（嘻嘻）、^_^（哈哈）、=（等）、Zzzzz（睡覺、困）等等。

網(wǎng)絡語言異化大多數(shù)都是一些怪字、錯字、別字和顛三倒四、跳躍斷裂的病句，這些語言違背了傳統(tǒng)的語言學理論，與已有的社會語言規(guī)范和傳統(tǒng)的民族語言文化不同，反映出網(wǎng)絡語言節(jié)約時間、蔑視傳統(tǒng)的個性特征。

二、網(wǎng)絡語言異化對青年學生的影響

正是青年學生標新立異、嘩眾取寵、盲目跟風的心理特點，使得網(wǎng)絡語言和青年學生 “一拍即合”，具體表現(xiàn)在：

（一）網(wǎng)絡語言異化實現(xiàn)了語言快捷傳播的功能，讓青年學生在語言創(chuàng)新和心理需求方面得到了體驗

簡潔的網(wǎng)絡語言使得快捷交流得以實現(xiàn)，豐富了漢語的表達能力，擴大了漢字的意義，使得語言和思想的表達更具有表現(xiàn)力。網(wǎng)絡語言多數(shù)是些具有表現(xiàn)力、富有想象力的文字，這些文字的創(chuàng)造和迅速傳播反映出青年學生想展現(xiàn)個性、與眾不同的心理需求，同時賦予青年學生更多的想象力，擴大了對社會事件的理解能力。

（二）網(wǎng)絡語言異化影響了青年學生的語言表達方式和思維方式

作為網(wǎng)絡時代主力軍的青年學生，大部分的生活空間被網(wǎng)絡占據(jù)。網(wǎng)絡語言的新、奇、特、怪、半中半洋、不中不洋的表達方式被青年學生推崇，不懂這種流行語的學生被視為是“異類”。很多高職生的自我辨別、判斷能力不強，習慣用“看”的思維方式來認知世界，遇到困難不愿意動腦筋，過分依賴網(wǎng)絡工具，排斥自己思考，在聊天室或論壇中對信息的來源和正確度缺乏充分的辨別和消化，長久受到網(wǎng)絡“不良語言”的腐蝕。他們的自控能力較弱，被暴力化、粗鄙化、庸俗化的語言牽著鼻子走，加之不正確的輿論的引導，就容易造成偏激、厭世等心理問題。

（三）網(wǎng)絡語言異化導致青年學生正常的人際交往能力下降

網(wǎng)絡語言都是些新新語言，高職生長期依賴于網(wǎng)絡，用網(wǎng)絡語言取代現(xiàn)實生活語言，與不懂網(wǎng)絡語言的人或是長輩交流時容易產(chǎn)生溝壑。在人際交往中存在語言上的障礙，這容易形成一種以自我為中心的表達方式，從而淡化家庭關系和社會關系。

（四）網(wǎng)絡語言異化影響了青年學生對規(guī)范語言的使用

網(wǎng)絡上那種人云亦云、低俗不規(guī)范的文字影響了青年學生對漢語的學習及正確運用的能力。各種語言體的流行，相對于職場這種嚴肅和嚴謹?shù)膱龊希行┦欠浅２贿m合的。另外，網(wǎng)絡中別字漫天飛，影響了高職生的規(guī)范書寫能力，同時臟話、粗話和黑話會污染他們的心靈。

三、引導青年學生正確運用網(wǎng)絡語言，建設和諧校園文化

網(wǎng)絡文化為人類在整個世界范圍內(nèi)提供了一種方便的“精神快餐”。網(wǎng)絡語言作為一種虛擬與現(xiàn)實相互折射、歷史與新潮相互交匯、傳統(tǒng)與反叛相互激蕩的新的社會文化現(xiàn)象，對和諧校園的建設起到了不容忽視的作用。在高校校園的文化建設中，如何引導青年學生正確運用網(wǎng)絡語言，建設和諧校園文化呢？

（一）樹立青年學生規(guī)范運用語言的意識，加強青年學生語言修養(yǎng)教育

高職院校應該加強以提高青年學生語言文字素養(yǎng)、增強語言文字應用責任感為宗旨的語言文字規(guī)范教育；加強語文文字學習，提高對規(guī)范漢字使用的辨識度，傳承好的、有意義的語言，淘汰那些粗俗、鄙陋的語言；開設人文學科方面的選修課，讓高職生誦讀經(jīng)典著作，加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們接受人文精神和科學精神的雙重熏陶。這樣青年學生的語言文字規(guī)范意識與語言文字應用社會責任感才會有所提高和增強。

（二）重視和解決高職生在思想、學習、生活、就業(yè)以及心理健康等方面存在的困惑和問題

高職院?？梢酝ㄟ^論壇、QQ群、校園微博、網(wǎng)絡心理咨詢等平臺，采用一對一、一對多、多對多的網(wǎng)絡交互形式，及時對青年學生提供幫助和服務，使他們的意見有處提、牢騷有處發(fā)、疑惑有人解、困難有人幫。同時還要化解高職生在思想上的困惑，及時引導網(wǎng)上輿論，減少他們對社會產(chǎn)生反感、厭世的情緒，從而使得暴力化、粗鄙化、庸俗化的語言不再出現(xiàn)。

（三）教育青年學生克服從眾心理，抵制各種不良語言的傳播

學校應加強對高職生的德育工作，教育他們克服從眾心理，避免“隨波逐流”，樹立正確的價值觀念和行為習慣，主動抵制各種不良信息和語言的傳播；培養(yǎng)高職生的自我教育能力，積極引導他們形成良好的個性品質(zhì)；加強對青年學生自制力、思考力、辨別力、選擇力的教育，使其形成比較理智的思維判斷能力和自辨能力，從而減少網(wǎng)絡語言異化對青年學生造成的不良影響。

[1]于全有．中國當代社會語言異化現(xiàn)象的文化透視及其理性抉擇（上）[J]．學術界，2001（6）：77-78．

[2]張旭，馬睿．論校園網(wǎng)絡文化建設在大學生思想政治教育中的作用[J]．知識經(jīng)濟，2012（22）：136．

[3]李然.視覺文化視野下的大學生思想教育工作簡析[J].蘇州教育學院學報，2012（6）：111.