高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革初探

胡忠英

高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革初探

胡忠英

實踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課教育教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。目前，合班教學(xué)、認(rèn)識不足、經(jīng)費(fèi)有限、教師各自為政、量化標(biāo)準(zhǔn)缺乏等因素制約著高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)。為此，可從加大投入、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行思想政治理論課實踐教學(xué)的改革。

思想政治理論課 實踐教學(xué) 改革

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是高職院校思想政治理論課教育教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分，它有助于引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，從而使他們成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。和其他高校相同，高職院校的思想政治理論課教師要想取得良好的教學(xué)效果，也必須進(jìn)行實踐教學(xué)改革。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵

人的實踐活動是能動地認(rèn)識世界又能動地改造世界，使客觀世界滿足人類自身存在和發(fā)展需要的自覺活動。實踐教學(xué)相對于課堂理論教學(xué)而言，對于高職院校大學(xué)生鞏固理論知識、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高動手能力等起到重要作用。

目前，對思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界有大量的研究，但至今沒有完全一致的定義，但思想政治理論課實踐教學(xué)的本質(zhì)不變。結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)是指為了實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，以課堂傳授知識為重點(diǎn)，以教育性、創(chuàng)造性、實踐性的主題活動為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與并結(jié)合社會生活實際，以便使學(xué)生更好地理解馬克思主義理論知識，并運(yùn)用理論知識指導(dǎo)社會實踐，從而提高高職院校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和實踐能力，努力成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。這說明思想政治理論課的實踐教學(xué)是在課堂理論教學(xué)之外開展的教學(xué)活動，但必須是與課程內(nèi)容有關(guān)的，必須依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求；同時，思想政治理論課實踐教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。

二、制約高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的因素

1.合班教學(xué)使得實踐教學(xué)難以兼顧。

目前，絕大多數(shù)高校思想政治理論課都采取合班教學(xué)形式，高職院校也不例外。一個合班授課班級的人數(shù)基本都在100人以上，有的甚至多達(dá)200人，這些學(xué)生有的是同專業(yè)或同系的幾個小班組合，有的是不同專業(yè)甚至不同系的組合，這給思想政治理論課教師組織教學(xué)帶了很多難題。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，每學(xué)期授課的學(xué)生人數(shù)通常多達(dá)四五百名，有的甚至達(dá)到近千人。教師在完成正常課堂理論教學(xué)的情況下，如果再承擔(dān)這樣大規(guī)模的實踐教學(xué)，并對學(xué)生逐個檢查、指導(dǎo)和考核，操作難度很大。

2.認(rèn)識不足造成實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

十年樹木，百年樹人。一種良好的思想道德規(guī)范和社會核心價值體系的形成，往往需要一代人甚至幾代人的努力，經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，思想道德建設(shè)就越得跟上。然而，長期以來，對高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，相當(dāng)一部分人認(rèn)為，思想政治理論課能滿足一般水平就可以了，沒有必要投入太多的經(jīng)費(fèi)，這直接影響了經(jīng)費(fèi)的投入，從而影響了實踐教學(xué)活動的正常進(jìn)行，實踐教學(xué)只好被削弱了。而實際上，實踐教學(xué)組織比一般的課堂教學(xué)要困難得多，涉及場所、教學(xué)安排、培訓(xùn)和考核等環(huán)節(jié)，也涉及多個部門的協(xié)調(diào)，各個環(huán)節(jié)都需要經(jīng)費(fèi)。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)們的重視和支持，需要管理部門及院系的協(xié)助配合，從而確保其順利實施。

3.教師各自為政造成實踐教學(xué)內(nèi)容、難易程度不同。

目前，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)沒有建立完善的教學(xué)體系和運(yùn)行保障機(jī)制，沒有明確的教學(xué)大綱，具體安排不規(guī)范，教師們各自為政。思想政治理論課實踐教學(xué)主要是靠思想政治理論課教師來組織實施，而思想政治理論課教師大多是按教學(xué)需要、教學(xué)經(jīng)驗及現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源來開展一些實踐教學(xué)活動，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容不同、難易程度不同等。

4.量化標(biāo)準(zhǔn)缺乏造成教學(xué)質(zhì)量難以保證。

思想政治理論課實踐教學(xué)與理工科的實驗實踐教學(xué)相比，缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要用直觀和體驗的方式來考查學(xué)生的洞察力、思考力和理解力，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的思路

1.加大對思想政治理論課實踐教學(xué)的投入。

落實實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)是加強(qiáng)高職院校實踐育人工作的根本保障。思想政治理論課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要爭取社會力量的支持，多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入。因此，高職院校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的思想政治理論課實踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通合作，為學(xué)生參加思政課實踐活動創(chuàng)造條件；積極推動宣傳、文化等政府部門為學(xué)生參觀愛國主義教育基地提供優(yōu)惠政策，多方合作，確保對思想政治理論課實踐教學(xué)的投入和支持。

2.豐富思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容。

思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)黨中央和教育部關(guān)于思想政治理論課的要求。為此，高職院校的教師可以結(jié)合時事政治和地方愛國主義教育基地、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就等來豐富思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容，也可以在重大紀(jì)念日設(shè)計主題突出、內(nèi)容明確、參與面廣的實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主參與。這樣，教師通過豐富實踐教學(xué)內(nèi)容可以不斷提高思政課的趣味性和吸引力。

3.創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)的形式。

思想政治理論課應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)要求、結(jié)合高職院校的特點(diǎn)開展豐富多彩的實踐教學(xué)。

在校內(nèi)實踐教學(xué)方面：一是組織課堂討論、演講。即結(jié)合課程理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，圍繞當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放社會過程中所面臨的重大課題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中感到困惑和迷茫的問題，精心設(shè)計討論和演講的主題，要求學(xué)生圍繞主題查閱資料，暢所欲言，發(fā)表自己的見解。教師要對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，并進(jìn)行總結(jié)。二是組織主題教育活動。結(jié)合重大事件、重要紀(jì)念日組織主題教育活動，活動內(nèi)容在規(guī)劃上應(yīng)與思想政治理論課教育內(nèi)容掛鉤，力求在理論、實踐、校園生活中融入思想政治教育因素。三是組織聆聽專題報告、講座。針對國內(nèi)國際突出的重大事件、重大理論問題、學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題等，定期邀請一些知名專家、學(xué)者、優(yōu)秀校友來校做專題報告、講座，或者組織本校教師就其研究專長做相關(guān)專題報告、講座。

在社會實踐教學(xué)方面：一是在學(xué)校周邊地區(qū)建立愛國主義教學(xué)基地、道德與法制教育基地、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)教育基地等實踐教學(xué)基地，作為對高職院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論實踐教學(xué)的平臺，這既可以實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與社會實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又可以超越課堂教學(xué)的限制，增強(qiáng)思想政治理論課的說服力，讓學(xué)生親身體會和觀察社會生活各方面的變化。二是組織學(xué)生展開社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生走進(jìn)社會，就近進(jìn)行多種形式的義務(wù)服務(wù)，以培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的社會責(zé)任感、意志力、探索力，樹立尊重他人、服務(wù)他人和與人合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的態(tài)度。三是利用寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查，輔導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，撰寫調(diào)查報告。

4.建立科學(xué)合理的思想政治理論課實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是確保教學(xué)秩序和教學(xué)效果的重要依據(jù)、動力。要提高高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)效果，就要把該課程的實踐教學(xué)工作納入學(xué)校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評估體系，制定科學(xué)的實踐教學(xué)效果考核評價辦法。

一方面，提高實踐部分在整個教學(xué)過程中所占的比例。要根本地改變實踐教學(xué)目前不受重視的狀態(tài)，就必須改變實踐教學(xué)的評價體系，提高實踐部分在整個教學(xué)過程中所占的比例，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的評分應(yīng)各占50%。教師對學(xué)生是否參加了思想政治理論課實踐活動、在實踐活動中是否發(fā)揮了自己的主觀能動性、總結(jié)或體會的寫作情況及水平等情況要認(rèn)真地進(jìn)行考核。

另一方面，正確計算教師在實踐教學(xué)中的工作量。長期以來，在高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)中，學(xué)校在計算教師的教學(xué)工作量時，往往只計算教師的理論教學(xué)工作量，這嚴(yán)重地挫傷了教師從事實踐教學(xué)的積極性，也成為思想政治理論課的實踐教學(xué)流于形式的重要原因。實踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，需要教師付出艱辛的勞動，而且教學(xué)的組織與實施常常是周末課余時間，如參觀愛國主義基地，來回路上的時間、參觀的時間，加起來至少一天，有的所需時間更長，而且實踐前制訂計劃、活動中的安全問題、實踐之后的總結(jié)與考核，都需要教師精心地安排與組織，工作投入量相當(dāng)大。因此，計算高職院校思想政治理論課教師實踐教學(xué)的工作量，并納入年度考核內(nèi)容，對于教學(xué)成果突出的集體和個人進(jìn)行及時宣傳、表彰，這是對教師實踐教學(xué)的充分肯定，有利于調(diào)動教師的積極性，激勵教師投入實踐教學(xué)，從而確保實踐教學(xué)的效果。

胡忠英 遼寧理工職業(yè)學(xué)院 碩士研究生

（責(zé)編 高生記）