高校圖書(shū)館推進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀策略

王寶嬌

（黑龍江科技大學(xué)圖書(shū)館，黑龍江哈爾濱150027）

高校圖書(shū)館推進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀策略

王寶嬌

（黑龍江科技大學(xué)圖書(shū)館，黑龍江哈爾濱150027）

經(jīng)典本身是人類最優(yōu)秀思想的記錄和保存，是當(dāng)下人類精神文明的直接載體和展現(xiàn)。本文鑒于近年來(lái)高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀的下降趨勢(shì)，以及高校圖書(shū)館傳承經(jīng)典閱讀的必要性，提出了高校圖書(shū)館繼續(xù)推廣閱讀經(jīng)典的策略和方法。

經(jīng)典閱讀；圖書(shū)館使命；導(dǎo)讀；價(jià)值

1.高校圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的必要性

1.1 經(jīng)典本身內(nèi)涵的發(fā)展

經(jīng)典本身是人類最優(yōu)秀思想的記錄與保存，是當(dāng)下人類精神的直接載體。經(jīng)典不但有生命，而且生命力非常旺盛，它經(jīng)得起不同時(shí)代的、不同人群的、以及不同角度的審視與理解。經(jīng)典是人類幾千年來(lái)文明智慧的結(jié)晶，它影響到每一個(gè)民族的文化傳承與發(fā)展。約翰·彌爾頓說(shuō)：“書(shū)籍并不是絕對(duì)死的東西。它包藏著一種生命的潛力，和作者一樣活躍?！睆母鱾€(gè)文明的歷史進(jìn)程看，任何一個(gè)民族的光榮與夢(mèng)想，各民族的文明都是在各自的經(jīng)典中升起的。大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)中文化素質(zhì)較高的社會(huì)群體之一，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著國(guó)家命運(yùn)和文化傳承的重任，經(jīng)典閱讀無(wú)疑可以使大學(xué)生積極主動(dòng)地接引傳統(tǒng)力量，并且把自己的生命延伸到更為久遠(yuǎn)的歷史生活中去，從而有效地引領(lǐng)精神成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)。

1.2 經(jīng)典閱讀貧乏的現(xiàn)狀

近年來(lái)的幾次國(guó)民閱讀狀況調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)人的閱讀狀況并不理想，經(jīng)典閱讀的情況更加糟糕，同樣高校圖書(shū)館里對(duì)經(jīng)典作品的借閱量也呈下降趨勢(shì)。2007年，復(fù)旦大學(xué)舉行的“世界讀書(shū)日經(jīng)典文本閱讀情況調(diào)研”結(jié)果表明，絕大部分同學(xué)在3個(gè)月內(nèi)經(jīng)典閱讀量都在3本以下，但是美國(guó)高校的大學(xué)生平均每周的閱讀量是500～800頁(yè)。2008年，對(duì)遼寧大學(xué)、東北大學(xué)等沈陽(yáng)地區(qū)8所高校約1 500名在校研究生、本科生以及?？粕恼n外閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“大學(xué)生課外閱讀主要圖書(shū)類型”一題中，選擇“休閑娛樂(lè)類書(shū)”的人占到了62.1%，而選擇經(jīng)典名著的人只占35.2%。

1.3 圖書(shū)館的使命

圖書(shū)館的專業(yè)性、權(quán)威性和獨(dú)有的豐富資源，使得圖書(shū)館成為我們品味經(jīng)典的主要陣地。從圖書(shū)館的使命來(lái)看，圖書(shū)館具有傳承優(yōu)秀文化成果的社會(huì)本質(zhì)，是維持文明進(jìn)步穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素之一，是社會(huì)組成中最具有積極意義的因素。同時(shí)，經(jīng)典書(shū)籍本身又是人類知識(shí)的繼承和發(fā)展，經(jīng)典書(shū)籍既是人類的文明史和精神史的體現(xiàn)，也是人類求真、求善、求美、求誠(chéng)的生動(dòng)表達(dá)，這些功能與使命與圖書(shū)館的功能與使命不謀而合。因此說(shuō)，推動(dòng)經(jīng)典閱讀是圖書(shū)館也是高校圖書(shū)館不可推卸的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

2.高校圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣的策略

2.1 編制必讀經(jīng)典書(shū)目，制定相應(yīng)考核辦法

高校圖書(shū)館作為信息和知識(shí)的中心，應(yīng)該勇于擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生閱讀的重?fù)?dān)。我們可以學(xué)習(xí)借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)論證，認(rèn)真規(guī)劃，逐步完善，最終形成一個(gè)內(nèi)容涵蓋文、史、哲、藝術(shù)教育等學(xué)科在內(nèi)的高校必讀書(shū)目，使大學(xué)生的閱讀內(nèi)容更加趨于科學(xué)和全面。因此，為了保證必讀書(shū)目落實(shí)有效，圖書(shū)館也應(yīng)該聯(lián)合教務(wù)處、宣傳部、校團(tuán)委等職能部門(mén)共同編制本校大學(xué)生必讀書(shū)目，制定相關(guān)的考核辦法，盡力地將經(jīng)典閱讀寫(xiě)入各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。一旦有了制度的約束力，經(jīng)典閱讀的重要性就能提高到應(yīng)有的高度上來(lái)，我們可以考慮借鑒陜西師范大學(xué)實(shí)行必讀書(shū)目考核學(xué)分制的辦法，按照階梯劃分，不同閱讀量可以得到不同學(xué)分，并且發(fā)給相應(yīng)的證書(shū)，這樣既可以有效地落實(shí)必讀書(shū)目，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，從而促進(jìn)并且不斷提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和人文精神素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，引領(lǐng)讀者感受經(jīng)典的魅力

高校圖書(shū)館可以引導(dǎo)并且設(shè)立以特定經(jīng)典為主題的讀者組織，設(shè)立一個(gè)與該經(jīng)典書(shū)籍相關(guān)的并且吸引讀者對(duì)此方面感興趣的話題來(lái)討論，初期可以引導(dǎo)具有相同興趣的讀者反復(fù)閱讀該經(jīng)典。圖書(shū)館員盡量做到在指導(dǎo)閱讀時(shí)，引導(dǎo)讀者尊重經(jīng)典文本，幫助讀者以平常心來(lái)對(duì)待經(jīng)典文本，對(duì)于經(jīng)典的豐富性與復(fù)雜性不要一味探究，可以引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)誦讀經(jīng)典的過(guò)程中感受經(jīng)典的魅力，使讀者認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)對(duì)經(jīng)典的閱讀、思考和體會(huì)才能形成個(gè)性化的觀點(diǎn)和思想。然后通過(guò)讀者組織成員的相互交流和討論，把不斷出現(xiàn)的問(wèn)題和亮點(diǎn)展示出來(lái)，最后讓讀者養(yǎng)成傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和靜心思索的習(xí)慣，使經(jīng)典對(duì)人性的塑造更好地體現(xiàn)出來(lái)。

2.3 加強(qiáng)圖書(shū)館與社會(huì)各界的聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)典閱讀

閱讀推廣工作不是一個(gè)部門(mén)或者某個(gè)部門(mén)獨(dú)自完成的，為了深入落實(shí)高校圖書(shū)館的閱讀推廣政策，使大學(xué)生的經(jīng)典閱讀活動(dòng)更加有效地實(shí)施，高校圖書(shū)館可以考慮與政府機(jī)構(gòu)、出版商、讀書(shū)協(xié)會(huì)、傳媒機(jī)構(gòu)或者是民間讀書(shū)組織聯(lián)合舉行經(jīng)典閱讀活動(dòng)。這些社會(huì)組織或者協(xié)會(huì)出于不同的努力動(dòng)機(jī)，相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短才能使現(xiàn)代經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)豐富多彩，深入人心，從而有效地推動(dòng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。從國(guó)外的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，高校圖書(shū)館與各個(gè)文化機(jī)構(gòu)的聯(lián)系日益加深，高校圖書(shū)館與傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的合作也成為一種趨勢(shì)。

2.4 彰顯高校圖書(shū)館員經(jīng)典閱讀的價(jià)值

筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館或者圖書(shū)館員如果閱讀經(jīng)典書(shū)籍的精神貧瘠，會(huì)在一定程度上影響讀者的讀書(shū)行為，無(wú)法給讀者做深入細(xì)致的個(gè)性化的參考咨詢服務(wù)可能也會(huì)導(dǎo)致讀者無(wú)所適從，借閱盲目。圖書(shū)館員由于職業(yè)已經(jīng)穩(wěn)定，所以并不迫切需要閱讀經(jīng)典書(shū)籍；很多圖書(shū)館員也缺乏閱讀經(jīng)典的興趣，這一切都會(huì)影響到高校圖書(shū)館有效發(fā)揮自身職能。其實(shí)，圖書(shū)書(shū)館員特別是高校圖書(shū)館員對(duì)人文經(jīng)典書(shū)籍的閱讀，可以具有兩點(diǎn)功能，首先對(duì)自身來(lái)說(shuō)，可以修身養(yǎng)性、提高專業(yè)水平、提升人生質(zhì)量，還可以獲得心靈的寧?kù)o和慰藉。其次對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，可以傳輸給讀者的一些正能量的信息、傳遞一種潛移默化的教育力量?？傊?，高校圖書(shū)館員加強(qiáng)自己經(jīng)典圖書(shū)閱讀的價(jià)值和意義不可輕視，甚至極其重要。由此，圖書(shū)館員的經(jīng)典閱讀量可以作為一項(xiàng)考核目標(biāo)。

2.5 發(fā)揮移動(dòng)圖書(shū)館的功能，推動(dòng)經(jīng)典閱讀

高校圖書(shū)館應(yīng)該改進(jìn)和完善移動(dòng)圖書(shū)館的相應(yīng)功能板塊，重視并且利用移動(dòng)圖書(shū)館做好大學(xué)生經(jīng)典閱讀的引領(lǐng)工作。為了給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典閱讀資源，不斷提高大學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，可以采取以下有效的途徑：（1）利用移動(dòng)圖書(shū)館提供的“信息推送”和“熱門(mén)書(shū)推薦”等功能板塊，有計(jì)劃地編制和落實(shí)本校大學(xué)生必讀書(shū)目。把必讀書(shū)目?jī)?nèi)的經(jīng)典書(shū)籍進(jìn)行數(shù)字化處理，經(jīng)過(guò)信息重組和整合在移動(dòng)圖書(shū)館上發(fā)布，為大學(xué)生提供經(jīng)典著作“名家導(dǎo)讀”“全文閱讀”和“精彩篇章”等鏈接，這樣可以有效滿足大學(xué)生不同時(shí)間段的閱讀需要，大學(xué)生可以在閑暇的和碎片的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典著作閱讀。（2）開(kāi)拓閱讀和經(jīng)典著作閱讀探討交流板塊，使大學(xué)生隨時(shí)能夠分享閱讀中的喜怒哀樂(lè)，促進(jìn)讀者之間的交流與互動(dòng)。條件可以的移動(dòng)圖書(shū)館還可以把每部經(jīng)典著作設(shè)立各自獨(dú)立的探討交流板塊，方便大學(xué)生讀者隨時(shí)查看其他讀者對(duì)本書(shū)的體會(huì)、感受和評(píng)價(jià)，大學(xué)生讀者還可以隨時(shí)發(fā)布自己的閱讀體會(huì)、感悟以及評(píng)價(jià)。按照這種交流互動(dòng)模式進(jìn)行經(jīng)典閱讀引導(dǎo)，非常有利于大學(xué)生們接受，能更加有效地激發(fā)他們的閱讀和經(jīng)典閱讀的熱情。

［1］潘伯明.國(guó)圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2009，（7）：148～150.

［2］胡蓉.圖書(shū)館如何推動(dòng)經(jīng)典閱讀的開(kāi)展［J］.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2009，（1）：26～28.

［3］鄭君平.經(jīng)典閱讀與數(shù)字化閱讀漸變中的圖書(shū)館服務(wù)［J］.福建圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2009，（3）：1～3.

編輯∕岳鳳

王寶嬌（1976－），女，漢族，黑龍江依安人，館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。