新疆錫伯族多語使用及雙語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

邢 欣 郭 安 丁澤良

（中國傳媒大學(xué) 漢語國際教育學(xué)院，北京 1 0 0 0 2 4）

一、新疆的多語環(huán)境與錫伯族多語現(xiàn)象的形成

新疆的多語環(huán)境是指在少數(shù)民族地區(qū)除了漢語、維吾爾語以外，在一些自治州、自治縣還使用該地區(qū)自治民族的語言，形成3種甚至4種語言同時(shí)在社區(qū)使用的情況（如新疆伊犁哈薩克自治州的哈薩克語，伊犁察布查爾錫伯族自治縣的錫伯語等）。在這些少數(shù)民族多語地區(qū)，語言的選擇和使用策略以及語言認(rèn)同關(guān)乎中國少數(shù)民族語言政策的制定和實(shí)施以及中國的語言規(guī)劃，是和諧社會(huì)構(gòu)建中語言和諧的重要部分，也是值得重視和研究的課題。隨著新疆少數(shù)民族雙語教育的大力推進(jìn)，關(guān)于雙語教育和漢語學(xué)習(xí)方面的研究也取得了大量的研究成果，有些已成為自治區(qū)人民政府制定雙語學(xué)習(xí)政策的重要依據(jù)。

錫伯族總?cè)丝?8.9萬，其中絕大部分仍生活在東北地區(qū)，只有少部分（約3萬人）目前生活在新疆。這一部分人口是清朝乾隆年間派到新疆伊犁地區(qū)戍邊的錫伯人后裔。但是，目前東北地區(qū)的錫伯族已經(jīng)不會(huì)說錫伯語，只有新疆的錫伯族保留了自己的母語——錫伯語。

新疆錫伯族從乾隆二十九年（1764）西遷至新疆后一直生活在多語環(huán)境中，這些語言包括漢語、維吾爾語、哈薩克語等。從人口比例看，錫伯族是絕對(duì)的少數(shù)民族，但為什么能一直堅(jiān)持說錫伯語，將母語保持下來，主要原因是錫伯族不排斥其他民族和語言，從西遷到新疆起，就堅(jiān)持了多語教育和多語學(xué)習(xí)的策略，一方面重視教育，一方面重視多語學(xué)習(xí)，由此創(chuàng)造了人口較少的少數(shù)民族在多民族雜居區(qū)完整保存自身母語的奇跡，也為世界上母語的保護(hù)提供了典范。

二、錫伯族語言使用現(xiàn)狀調(diào)查

（一）察布查爾縣錫伯族多語使用模式的變化

新疆錫伯族主要居住在新疆伊犁察布查爾錫伯自治縣。錫伯族自清朝西遷至新疆伊犁地區(qū)以來，一直處于多民族雜居區(qū)，在長期的與其他民族共處中不僅完整保留了母語，而且大部分人同時(shí)通曉多種語言，如漢語、哈薩克語、維吾爾語、俄語等，成為多語民族。自1961年起，自治區(qū)教委規(guī)定錫伯族學(xué)校全面停止教授錫伯文，直接向漢語文教學(xué)過渡。改革開放以來，由于各類學(xué)校沒有錫伯語授課的專業(yè)，也不考錫伯語，錫伯語逐步退化成為家庭或同族人之間使用的語言，由錫伯語—漢語雙語模式、錫伯語—漢語—維吾爾語（哈薩克語）多語模式逐步過渡到漢語—錫伯語雙語模式，甚至有向漢語單一語言模式過渡的傾向。本課題組2013年6月在察布查爾縣調(diào)查時(shí)也發(fā)現(xiàn)錫伯族年齡越低，漢語越好，母語詞匯量減少，許多復(fù)雜句式簡化為簡單句式。根據(jù)540份問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，60歲以下人口的99%完全不會(huì)書寫錫伯文字。

（二）錫伯語言教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本課題組通過訪談形式調(diào)查了察布查爾縣教育局、縣一中、愛新舍里鎮(zhèn)中心小學(xué)、愛新舍里鎮(zhèn)中心中學(xué)、伊犁師范學(xué)院錫伯語專業(yè)教研室等幾個(gè)錫伯語教育的典型，了解到目前錫伯語教育的現(xiàn)狀如下。

1.錫伯語基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

朝克（2011）在2009年對(duì)察縣的錫伯族語言做過一次調(diào)查，從他提供的2009年的數(shù)據(jù)看，大致上與目前的基礎(chǔ)教育情況一致，但從2011年起，小學(xué)和中學(xué)都有一些變化，本課題調(diào)研的情況以2013年為準(zhǔn)。目前縣里教授錫伯語的小學(xué)有6所，都設(shè)在錫伯族集中聚居的牛錄①（鄉(xiāng)）和縣城里，6所小學(xué)分別是縣第一小學(xué)、愛新舍里中心小學(xué)、扎庫齊中心小學(xué)、納達(dá)齊中心小學(xué)、堆齊中心小學(xué)和孫扎齊中心小學(xué)。這6所小學(xué)的錫伯語是作為第二語言來教學(xué)的。從2011年起，1~6年級(jí)都開設(shè)錫伯語課，其中1~3年級(jí)作為必修課開設(shè)，周課時(shí)為3課時(shí)，共96課時(shí)；4~6年級(jí)作為選修課開設(shè)，每周2節(jié)共64課時(shí)。在這6所小學(xué)里，所有錫伯族學(xué)生在1~3年級(jí)階段必須學(xué)習(xí)錫伯語，由教育局安排統(tǒng)考，成績記入學(xué)生成績中。4~6年級(jí)教學(xué)由各學(xué)校自行安排考試。小學(xué)采用的教材是2005年由新疆教育出版社出版的小學(xué)錫伯語文教材，共6冊(cè)。

中學(xué)錫伯語教學(xué)從2010年開始籌劃，于2011年開始實(shí)施，目前僅有縣一中和愛新舍里鎮(zhèn)中心中學(xué)開設(shè)選修課?？h一中在高中開設(shè)選修課，每周1節(jié)，共32課時(shí)。而愛新舍里鎮(zhèn)中心中學(xué)在初中3年級(jí)開設(shè)選修課，高中未開設(shè)，課時(shí)同一中。此外，除錫伯語課程設(shè)置之外，在6所小學(xué)和2所中學(xué)還設(shè)有錫伯族文化課，課程為選修，教授錫伯族的文化，如射箭、貝倫舞、錫伯族歌曲等。

在師資隊(duì)伍方面，目前全縣中小學(xué)中錫伯語課程專職教師共11名，由于編制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各個(gè)學(xué)校采用讓本校講授其他課程的錫伯族教師兼職教授錫伯語的辦法來解決這一困難。

在新教材建設(shè)方面，由于現(xiàn)有教材已使用了近10年，而各中小學(xué)的教學(xué)規(guī)劃已做了新調(diào)整，1~3年級(jí)課時(shí)較2009年前有所減少，而4~6年級(jí)還未有新教材支撐，暫時(shí)采用零起點(diǎn)重新學(xué)習(xí)2005年版教材的辦法來應(yīng)對(duì)，因此縣教育局已申報(bào)了9年制教材編寫推廣規(guī)劃，正在申請(qǐng)批準(zhǔn)階段。

2.高等教育及高層次人才培養(yǎng)狀況

新疆錫伯族從清代起就開辦了私塾和官辦小學(xué)，是非常重視系統(tǒng)教育和人才培養(yǎng)的民族。從新疆高考情況來看，仍在新疆少數(shù)民族高考升學(xué)的人口比例中名列前茅。但絕大多數(shù)錫伯族所學(xué)專業(yè)都與錫伯語或錫伯族無關(guān)，因此高層次錫伯語人才仍有限。為了解決這一需求，1985~2005年期間，伊犁師范學(xué)院在漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)了一門錫伯語選修課，2005年開設(shè)錫伯語言文學(xué)專業(yè)，4年招生一期，從2009年起按照察布查爾縣人民政府的要求改為2年招生一期，面向全國招生。2005級(jí)于2009年畢業(yè)，共有26名畢業(yè)生獲得學(xué)士學(xué)位。2009級(jí)于2013年畢業(yè)，共有16人獲得學(xué)士學(xué)位。2011級(jí)招收23名學(xué)生，目前有15名學(xué)生在讀本專業(yè)。在招收的23人中，漢族有9人，占了近40%。從就業(yè)情況看，就業(yè)率為100%，其中還有人到內(nèi)地的學(xué)校教授滿語課程。在課程設(shè)置上語言課程占主要課程的50%以上，包括錫伯語口語、錫伯語通論、翻譯、錫伯文學(xué)史等課程。

除了伊犁師范學(xué)院外，察布查爾縣第二師范學(xué)校也招收過6期錫伯語專業(yè)學(xué)生，其畢業(yè)生中許多人目前在縣里從事與錫伯語有關(guān)的工作，如電臺(tái)、報(bào)社、電視臺(tái)、縣語委、中小學(xué)教師等。

三、察布查爾縣錫伯族的雙語教育及動(dòng)態(tài)場合下的多語選擇

近年來，隨著國內(nèi)外對(duì)小語種語言和少數(shù)民族語言的重視，錫伯語文的危機(jī)也凸顯出來，引起了社會(huì)語言學(xué)界和少數(shù)民族語言學(xué)界的重視。其中朝克（2011）在2009年所做的察布查爾縣錫伯族語言文字使用現(xiàn)狀調(diào)查可謂是全面的記錄和反映。不過，這一調(diào)查的重點(diǎn)在于錫伯族的錫伯語教學(xué)，對(duì)錫伯族雙語教育和多語現(xiàn)狀著墨不多。王遠(yuǎn)新（2011）的調(diào)查側(cè)重于小聚居區(qū)中被試者的多語狀況，存在著取樣較少的問題。而從語言態(tài)度和語言發(fā)展角度較為全面的有劉宏宇等（2010/2013）的調(diào)查分析，同時(shí)他提出了極具創(chuàng)新的雙語發(fā)展模式：錫伯語—漢語、漢語—錫伯語雙語模式及錫伯語—漢語—少數(shù)民族語多語模式。此外，武金峰、鄧彥（2011）對(duì)錫伯族的雙語教育歷史和新時(shí)期現(xiàn)狀的介紹基本勾勒出了錫伯族的語言使用情況。本課題組在上述研究的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以下幾個(gè)方面的情況。

（一）中小學(xué)雙語教育現(xiàn)狀

1.錫伯族對(duì)學(xué)校選擇上的回避母語策略

察布查爾縣錫伯族中小學(xué)生并不是都就讀于有錫伯語教育的學(xué)校。為了學(xué)生的未來發(fā)展，家長在選擇學(xué)校時(shí)更看重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，而由于錫伯語并未列入新疆維吾爾自治區(qū)高考中的少數(shù)民族語言考試，錫伯族中有不少家長為了讓下一代更具社會(huì)競爭力，更愿意將孩子直接送入用漢語教學(xué)的學(xué)校。特別是在縣城，有不少的錫伯族中小學(xué)生直接就讀于縣里教學(xué)條件更好的漢語系學(xué)校，如縣三小。這部分中小學(xué)生是以往雙語調(diào)查中被忽略的部分。

2.外語教育引進(jìn)形成的漢語—英語—錫伯語三語教育模式

察布查爾縣錫伯語小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)外語課程。外語課程每周3節(jié)，一學(xué)期共96課時(shí)；中學(xué)初中高中每周4節(jié)，共128課時(shí)。外語語種1994年以前為俄語，1994年起開始向英語過渡，至2001年過渡完畢，取消俄語班，全部改為英語。

外語學(xué)習(xí)盡管不影響錫伯族用錫伯語和漢語雙語進(jìn)行交際或用三種語言進(jìn)行多語交際，但由于錫伯語使用場合逐步縮小，而錫伯語教學(xué)主要在小學(xué)1~3年級(jí)中進(jìn)行，必然會(huì)沖擊錫伯族對(duì)本民族語言的掌握和交流。隨著中學(xué)階段外語學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，以及外語在各種考試中的優(yōu)勢地位，當(dāng)小學(xué)1~3年級(jí)階段錫伯語教學(xué)作為統(tǒng)考科目的任務(wù)完成之后，錫伯族中小學(xué)生基本上不再自主去學(xué)習(xí)錫伯語，只是在家中與父母交流時(shí)或本民族同胞在一起時(shí)才用母語。所以實(shí)際上的雙語教育還包括外語，形成了漢語—英語—錫伯語三種語言的教育模式。這種模式有別于漢語學(xué)校的雙語教育。

3.漢語在錫伯語中小學(xué)中的重大影響

在錫伯族中小學(xué)的課程安排中，錫伯語是作為第二語言來安排的，所以占比重非常少。而漢語是主要教學(xué)語言，無論主課還是其他課程均用漢語進(jìn)行教學(xué)。此外，錫伯族學(xué)生不同于維吾爾、哈薩克等民族，在中考或高考的選擇上只能選擇民考漢形式，即各考試科目用漢語試卷，這種中小學(xué)教學(xué)模式也是一種特殊的雙語教育模式。

（二）錫伯族在不同場合的語言選擇

如前所述，一些學(xué)者對(duì)錫伯族的場合語言使用作了較為詳細(xì)的劃分，并在取樣的基礎(chǔ)上作了統(tǒng)計(jì)分析。不過，本課題組在調(diào)查中注意到，錫伯族的場合語言選擇并非是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的。如果將場合分為靜態(tài)的，如公共場合、家庭場合、學(xué)校場合、買賣商業(yè)場合等，很難調(diào)查出實(shí)際上在同一種場合中的語際語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。由此，我們?cè)谧咴L中特別關(guān)注了動(dòng)態(tài)場合的語言選擇。在走訪中我們觀察到，錫伯族的多語現(xiàn)象往往是在動(dòng)態(tài)場合中針對(duì)不同對(duì)象選擇不同語言形成的。比如在公共場合，當(dāng)錫伯族與其他少數(shù)民族共處時(shí)，會(huì)選擇漢語交流；當(dāng)一對(duì)一談話時(shí)，會(huì)選擇與對(duì)方語言相同的方式交流。當(dāng)錫伯族人較多時(shí)，往往用錫伯語交流。其次，在非常隨意的家庭場合，也并非完全用母語交流，也分對(duì)象來選擇，甚至在對(duì)話中還會(huì)夾雜其他語言。

四、雙語教育中的母語保護(hù)舉措及實(shí)施情況

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，國內(nèi)外交往、各民族交往日益頻繁，語言文字在社會(huì)交往、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用更加凸顯，雙語人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，當(dāng)?shù)卣Z言政策主導(dǎo)方向是雙語學(xué)習(xí)和雙語教育，主要是鼓勵(lì)少數(shù)民族在學(xué)習(xí)使用本民族語言文字的同時(shí)，學(xué)習(xí)使用漢語言文字，達(dá)到民漢兼通。同時(shí)努力營造互學(xué)語言文字的良好氛圍，促進(jìn)各民族繁榮進(jìn)步，維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)。在這一語言政策的引導(dǎo)下，近年來，新疆少數(shù)民族地區(qū)的多語使用情況發(fā)生了一些變化，對(duì)語言的認(rèn)同上也有了不同以往的現(xiàn)象。少數(shù)民族使用母語交際的場合逐步縮小，使用雙語進(jìn)行交流的人數(shù)逐步增加。各民族的語言使用呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。面對(duì)語言分布和使用的復(fù)雜性及多元化現(xiàn)象，我們提出在人口少的少數(shù)民族中既開展雙語教育又加大母語保護(hù)，促進(jìn)二者平衡發(fā)展的思路和觀點(diǎn)，并以此作為研究的基礎(chǔ)。本課題組在察布查爾縣走訪調(diào)查中欣喜地發(fā)現(xiàn)，近年來錫伯語的保護(hù)已引起了國家和新疆各級(jí)政府的高度重視，并采取了一系列的保護(hù)舉措，同時(shí)加大了各項(xiàng)舉措的實(shí)施力度。在察布查爾縣，這些舉措在縣語委、黨校和教育、宣傳、文化部門的共同努力下已初見成效。主要成效有以下幾個(gè)方面。

（一）組織舉辦錫伯文培訓(xùn)班，以培訓(xùn)帶傳承

在縣委、政府的重視下，縣語委會(huì)對(duì)1340名錫伯族干部進(jìn)行錫伯語語言和文字使用的普查?？h委組織部將錫伯文培訓(xùn)工作納入全縣干部教育培訓(xùn)計(jì)劃中，制定了《錫伯文培訓(xùn)班管理辦法》，全力推進(jìn)培訓(xùn)工作。至2014年已舉辦錫伯文初級(jí)培訓(xùn)班14期20個(gè)班次，共培訓(xùn)1021人；錫伯文中級(jí)培訓(xùn)班12期16個(gè)班次，共培訓(xùn)602人。通過培訓(xùn)，讓更多的錫伯族干部“會(huì)說又會(huì)寫”，為更好地傳承和保護(hù)錫伯語言文字和文化起到了承上啟下的作用。特別是縣委黨校舉辦的2014年第1期錫伯文培訓(xùn)班，不僅有錫伯族干部參加，而且還吸引了該縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場中小學(xué)校的錫伯文教師、學(xué)生、返鄉(xiāng)大學(xué)生、錫伯文愛好者等70余人參加，盛況空前。

（二）采用多媒體教學(xué)，推廣錫伯文新教學(xué)法

由新疆大學(xué)新聞傳播學(xué)院郭公老師研發(fā)的錫伯文（滿文）讀寫入門軟件，為學(xué)習(xí)錫伯語提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，成為推廣錫伯文教學(xué)的主要工具。在2014年第1期培訓(xùn)班中研發(fā)者親自演示教學(xué)，通過科學(xué)、簡便的教學(xué)方法，縮短了識(shí)字階段，可以使學(xué)習(xí)者快速入門，使學(xué)員們?cè)诙唐趦?nèi)便達(dá)到會(huì)讀寫的程度。察布查爾錫伯自治縣語委會(huì)主任佟高慧總結(jié)說：“采用錫伯文新教學(xué)法，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成人在10天內(nèi)就能讀寫錫伯文，這是以前錫伯文舊教學(xué)法做不到的?！笨h政府對(duì)全縣錫伯文教師進(jìn)行培訓(xùn)后，計(jì)劃2014年9月在全縣中小學(xué)推廣錫伯文新教學(xué)法，大力推動(dòng)錫伯語言文字的保護(hù)、傳承和發(fā)展。

（三）積極開發(fā)錫伯文軟件，將錫伯文保護(hù)納入信息化建設(shè)軌道

在積極爭取開發(fā)錫伯文軟件方面，主要有兩項(xiàng)大的舉措。一是縣政府和語委會(huì)積極爭取，于2012年成功將錫伯文軟件研發(fā)項(xiàng)目納入自治區(qū)經(jīng)信委的自治區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金項(xiàng)目，并于2013年5月正式立項(xiàng)。二是“索貝特—錫伯文滿文輸入法”于2013年7月研發(fā)成功并投入使用。這對(duì)錫伯（滿）族語言文字的使用、保護(hù)、傳承和發(fā)展有著非常重要的意義。

（四）推進(jìn)教材和學(xué)習(xí)資料的編寫，完善雙語繼續(xù)教育模式

在縣語委會(huì)的積極努力和專家的支持幫助下，自2011年起，完成了《錫伯文雙語速成課本》（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）教材的編撰工作，填補(bǔ)了錫伯文成人雙語教材的空白。此外，還組織多位錫伯語專家于2013年編印了《錫漢雙語對(duì)照讀本》、《錫伯族俗語、格言、諺語集》、《錫漢教學(xué)詞典》和《錫伯語365句》等學(xué)習(xí)材料和詞典等，為廣大學(xué)習(xí)錫伯文愛好者提供了通俗易懂的課外讀物，更好地探索出雙語繼續(xù)教育的途徑。

五、結(jié) 語

從新疆錫伯族成功保護(hù)母語的案例中我們可以看到，錫伯族的多語使用策略和多語教育策略是保護(hù)母語的重要途徑。但是，同時(shí)我們也注意到，在新疆經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，由于就業(yè)壓力和市場經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，隨著會(huì)錫伯語的老一代人逐步消失，錫伯語也跨入瀕危語言的邊緣。因此，當(dāng)前對(duì)錫伯族語言使用策略和多語教育的探討，將為保護(hù)瀕危語言探索一條有效途徑。

注釋：

①牛錄為清代軍民建制，現(xiàn)翻譯為“鄉(xiāng)”。

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